《永远的白衣战士》教学设计.doc

永远的白衣战士教学设计及反思 第 二 课 时 【教学目标】1.正确,流利,有感情地朗读课文。2.品读课文中的重点词句,感受护士长叶欣冒着高风险,进行高强度、高效率”的进行抢救工作。3.体会 “白衣战士”护士长叶欣临危不惧,身先士卒,舍己为人的崇高精神.【教学重点、难点】1.品读课文，体会、感受“白衣战士”护士长叶欣临危不惧，的崇高精神。2.通过朗读、体会课文内容，并进行拓展训练，感悟一群人的身先士卒，舍己为人精神。【教学准备】1.教师准备爱的奉献音乐和部分在非典中牺牲的烈士遗像图片。2.学生课前搜集关于非典的资料。【教学流程】一、利用封面插图导入，走向文本1.师引：同学们，拿起我们课本看看封面封底，你们看到想到什么？（学生自由回答）。让我们一起来读读封底的那句话。（众志成城，抗击非典）2.2003年抗击非典，那是一场没有硝烟的战争。（板书：战争）说到战争大家会想到什么？学生自由回答。师相机板书：战士。在这场战争里，医护人员站在了战斗的第一线，所以人们称他们为白衣战士。（板书：白衣）二、品读叶欣，走进文本过渡：同学们，作为一名医护工作者叶欣在这场战争中抢救患者，身先士卒。作为一名优秀的护士长叶欣，又是怎样关爱同事的呢？（一）请默读第6小节，把叶欣怎样对待同事的句子划下来。（1）面对危险和死亡，同事们总能听到叶欣斩钉截铁的话语：“这里危险，让我来吧！”引导学生抓住“斩钉截铁”体会叶欣坚定地决心，并指导朗读。这是怎样的危险？（补充资料：抗非典前期，平均每抢救1个非典患者将有3名医护人员倒下。2003年1月31日，广东中山医院收治第1例非典病人，20多名医护人员直接、间接被感染了。非典时期，感染的5327名患者中，医护人员占了1332名。）文中也有一句话。（对一名危重倒下。）感受危险，再读。（2）每当叶欣斩钉截铁的说：“这里危险，让我来吧！”同事们就让她一人去冒险吗？抓住“声色俱厉”，体会真情无悔。她为什么这样做，她怎么想的?（学生自由回答）（板书：舍己为人）（3）教师引读：是啊，每当哪些刚刚走上工作岗位的年轻护士准备抢救患者时，叶欣总是斩钉截铁地说（学生读）；每当年纪稍大的护士想进入隔离区时，叶欣还是斩钉截铁地说（学生读）；为了减少同事们被感染的几率，我们总能听见叶欣对身边的每个人说（学生读）；尽管对一个“非典”重症的患者抢救往往伴随着多名医护人员的倒下，但我们仍能听见叶欣坚定而果断的话语（学生读）。（4）教师导读课文：在危险和死亡面前，叶欣默默地作出一个真情无悔的选择，那就是（学生读）。师小结：“这儿危险，让我来吧!”这是叶欣留在抗非战场上的最感人的一句话。这句话不停地回荡在祖国的上空，一次比一次响亮，一次比一次震撼人心。3.师生合作，感受最后的忙碌。过渡：难道真的能像一台永不疲倦的机器全速运转吗？超负荷，超强度的工作，体力的严重透支，使病魔乘虚而入。叶欣再也支撑不住了！让我们用心用情地自由朗读课文第7小节，去看看她最后忙碌的身影。师生合作朗读，学生谈感受。 （二）学习第1、8、9小节。教师引读：（放爱的奉献音乐）一名普通的护士，一个伟大的灵魂，叶欣的病情（生接）师：深情地读科室里似乎仍回荡着（第1小节）师：悲伤地读3月29日下午（第9小节）师引：同学们，让我们捧起书本把最后两句齐读一遍（学生读）；让我们再次去感受那悲壮的场面，读（学生读）；让我们永远记住她永恒的微笑，再读（学生读）。师引说：孩子们，叶欣，为了取得抗击“非典”的胜利，献出了年仅47岁的生命，此时此刻，此情此景你想对她说什么？拿出笔把你想说的话写下来。（交流）三出示资料，回到封面，拓展文本。同学们，在2003年那场抗击非典的战斗中，有一群白衣战士冲锋陷阵，勇于牺牲。是他们用爱心传递着爱心，（教师出示部分牺牲战士的遗像图片）用激情托起脆弱的生命，这群白衣战士永远活在我们心中。（补齐课题：永远的）回到课本封面和封底引导学生说：众志成城，抗击非典；众志成城，抗击