说说写写未来的交通工具

未来的交通工具教学设计南京市复兴小学 张倩 教材分析：未来的交通工具是苏教版语文二年级下册第8单元练习8中的说说写写。本单元课文的教学，旨在激发学生热爱科学，勇于探索大自然的奥秘。本单元中真想变成大大的荷叶通过丰富的想象，揭示了大自然的无限乐趣。问银河抒写了少年儿童在天气晴朗的夜晚，仰望银河所引发的许多绮丽的遐想，激发学生探索宇宙奥秘的兴趣和设想。未来的交通工具是一次说说写写，意在通过学生描绘未来的交通工具，让他们敢于想象，为未来创造发明，改造自然打好基础。上课前需要做好充足的准备。让学生当一当小小研究员，通过查找资料了解古代的交通工具，针对现代的交通工具进行研究，了解现代交通工具的不足之处。未来的交通工具是什么样子的？有什么功能？学生的思路一开始没有打开，老师进行提点帮助学生完成课前研究，可以完善现在交通工具的不足，也可以推荐一些相关科幻书籍或绘本让学生感悟。在上课时师生一起探讨，画一画，说一说，写一写。既然要求学生“说一说”，那么在备课之前我们就需要参考新语文课程标准（2011版）第一学段口语交际的目标。课标要求学生：能认真听别人讲话，努力了解讲话的主要内容；能较完整地讲述自己感兴趣的见闻；与别人交谈，态度自然大方，有礼貌，有表达的自信心；积极参加讨论，敢于发表自己的意见。同样针对“写一写”，课标又有那些要求呢？第一年段写话的目标要求学生：对写话有兴趣，留心周围事物，写自己想说的话，写想象中的事物；在写话中乐于运用阅读和生活中学到的词语；根据表达的需要，学习使用逗号、句号、问号、感叹号。未来的交通工具不是单纯的口语交际或写话，它包含了课前的研究，课堂上的画一画，说一说，用口头和图文的方式表达自己的研究所得。说明这一课是一次综合性学习。第一学段综合性学习的目标要求学生：对周围事物有好奇心，能就感兴趣的内容提出问题，结合课内外阅读共同讨论；结合语文学习，观察大自然，用口头或图文等方式表达自己的观察所得；热心参加校园、社区活动。结合活动，用口头或图文等方式表达自己的见闻和想法。从课标中，我们不难看出口语交际、写话、综合性学习的目标是有共通之处的。在试教时发现本堂课最要解决的不是研究现代交通工具的优缺点，不是学生学生是否有兴趣学习。因为这两点很容易就能够做到。最需要解决的是学生思路狭窄的问题。他们想象出的未来交通工具的功能很多是目前已经存在的，甚至常见的，没有大胆想象，没有理解到“未来”。学情分析：本次授课对象是二年级下学期的学生。二年级的学生天真可爱、活泼好奇，对于自己感兴趣的内容会积极参与。但是他们的认知特点、能力水平、生活经验因受到各种原因的限制，对现代的交通工具了解不足，由于对“未来”比较模糊，不能大胆地展开想象，也就难以设计未来的交通工具的外形和功能。而且不能用一段有条理的话准确地表述自己的想法，写话能力也较为薄弱。新课程标准在教学建议中提出“教学活动主要应在具体的交际情境中进行，不宜采用大量讲授口语交际原则、要领的方式。应努力选择贴近生活的话题，采用灵活的形式组织教学。” 在本课教学中遵循学生认知发展规律，从学生实际出发，运用情景式教学方法，充分利用多媒体课件教学，让学生通过“看一看，想一想，画一画，写一写”等活动，体验设计与展示的乐趣，从而循序渐进地突破教学难点。教学目标：1.准确地运用普通话来表达自己的想法和思路。2.培养学生认真倾听的良好习惯（认真倾听其他同学的发言，可以作适当的补充）。3.多种方式激趣，让学生大胆想象，设计未来的交通工具，能够解决现代交通工具的问题，努力做到有创意，有趣。4.在交流过程中，能比较清楚明白地介绍自己设计的未来交通工具、做到语言通顺、连贯。教学重点：多种方式激趣，让学生大胆想象，设计未来的交通工具。能够解决现代交通工具的问题，努力做到有创意，有趣。教学难点：在交流过程中，能比较清楚明白地介绍自己设计的未来交通工具、做到语言通顺、连贯。 教学过程：板块一：谈话导入1.古代人坐着牛车，看着天空想象，如果能像鸟儿一样飞就好了。于是就有了现代的（飞机）古代人坐在船上，感觉行驶速度好慢，如果能像鱼儿一样在水里游就好了。