常见天气系统说课稿.ppt

常见的天气系统 说课稿 说课人 戴茸池 一 说教材 二 说教学设计 三 说教学过程 一 说教材的地位和作用 二 说教学目标的确定 三 说教材重 难点的确定 一 说学法 二 说教法 一 说新课引入 二 说新课的教学 本单元教材紧紧围绕大气环境与人类生存和发展关系这一主线 其中前四课主要介绍大气的组成 垂直分布 运动等方面的基础知识和基本理论 本课是在前四课的基础上 从生活实际需要出发 论述影响我国天气变化的几种常见的天气系统 通过本课的学习 使学生学会识读电视天气预报节目中常出现的简易天气图 听懂播放的天气形势预报 本课的学习还为后面第四单元气象灾害台风 寒潮等的学习提供理论基础 1 知识目标 记住影响我国天气的主要天气系统 锋面系统 低压系统 高压系统 理解锋面系统的分类 掌握它们对天气的影响 理解低压系统和高压系统的区别 记住它们对天气的影响 2 能力目标 通过阅读冷锋 暖锋 低压 高压等各类图 提高学生阅读识图能力 通过阅读天气形势图 使学生学会综合分析问题的能力 学以致用 会做简单的天气实况分析及趋势和预报 3 德育目标 通过本节课学习 让学生懂得学科学 爱科学 献身气象事业 能将所学知识运用于实际 服务于社会 通过分析天气变化 使学生懂得人类认识和改造自然的重要性 培养学生的创新思维 利用个案分析地理规律的能力 理论联系实际的能力 培养学生的探究精神 对我国天气有重要影响的锋面天气 高压系统 低压系统的天气特征 教学重点 教学难点 冷锋 暖锋与天气的关系 南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异 教学重 难点确定的依据 确定锋面天气为本课重点之一是因为锋面系统是影响我国的主要天气系统 我国的降水和一些灾害性天气大都与锋面有联系 例如 我国北方夏季的暴雨 我国冬季爆发的寒潮以及北方冬 春季节的沙尘暴天气都是冷锋造成的天气现象 另外 掌握了冷 暖锋的形成以及与天气的关系可以 学以致用 解释发生在我们日常生活中一些常见的天气现象 例如 一场春雨一场暖 一场秋雨一场寒 高压 低压系统的天气特征也是本课的重点 因为夏秋季节 我国东南沿海常出现的台风天气就是热带气旋强烈发展的表现 我国长江流域的伏旱天气以及北方秋季 秋高气爽 的好天气都是在高压系统的控制下形成的 把冷锋 暖锋与天气的关系确定为难点之一 原因有四 一是锋面对天气的影响比较抽象 二是要抓住冷 暖气团哪个为主动 三是锋面两侧的温度 湿度 气压 风等有明显差异 四是要懂得什么是过境前 过境时 过境后 它们分别被什么天气系统控制 本课难点之二是南北半球气旋与反气旋的气流状况与差异 造成这一难点的原因主要是难于长久性的记忆 容易将南北半球气旋与反气旋的水平气流旋转方向记错 1 学情分析 初中已学的简单的天气现象 本单元已经学过影响风向形成的力 高一学生能进行一定分析 推理 高一学生思维活跃 具一定的逻辑思维能力 2 说学法指导 让学生重视图文转化 进一步培养学生阅读地图的能力 本课文字简洁 图象丰富 色彩鲜艳 主题突出 学生学习过程中应紧密联系教材中的插图 将抽象 深奥的天气系统知识转化为直观的图象 弥补同学们感性认识的不足 并巩固理性知识 借助手势 帮助强化记忆 北半球气旋与反气旋水平气流运动方向的判别 是本课的难点之一 可指导学生借助手势 帮助强化记忆 根据高中地理教学大纲的要求 以学生为主体 教师为主导的规律 根据学生实际状况 学校所具备多媒体设备条件 1 选择教法的原则和依据 2 教学方法 本课主要采取读图分析法和对比法 本课的许多知识点容易混淆 例如 冷锋与暖锋的概念和形成的天气 气旋与反气旋的气流运动方向等 通过比较 可以让学生比较深刻地认识不同事物之间的异与同 区别与联系 可以深刻地把握各种事物的本质特征 本课几种常见的天气系统的形成过程及其对天气的影响比较抽象 而课本有许多的插图 