高职教学领域的改革.ppt

1 各位同行下午好 高职教学领域的改革 上海电机学院高等技术教育研究所黄克孝 一 教学领域改革的目标定位和基本原则 一 教学领域 的改革 二 目标定位的理论思考 三 高职教学领域改革的方面 四 高职教学领域改革的原则 教学领域 目标 评价 课程 教学 途径 5 实质 革旧出新除弊兴利发生质变适应变化突显特质形成特色 动力 教育发展的两条基本规律 社会发展与个体发展 生产技术体系的变化 1 萌芽期 第一次工业革命之前 学徒制 经验技术2 发展期 第一次工业革命至本世纪初 职技学校教育产生 科学的技术3 完善期 本世纪初至本世纪五 六十年代 技术员学校的产生 科学化技术4 成熟期 本世纪五六十年代至今 完整体系完善 理论技术 一定社会的生产技术体系 本时期主导技术群 上时期主导技术群的后续发展 未成主导技术的新技术 下期主导技术群的萌芽 高职教学领域改革的目标定位 教育目的教育目标培养目标课程目标教学目标 高职教学领域改革的目标 1 完善传统课程模式2 办出职教特色3 办成高教的新类型4 创新课程模式5 创新教学模式6 创新办学模式 高职教学领域改革的方面 1 课程 方案 2 教学 过程 3 条件 生源 师资队伍 教材 管理的体制与机制 制度 经费 评价体系 外部联系 出路4 设备5 科研 12 高职教学领域改革的原则 1 教育观念的超前性与现实性相结合 理论和实践相结合 2 教育目标的技术性与基础性相结合 自洽性和接口性相结合 3 培养目标的定向性与发展性相结合 4 教育内容的针对性与全面性相结合 灵活 机动 性和稳定 规范 性相结合 功利价值和人文价值相结合 实用性和开拓性相结合 5 教育手段的常规性与先进性相结合 6 改革策略的全面改革与局部改革相结合 课程改革 1 课程观2 课程目标3 课程内容4 课程结构5 课程活动方式 14 认知心理学的知识观 陈述性知识广义 狭义 知识程序性知识 1 用于处理外部事物 如动作技能 2 用于控制自身认知过程 智力技能认知策略 个人具有有意识的提取线索 能直接陈述 回答世界 是什么 个人无有意识的提取线索 只能借助活动形式间接推测回答 怎么做 15 课程改革策略 1 重视原有成果2 多种模式并存3 递进目标发展 四种课程观比较 学科中心活动中心能力中心问题中心 传统职技教育课程模式示意图 理论课程 实践课程 专业 技术课程 应用技术课 技术基础课程应用技术科学课科学课 文化基础课基础后继文化课基础课 实习 教学 生产 设计或论文 课程 毕业 实验 实训 职技教育课程 双元制 阶梯核心综合课程模式 CBE课程模式图 A01A02AB01B02BC01C02CD01D02D 1A2A3A4A1B2B3B4B1C2C3C4C1D2D3D4D 5A6A7A8A9A10A11A5B6B7B8B9B10B11B5C6C7C8C9C10C11C5D6D7D8D9D10D11D5E6E7E8E9E10E11E E01E02E 1E2E3E4E 多元整合 课程模式 多元 组成课程的诸多单元要素 知识 技能 态度 元素 各要素的组成单位 因素 社会的政治 经济 文化以及受教育者 整合 多元之有机 灵活的整体组合内容结构运行 整合 的观念 世界万物总是在不断的分化和组合之中得到发展 整合 是各别的个体或因素按一定规则综合形成一个整体 以此可作为一种思维工具 用来分析或创造某种新事物 课程观综合化的倾向 每种职技教育课程模式的背后总是隐藏着一种课程观 或者是几种课程观的平衡与调和 从现代职教课程模式的发展趋势来看 极端的单一 本位 课程观的职教课程模式已少见 而均是综合了几种课程观的结合体 课程观综合化倾向的原因 生产技术的日趋科学化终生教育 继续教育观的确立 以人为本 教育思想的发展 多元整合 职教课程观 多元整合 的现代职教课程以综合职业能力导向为基本特征 课程内容的多元整合 知识 技能 态度 三要素中各个成分的多重 多种综合 选择有价值的现代职教课程内容 课程结构的多元整合 架构模块化 综合化 阶段化 柔性化 个性化相结合的课程结构 教学改革 1 教学思想2 教与学的方法3 教学手段4 教学组织5 教学制度 教学制度的改革 建立 弹性的学习制度 放宽招生和入学的年龄限制 允许分阶段完成学业 形成和完善终身学习体系 形成的局面 老老少少高高低低时时处处进进出出 是职教比较理想的教育模式 双重任务多种目标教育与培训并重提高社会 经济 教育效益 充分利用教育资源 白天 夜晚 全日制 部分时间制 正规 学制班以及 非正规 课程班 技能 资格 证书班 回归班等多种形式 还可跨专业 校 市 省 国的办学或学分互认 发展远程教育 是办好高职的抓手 扩大规模办出特色锻炼队伍创建品牌 关键所在 实现课程模块化和实行学分制是建立 弹性的学习制度 的重要前提 实施要求 1 学校要有较大的规模2 政治思想教育体制的改革3 教师须一专多能 加强指导功能4 及时而繁重的教材开发5 学校教学设施的综合设置6 增加教辅人员7 实施电脑管理8 逐步制定行业和地区乃至全国或国际标准 实行学分制 是当前的热点 从上到下提倡也是难点 众说纷纭难以下手又是弱点 扎实研究实验不多 学分制 以 学分 作为衡量学生学习活动的统一单位 制定相应的培养目标和有弹性的教学计划 开设相当数量的选修课 并建立一系列配套的规章制度 学年制与学分制的异同 实施学分制的要点 实施课程模块化实行选课制实行积点制建立导师制制订学分制教学计划编制学分制的计算方法制定科学管理制度 教学手段 教育现代化的主要标志除了内容外手段的现代化也是重要方面 教学现代化的途经和规律 观念的更新 教学手段方法的革新实践 形成对陈旧模式的冲击和改造 产生现代化新教学模式 教学手段现代化的实质 增加教学手段的科技含量1先进的教育思想2先进的教学设备 现代教育技术的主要功能 有利于彻底改革难以培养创造意识和创造能力的传统教育有利于引导学生自觉 主动 积极地学习 改变学生普遍厌学的状况有利于最省时地获得更多 更新的知识 现代教育技术在教学中的运用 1 多媒体教学手段的运用PowerPointAuthorwareDirector3DMAX studio 2 网络技术在教学中的运用E mailChatBBS 远程教育 重要前提 教学观念的转变和更新 以学生为主体 从灌输式到启发式 有一定难度 1 电脑水平2 外语水平3 资料拥有4 时间5 设备 基本