语文苏教版六年级上册《鲁滨逊漂流记》阅读交流课

品味经典，享受乐趣 鲁滨逊漂流记阅读交流课教案 泰兴市大庆路小学 王雪梅教学目标：1.引导学生回忆读整本书的基本方法；2.概括鲁滨逊漂流记这部名著的主要内容； 3.分析鲁滨逊的人物形象； 4.通过交流，培养学生的语言表达能力，引导学生树立乐观的生活态度。教学重难点：1.分析鲁滨逊的人物形象；2.培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，从而激发学生的阅读兴趣。教学准备：课件教学时间：一课时教学过程：一、猜一猜。 1.今天，老师给大家带来一个特别的朋友。出示鲁滨逊图片。知道他叫什么名字吗？鲁滨逊2.鲁滨逊来自哪儿？ 板书：鲁滨逊漂流记过渡：上个月，老师推荐同学们读了这本书。怎样读好整本的书呢？这节课，老师就和同学们一起交流交流。同学们是怎么读这本书的？跟大家分享一下。二、说一说。a.说封面我一拿到书，先看了封面。请结合你手中的书，告诉大家，从封面上，你都看到了什么？师：从封面入手，展开联想，你真是一个会读书的孩子。b说作者我一拿到这本书，先读了书的前言，了解了作者笛福的生平经历。 问：笛福是个怎样的人？跟大家说说看。师：先读前言，与作者对话，再开始阅读之旅，你真不简单！c.说背景我读了书的引言，了解了这本书创作的时代背景。师：人的生活离不开社会这个大舞台，了解时代背景，有助于我们更好地品读文章。你做得很好。d. 说梗概小结过渡：还有谁想说？ 我读了这本书的故事梗概。e. 说方法。我读第一遍的时候，是先看目录，挑选出特别喜欢的章节先读，其余的大概翻翻。读第二遍的时候再从开头一节一节地细读。师：运用精读和略读相结合的方法读，真不错！我读书的时候，喜欢把经典的语段摘抄下来，然后再写写自己的读书感悟。师：做读书笔记，写读后感，这也是读好一本书的方法。师：大家的发言，让老师知道，我们六（3）班的同学真会读书！老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点，我们一起温习一下。指名读。（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，做批注；书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。 希望这两则读书小贴士对大家阅读其他书籍也会有所帮助。总结：其实，读整本的书并没有固定的模式，我们可以根据读书的不同目的和需要以及书的性质、内容、文体等，选择适合自己的阅读方式。三、考一考。1. 说说故事主要内容。师：下面，我们继续进入这本书的评说之旅。这本书主要讲了一个什么故事呢？大家先相互说一说，待会儿咱们再来交流。 谁来试试？2知识擂台赛。 师：刚才同学们简要地介绍了故事的内容，接下来老师想考考你们，书中的细节你们掌握了多少呢？1鲁滨孙漂流记的作者是英国的小说家丹尼尔笛福。2.鲁滨孙把这个荒岛叫做绝望岛，因为刚上岛时什么也没有，无法生存。3.鲁滨孙在孤岛的第24年搭救了一个野人俘虏，给他起名星期五；因为鲁滨逊是在一个星期五发现了他并救了他的命。4.鲁滨孙在孤岛上生活了28年。5.鲁滨孙在岛上的第一个夜晚是在一棵茂盛的大树上度过的，因为他害怕有野兽。6.鲁滨孙在岛上经常阅读的书是圣经。7.在鲁滨孙到荒岛上的第15年,有一次,他在沙滩上发现野人的脚印,吓得他三天三夜未敢出门。8.鲁滨孙在荒岛上有写日记的习惯。9.鲁滨孙在荒岛上发现了什么有用的植物？（列举3个以上）葡萄藤、椰子树、橘子树、柠檬树、橙子树。10.鲁滨孙在改善生活中主要做了哪些？（列举3个以上）建了小房子、做了桌子等以住；捕了小羊、种了谷子等以吃；造小船以行。师：老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致！四、品一品。1.说情节。【出示书的目录：第1章 年少轻狂 第2章 沦为奴隶第3章 经营种植园 第4章 抢救物资第5章 荒岛日记 第6章 自力更生第7章 制造独木船 第8章 巡游海岛第9章 可怕的脚印 第10章 遭遇野人第11章 海船探险 第12章 仆人“星期五”第13章 再造木船 第14章 解救人质第15章 收复大船 第16章 收回种植园第17章 回家再出发 】 师：老师相信，接下来的挑战，大家肯定会有更突出的表现！【出示】这本书共17章，你印象最深的是哪一章？愿意跟大家分享吗？板书说情节【评价语：你说出了自己的真实想法，说得不错。你既概括了故事内容，又总结了人物特点，真会读书！你的发言让人如临其境，看来这段内容已经刻在你的脑海里了。你能结合人物的遭遇谈自己的感受，真不错。2.评人物。师：读了这本书，你觉得鲁滨逊是个怎样的人？结合故事情节谈一谈。板书评人物【聪明机智、勇敢顽强、意志坚定、坚持不懈、不屈不挠、无所畏惧、敢于冒险、懂得知足常乐】他是一位名副其实的【出示幻灯： 探索者 冒险家 发明家 拓荒者】小结：正因为鲁滨逊身上有这些品质才深受广大读者的喜爱。你知道吗？现在，在西方，“鲁滨逊”已经成为冒险家的代名词和千千万万读者心目中的英雄。3.品语言。过渡：“好书不厌百回读”，一部好书还需要反复品悟语言才能读出味道。 板书品语言老师发现，在阅读这本书时，不少同学都做了摘抄，谁愿意展示给大家看？【展示摘抄，品读精彩语段。】a. 指名读。师：你读得声情并茂，真不错。告诉大家，你为什么喜欢这一段话？师：你在朗读时突出了几个动词，告诉老师，这几个动词写出了什么？师：告诉大家，这段文字属于什么描写？在文中起到了什么作用？b. 指名背。师：现在，老师要增加难度。有谁能把摘抄的句子背给大家听？师：你真不简单。读书就要把书中的内容变为自己的。背诵精彩的语段不失为一种好办法。师：你的背诵入情入境，让老师感受到了鲁滨逊的内心十分痛苦。c. 谈体会。师：这些句子在书中有什么妙用？小结：听了同学们的交流，老师发现，大家的摘抄都关注了书中的细节描写。这些描写都是为了表现人物特点服务的，在写作中，我们要学着运用。总结：这节课，老师和同学们一起走进鲁滨逊漂流记，分享了书中的故事，品读了书中的精彩语段，剖析了鲁滨逊这个人物，完成了一次愉快的精神之旅。同学们，阅读是自己个性化的行为。在阅读中，我们可以借鉴别人的方法，也可以自己创新。一句话：“合适的才是最好的。”希望同学们个个成为好读书、善读书的人。五、荐一荐。 如果让你将这本书推荐给弟弟妹妹们阅读，你将指导他们怎样读？最后，为了奖励大家这节课的出色表现，老师向大家推荐几本历险小说。汤姆索亚历险记格列佛游记舒克贝塔历险记老人与海等。六、做一做。 1运用学到的读书方法，阅读老师推荐的书。 2.把书中你最喜欢的句子或者是你自己的读书感悟用一两句话写下来，制作成