所以可通过教师一系列的设问 来指导学生分析图表中的地理信息 变抽象为直观 更好地展示知识的内在联系和事物的空间分布 运动状态 以便于学生更好地理解和掌握 3 教学手段 在教学手段上 充分发挥多媒体课件的作用 利用多媒体电脑技术 将冷 暖锋及气旋 反气旋系统用动态 静态结合的形式表现出来 学生可以形成从现象到本质 从形象到抽象的认识 并得出规律性的结论 这不仅可以提高学生的地理学习兴趣 激发学生的学习欲望 还能突出教学重点 突破教学难点 完成本课的教学目标 4 课时安排 一课时 这部分教学时间为3分钟 教师先播放多媒体课件 天气预报 指导学生观看 并注意所预报的天气系统及天气状况 这样一开始就演示学生所熟悉的天气预报 可抓住他们的注意力 可提高他们的地理学习兴趣 然后教师设疑问 起悬念导入新课的教学 一 说新课引入 1 锋面系统 这部分的教学时间是20分钟 我使用的多媒体课件是 冷 暖锋示意图 冷 暖锋天气图 冷 暖锋移动图 首先用多媒体演示 锋面示意图 让学生观察锋面的形成 两侧气团的性质和差异 然后让学生用准备好的硬纸片自己演示锋的形成 使学生从中了解锋面的概念 结构和天气特点 再用生活中的一些事例打比方 其次演示冷 暖锋形成示意图 让学生观察冷 暖气团的位置关系 锋面的移动方向 降水出现的部位 使学生明确锋面有两种类型 掌握他们的差异 让学生用纸片演示一遍 老师再用动画演示 注意观察某一地冷 暖锋过境前 过境时 过境后该地受哪种气团控制以及天气变化 随后出示表格让学生自己比较完成 二 说新课的教学 锋面系统 1 锋面 冷暖气团的交界面 2 锋面结构与天气特点 暖气团在锋面之上 冷气团在锋面之下 锋面附近常伴有云 雨 大风等天气 锋面的结构和特点 锋面及锋面雨云 锋面雨云 锋面系统有哪些类型 各自具有怎样的特征 在过境前 时 后的天气状况怎样 冷锋 概念 示意图 天气 过境 暖锋 概念 示意图 天气 过境 前 时 后 分类 暖空气 冷锋 冷气团主动向暖气团移动的锋 锋前 锋后 冷锋降水在锋后 冷空气 冷锋 暖空气 冷空气 暖锋 暖气团主动向冷气团移动的锋 锋前 锋后 暖锋降水在锋前 暖锋 冷锋 暖锋及其天气比较 过境前 冷锋 过境时 过境后 暖锋 晴 气温低 气压高 晴 气温高 气压低 冷锋 暖锋过境前后的比较 这部分的教学时间是18分钟 我使用的多媒体课件是 气旋 反气旋图 通过教师指导学生自学并完成自学目标后 老师出示低压与气旋 高压与反气旋表 使学生了解各自的概念 教师再分别演示气旋 反气旋 以北半球为例来分析 学生通过已掌握的影响风向形成的力的分析方法 即可分析北半球气旋 反气旋的气流方向 通过多媒体演示 更容易地突出重点 突破难点 学生运用同样学习方法 得出南半球的气旋 反气旋的气流方向 这有利于培养学生的创新能力 教师展示右 左手手形图 帮助学生分别记忆北 南半球气旋 反气旋的气流方向 然后教师展示锋面气旋图 学生完成学习目标 学生思考 有无锋面反气旋 最后教师展示气旋 反气旋对比表 指导学生进行对比 有利于学生形成知识的系统性 气旋 反气旋及锋面系统为常见的天气系统 是影响天气的两个主要因素 突出了本课的重 难点 2 低压 气旋 和高压 反气旋 系统 低 北半球的气旋 C A B D 北半球的气旋 气压系统 气流系统 气流辐合上升 多阴雨天气 气旋东西两侧的风向和风的性质怎样 天气状况怎样 高 北半球反气旋 气流辐散下沉 多晴朗天气 反气旋东西两侧的风向和风的性质怎样 天气状况怎样 北半球的反气旋 对于气旋和反气旋而言 哪种情况下可能形成锋面 其在南北半球东西两侧的锋面性质各有何不一样 锋面气旋 北半球为例 低 低压槽 冷锋 高压脊线上气流以辐散为主 不易形成锋面 低压槽线上气流以辐合为主 容易形成锋面 高 高压脊 低 暖锋 冷气团主动靠近暖气团 暖气团主动靠近冷气团 前方 后方 中部 1确定甲 乙 丙 丁四点的风向2确定甲 乙 丙 丁四点的气团性质3判断甲