《找不到快乐的波斯猫》教学设计.doc

找不到快乐的波斯猫教学设计利通一小 王淑娟 【教学内容】找不到快乐的波斯猫是语文出版社，义务教育课程标准实验教科书语文S版二年级下册第三单元中的第三篇课文。【教材分析】这是一篇童话故事，讲的是一只波斯猫向人请教快乐是什么滋味，燕子说衔泥造窝是快乐的，蜜蜂说采花酿蜜是快乐的，青蛙说捕捉害虫、保护庄稼是快乐的，波斯猫觉得这些都没有什么快乐，它非常失望，仍然为找不到快乐而哀叹。课文借这一故事告诉人们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。【学情分析】低年级的学生都很喜欢读童话故事，本课正是童话故事。这对学生来说无疑是最好的学习动力。上学期学生学过几篇童话故事的课文，再加上本文还配有精美的插图。可以让学生结合插图，理解课文内容。 【设计思路】教学本课重点抓住两个问题：（1）波斯猫为什么找不到快乐？（2）你有什么办法帮助波斯猫找到快乐？在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。教学中充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。通过朗读，理解课文内容。使学生懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。【教学目标】1、知识、能力目标（1）认识13个生字，会写8个字及4个词语。（2）分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 2、情感目标通过朗读，理解课文内容。使学生懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。【教学重点、难点】重点：认识13个生字，会写8个字及4个词语。分角色朗读课文，理解波斯猫和燕子、蜜蜂、青蛙对快乐的不同看法。 难点：使学生懂得只有辛勤劳动，服务他人，才会感到快乐；依赖别人生活，靠别人为自己服务，是没有快乐的。【教法设计及学法指导】1、教法设计。新课标倡导学生是学习和发展的主体，语文教学要关注学生的个体差异和不同学生的学习需求。尊重学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神。因此，将教学方法确定为：促进学生自主、合作、探究的“情境教学法”和“自主识字法”。 在愉悦的教学氛围中，学生乐学，积极投入其中。教学中充分利用多媒体直观教学手段，创设情境，开展活动，有张有弛，引导学生积极主动地投入到学习活动中去。在朗读指导、以读为本中，让学生感悟道理，积累语言。2、学法指导。根据教材内容和学生的年龄特点、兴趣爱好和认知水平，运用“看一看、说一说、读一读、议一议、想一想、画一画、讲一讲、演一演等学习方法，让学生在乐于参与的活动中主动探究，自主学习，合作学习。【教学准备】1、学生准备：课前预习做到，读课文10遍，用序号标出课文自然段。2、教师准备：多媒体课件、课文插图、小动物的头饰。田字格、生字、词语卡片。【教学时间】：两课时【教学过程】第二课时教学环节教师活动学生活动设计理念情境导入1、情境导入：课件播放。2、板书课题：找不到快乐的波斯猫3、我会读：课件逐步出示带音节的生字；无音生字；词语1、欣赏动画。2、齐读课题两遍。3、开火车读生字、词语。领读；开火车读。欣赏动画，激发学生的学习兴趣。初读课文角色体验1、出示自学指南一：（1）自由朗读课文，读准字音，用序号标出课文自然段。（2）课文写了哪几种小动物的对话，请你用“”画出动物名称的词。2、学生自读课文。过渡：不知快乐是什么滋味的波斯猫努力去寻找快乐，他去问了谁了呢？3、出示自学指南二（1）读课文，用“”画出燕子、蜜蜂、青蛙说的话，用“”画出波斯猫说的话。（2）讨论交流，燕子、蜜蜂、青蛙的快乐各是什么？波斯猫为什么找不到快乐？你认为快乐是什么？4、让学生读23自然段。投影出示：波斯猫怎样问？燕子怎样回答？波斯猫怎样说？用“”画出燕子的话，用“”画出波斯猫说的话。让学生根据提示有感情地朗读。5、燕子为什么很快乐？燕子是怎么想的？板书：燕子（图片）造泥窝6、你有怎样的体会？想象一下燕子是怎样一口一口造泥窝的？此时此刻你想对燕子说什么？过渡：燕子是从一口一口衔泥感受到快乐，那么蜜蜂又是从哪感受到快乐呢？请读课文4-6自然段。7、让学生读4-6自然段。提示：波斯猫怎样问？蜜蜂怎样回答？波斯猫怎样说？课件出示： “忙忙碌碌”是什么意思？“千千万万”说明了什么呢？