于是就有了现代的（潜艇）古代人看着虫子在土里自由穿梭，想像虫儿一样能钻地，于是就有了现代的（地铁）2.是什么推动了交通工具的变化呢？是人们大胆的想象。张老师在和你们一样大时就阅读了我人生中第一部科幻作品小灵通漫游未来，（出示图片）瞧，就是这本书。作者介绍了许多的交通工具。老师带来一段介绍，我们一起来听一听。听了录音，你知道了什么？这就是“飘行车”出示图片。书中还有不仅能在陆地上行驶，又能在水里行驶的“气垫船”等等。这本书是在1978年写的，也就是近40年前。如今看来，作者的很多想象都实现了呢！3.他的这些设想都是针对当时的交通工具的不足进行想象的。既然要设计未来的交通工具，就让我们能当一当小研究员，先来说一说现代交通工具有什么不足之处呢？（指名发言）【设计意图：让学生明白人类是针对当代交通工具的不足，通过大胆的想象，精心的设计，才有了如今的交通工具。并且简单了解现代交通工具的不足，为设计未来的交通工具埋下伏笔。】板块二：趣味点拨，展开想象1.针对这些不足之处，我们来当一当小小设计师，展开自己的想象来设计一下未来的交通工具吧。在设计之前，张老师带着小朋友先坐着时光飞船去参观别人的创造室。2.走进100层巴士（1）这是一辆双层巴士，司机先生觉得每天做着相同的工作很没劲，就准备开着巴士去冒险。很快巴士上就坐满了想要一起去冒险的乘客。随着想要参加冒险的人越来越多，两层巴士不够坐了，他们在双层巴士的顶上又建了两层，四层巴士里充满了欢声笑语。直到有一天，瞧，他们遇到了什么问题？（遇到城门，巴士太高开不过去）怎么办呢？（指名猜想）他们在第三层下面做了一双机械脚，可以跨越过城门。怎么样？这个想法是不是很厉害？（2）巴士一层一层地建起来，两个月后，他们来到一个炎热的国度，于是第三十层车厢被建成了一个大型游泳池。（3）随着参加冒险的人越来越多，人们的需求也越来越多，巴士也会越建越高。他们会去到不同气候的国家，还会来到沙漠、大海、天空、大山为了满足人们的需求，在那一层层的车厢里，都会有哪些功能呢？一百层巴士带着乘客上天入海地去看这个广阔又美丽的世界，一路上惊喜不断；这是一辆哪儿都能去的神奇交通工具。像这样的神奇交通工具在另外一本图画书轱辘轱辘转中还有很多，瞧，这是作者想象的牙刷车、南瓜车、香蕉车、面包圈车3. 跟着张老师的时光飞船，来到世界最尖端的交通工具工作室。（1）（出示图片）这是美国加州WaterCar公司设计出世界最快JEEP牧马人。它能够直接从陆地开到水中，并在15秒内由车变成船。这辆车最大的特点是什么？水路两用。同样是采用增加功能的方法，这辆水路两用车就显得酷多啦！（2）（出示图片）这是日产IDS概念车，看他的外形似乎没有什么特别的，我们把车门拉开。瞧，它的驾驶室和我们现在的汽车有什么不一样的地方吗？（指名发言）你们可以想象一下中间的屏幕有什么作用吗？你想要未来的交通工具有什么功能，那么相对应的它的外形就会是怎样的。【设计意图：通过两本绘本的简单介绍和现代先进交通工具的引导，打开学生的思路，让他们展开想象。有趣的绘本故事，新奇的现代科技，激发学生学习和设计的兴趣。】板块三：设计未来的交通工具1.请你们未来交通工具的设计师们，大显身手吧！出示画一画： 展开想象，用简洁的线条围绕娱乐、生活、驾驶等功能设计一款未来的交通工具，并且给你的作品取一个名字哦！2.出示说一说：向小伙伴介绍你设计的未来交通工具的样子和本领。注意说清楚哦！名字 我设计的未来的交通工具的名字是_。外形 它看起来像 。（或者它长着_。）打开门,你就能看到_。本领 它可以_，还可以_。它最特别的是_。3.未来交通工具新闻发布会下面有请 设计师；你们就是团队合作伙伴，你们也可以是评委哦！你们可以从这几个方面来评价：听一听他的内容是否说完整：名字、外形、功能。看一看他说话的姿态是否自然大方。学生尝试点评。颁发“最佳设计师”奖章。【设计意图：以情境为依托，营造设计和介绍未来交通工具的氛围。出示要求和提示，让学生的发言能更加的完整，有条理。