波斯猫为什么认为蜜糖有什么了不起？（让学生抓重点词理解并分角色朗读）。 过渡：那么青蛙的快乐又是什么呢？请读课文7-9自然段。8、指名分角色朗读79自然段。体会：青蛙为什么觉得捉害虫、保卫庄稼是最大的快乐？。板书：青蛙（图） 捉害虫过渡：波斯猫同意燕子、蜜蜂、青蛙说的话，你从哪里看出来？9、指名读第10自然段。10、引读：波斯猫听了他们的话非常失望，夹着尾巴边走边叹气读到这里你知道了文章告诉我们什么呢？（板书：劳动能够创造快乐）11、提问：读了课文，“我”知道了什么？还有什么要请教大家的？1. 读自学提纲。2、一边读文，一边用“”画出动物名称的词。3、读自学指南4、朗读2至3自然段，再看课件，思考问题，以疑问、瞧不起的语气读波斯猫的话；以高兴的语气读燕子的话读出高兴的语气。5、看图后讨论、交流并回答6、读句子并说一说。7、自学46自然段，根据老师提示以各种形式的读，圈出重点词。交流自学情况。8、分角色朗读79自然段，体会青蛙的快乐。9、个别读、小组读10、踊跃发言。11、谈体会。通过学生自读课文，对课文内容有个整体的感知。读课文2-3自然段。对燕子和波斯猫的对话进行细读，教给学生理解课文的方法。通过让学生用“AABB”式的词语练习说话丰富语言积累。进而理解蜜蜂采花酿蜜的辛苦。再读课文总结品味1、课件出示：波斯猫的三句话。请你认真的读一读并想一想，为什么别人眼中的快乐波斯猫却不快乐呢？2、你明白快乐是什么呢？你的快乐又是什么呢？3、多媒体出示儿童歌曲劳动最光荣。并说一说自己的劳动是什么？你打算怎样创造你的快乐？4、课件出示感悟：1、 读一读，想一想。说一说。2、 说一说。谈体会。3、 跟着唱。再说一说。4、读一读。本册阅读教学仍要坚持以读为主，读中感悟。在此基础上再指导学生读出语气。分角色有感情地朗读课文，养成边读边想的读书习惯。巩固练习1、课件出示填空：燕子觉得（ ）很快乐，蜜蜂觉得（ ）特别快乐，青蛙觉得（ ）是最大的快乐，使“我”明白了（ ）才是真正的快乐。2、根据课文内容填空。（1） 燕子说：“我 ，造好了 ， 觉得很快乐。”（2） 蜜蜂说：“我从 ，觉得特别快乐。”（3） 青蛙说：“ 是我最大的快乐！”。拓展延伸说话练习1、把自己生活中快乐的事讲给爸爸妈妈听。2、续编故事找到了快乐的波斯猫。1、润色故事，准备回家讲给爸爸妈妈听。2、编故事，讨论交流。通过给爸爸妈妈讲故事、续编故事找到了快乐的波斯猫，让学生说一说，加深对文章的理解，从而达到润物细无声的目的。总结波斯猫为什么找不到快乐呢？通过本课的学习，因为他无所事事，生活无聊空虚，所以感受不到快乐，而燕子、蜜蜂、青蛙则从自己辛勤的劳动中品尝着快乐。说明劳动才能创造快乐，获取快乐。板书设计11、找不到快乐的波斯猫燕子 造泥窝蜜蜂 酿蜜糖青蛙 捉害虫感悟：劳动能够创造快乐【教学反思】 找不到快乐的波斯猫是一篇童话故事。说的是一只波斯猫不知道快乐是什么滋味。于是分别向燕子、蜜蜂和青蛙请教快乐是什么？可是不同的人对快乐的说法都不一样。波斯猫觉得他们所说的都没有什么快乐的，它非常失望，仍然为找不到快乐而衰叹。课文借这一故事告诉我们，依赖别人的生活是找不到快乐的，只有靠自己辛勤的劳动和创造，服务别人，奉献社会，才是最快乐的。 在教学这篇课文时，我采用以下几点方法：1、情境导入，欣赏波斯猫的动画，不仅激发了学生的学习兴趣，而且整节课学生学习气氛浓厚。2、以读为主，探究分析，读中感悟，指导朗读。所以本课我就让学生通过有目的性的自读、小组读、个人读、男女赛读、分角色朗读等多种形式的读，让学生通过充分的朗读来理解燕子衔泥造窝、蜜蜂采蜂酿蜜、青蛙捉虫保卫庄稼的辛苦。体会他们快乐，明白波斯猫为何不快乐及“劳动创造快乐”的道理。3、抓住重点词语体会句意，深入感悟文中的情感。学生读得好说得更好，一位女生说，她从“一口一口”体会到燕子衔泥造窝的辛苦，尽管辛苦，但燕子感觉很快乐。学生会用“软绵绵”这样的ABB格式的词语练习说话。4、寓教于乐。通过让学生在学习中明白“劳动创造了快乐”的道理，问学生：你的快乐是什么？学生分别回答后，紧接着播放劳动最光荣儿童歌曲，师生同唱。进一步使学生感受学习就是一种劳动，我们在学习中感受着快乐。5、通过分角色朗读课文加深学生对课文的理解。他们上台戴着头饰表演得真精彩。6、在学生理解“千千万万”这个词时，教师出示资料补充：一滴蜂蜜需要一只蜜蜂在1500朵花间飞十个来回才能酿成；一只青蛙一天捉70多只害虫，一年能捉15000多只害虫。此时，让学生从“千千万万”感悟到蜜蜂采花酿蜜的辛劳，读时声情并茂。让学生感受青蛙为人类的贡献。学生的情感油然而