通过评一评的方式深化介绍时的方法和姿态。】板块四：布置作业，写一写同学们，你们的想法很巧妙，说得也很棒，你们还可以把自己的想法写一写。注意（出示要求）1.用几句话介绍一下，把未来交通工具的样子和与众不同的功能讲清楚。2.语句通顺，有条理。3.标点使用正确。【设计意图：本次口语交际是一次“说说写写”，不仅要培养学生口头表达的能力还要培养学生写话能力。由于时间的限制，写一写的部分在课后完成。出示要求，提示学生在写话时需要注意的地方。】板块五：总结同学们，今天我们大胆想象和设计了未来的交通工具，也许在不久的将来，你们所设计的交通工具也会出现在我们的生活中。【设计意图：总结本课内容，给予学生设计成真的希望，只要他们敢想、敢做，终有一天，他们的梦想会成为现实。】板书设计：未来的交通工具大胆想象 名字 外形 功能自信表达 作业设计： 用几句话介绍一下，把未来交通工具的样子和与众不同的功能讲清楚。语句通顺，有条理，标点使用正确。学生学习评价：在上课前，就让学生当一当小小研究员，通过查找资料了解古代的交通工具，针对现代的交通工具进行研究，了解现代交通工具的不足之处。未来的交通工具是什么样子的？有什么功能？提点学生完成课前研究，如何完善现在交通工具的不足，也可以推荐一些相关科幻书籍或绘本让学生感悟。有了充足的准备，上课时就能积极响应。在绘本引导学生展开想象的环节中，学生受到故事内容和图画的点拨，对一辆未来交通工具在外形和功能上的设想就不仅仅局限于海陆空三用，变得更加全面、形象。而在探究概念车的环节后，学生在表达自己的设计思路时，就让自己的作品增添了科技的色彩。有了前面的铺垫，在“说一说”环节，就能把话题展开表述。但是，还是存在一些学生在口头表达时，思路不够清晰，容易出现关联词重复多次的情况。表达时紧张，不够自信。针对学生课后上交的“写一写”作业，进行分析。有94%的同学能够围绕未来交通工具的名称、外形、功能等内容展开描写；有74%的同学语句较为通顺、条理清晰；47%的学生无错别字和拼音拼读错误；46%的学生标点使用正确。从以上数据可以看出学生基本上能够做到大胆的展开想象，有条理的叙述，内容充实。但写话能力较弱，容易把形近字、同音字混淆，标点符号的使用也不是很熟练。在日常的教学中还需要多多强调。教学反思：本节课有几处得到自己和听课老师们认可的。一、创设情境，真实有效二年级学生的认知特点、能力水平、生活经验因受到各种原因的限制，对未来的交通工具的外形和功能比较模糊，不能很好地展开想象。为了打开学生的思路，让他们大胆想象，创设了新的情境。以古人的畅想和小灵通漫游未来相关内容导入。带着学生乘坐时空飞船参观别人的创作室，进入100层巴士和轱辘轱辘转两本绘本的世界，走近先进的科学技术，让学生的想象更加贴近生活，充满科技感，能够有话可说，并且说得精彩。二、环节紧扣，层层铺垫 1、使用小灵通漫游未来这本书激趣，让学生明白想要设计未来的交通工具就是需要大胆的想象。作者在40年前的想象，如今有很多都已成为现实。同时，播放录音，让学生初步感受如何介绍未来交通工具的功能。2、100层巴士和咕噜咕噜转两本绘本的引入，引导学生思考未来交通工具的功能和外形。让未来的交通工具的功能多元化一些，外形更有特点一些。3、“水路两用JEEP牧马人”的引入，是希望学生能够从童话的世界走到现实中来，想要增加功能，可以通过高科技，而不是简单的一层又一层的叠加。 “日产IDS概念车”的引入，是希望引导学生往高科技驾驶的方面去思考。结合以上三个步骤，每个环节训练扎实，环环相扣，层层铺垫。学生画出来的设计图十分新颖有趣。学生的发言也能展开叙述，有条理。在“说一说”环节，出示要求和提示，让学生的发言能更加的完整，有条理。通过评一评的方式深化演讲时的方法和姿态。最后布置“写一写”的家庭作业，出示要求，提示学生在写话时需要注意的地方。每一个环节都需要体现教学方法，这些方法不能单独地割裂出来，互相之间要有联系，环节与环节之间要紧扣，每一步要为下一步做好铺垫。最终在最后的环节中要把问题整合，让学生有一个完整的口语叙述的锻炼。这样由