语文苏教版六年级上册巧用说明文进行有意思的言语实践——《麋鹿》教学设计

巧用说明文进行有意思的言语实践-六年级上册麋鹿（第一课时）教学设计淮安市岔河九年制学校 邵军【教材分析】麋鹿是苏教版小学语文六年级上册第五单元中的一篇说明文。课文以简洁的语言和丰富的内容，层次清晰地介绍了珍稀动物麋鹿的外形特征和生活习性，叙述了它们历经磨难终于回到祖国的坎坷命运，体现了我国政府对于保护野生动物的重视。本文在朴素的说明中注入浓浓的情趣和坎坷的史识：“晨雾如清纱般漂浮”、“四不像”、“当做姜子牙的坐骑”、“失而复得的经历”，既丰富了文章的内容，又使学习者兴趣倍增地在获得知识的同时受到美的熏陶和爱国主义教育。【学情分析】教学这篇课文，不仅让学生了解麋鹿的外形特点、生活习性和传奇经历，激发他们热爱大自然，保护野生动物的思想感情。更要利用好文本具体、鲜活的语言材料开展有意思的语言实践，增强学生的语文素养。根据教材编写意图和新课标的教学要求，结合六年级学生的思维情感、认知发展的需要和教学的实际情况，确定了本节课教学目标。【教学目标】1学会课文中的生字（两条绿线内的只识不写），理解“颠沛流离”、“跋涉”、“杀戮”等由生字组成的词语。2能正确、流利地朗读课文。 3.能抓住课文内容的要点，弄清作者是从哪几方面具体介绍麋鹿的，并能有条理地介绍麋鹿的外形、习性等。4让学生在阅读、言说具体的语言材料的过程中，了解麋鹿的外形和生活习性，学习作者说明事物的方法，体会保护野生动物的重要性，增强保护野生动物的意识。【教学重点】借助具体的语言文字材料，了解麋鹿的外形和生活习性。【教学难点】抓住麋鹿的特点，辨认麋鹿，介绍麋鹿。【教学准备】教师制作多媒体课件；学生根据“预习指导”预学课文。【教学过程】一、预习展示，整体感知1谈话导入同学们，今天，老师要和大家一起去认识一种稀有的野生动物麋鹿。板书课题：17麋鹿。学生齐读课题。2.检查字词，感知内容。（1）这篇课文生字很多，老师把课文的生字都结合在屏幕上的这段文字里边了，请你们从头到尾、响亮地读一读。 （多媒体课件出示）：麋鹿俗称“四不像”，其角、尾、蹄、毛等独具特色,传说中它是姜子牙的坐骑。麋鹿是一种草食性哺乳动物，胎生，孕期长，生长慢，喜欢生活在气候温和、林茂草丰的沼泽环境中，常在水中觅食。麋鹿曾因在战乱中惨遭杀戮，在故土销声匿迹。后来，在颠沛流离并几乎要灭绝于欧洲时，英国的贝福特公爵深明大义，收养了世界上仅存的18头麋鹿于自己的私人别墅-乌邦寺，由于饲养得法，麋鹿生长良好，并迅速繁殖。1986年8月，39头麋鹿结束在海外的漂泊生活，经过长途跋涉，回归故土，回归自然。至今，麋鹿总数估计已逾千头。（2）结合以上这段文字，指导理解“颠沛流离”、“跋涉”、“杀戮”等词语。并相机指导书写“沛”、“跋”等生字。（3）指名读。每个段落主要讲了什么意思？（结合板书：外形特点、生活习性、传奇经历）（4）谁能用一句话概括课文的主要内容？二、辨别麋鹿，感知外形1假如这个时候屏幕上出现一头鹿，你有没有把握说它是不是麋鹿？多媒体出示一头鹿，让学生判断是否是麋鹿。 2根据学生的回答，肯定学生善于抓住事物最主要的特点进行辨析，但是图中的这个动物，人们也称它为“四不像”，叫“驯鹿”。为什么说它是一头驯鹿而它不是麋鹿？ 默读课文第14自然段，到课文中去寻找理由，找到一条，请你用笔记录，找到一条不要急着举手，可以找第二条、第三条，甚至更多。3指导全班汇报交流。参考：1）这里麋鹿角的各枝尖都指向后方，而那头鹿的角尖指向前方；2）麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的，而上面的鹿尾巴很短；3）麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷，而图片上这头麋鹿，它蹄子并不是很大；4）麋鹿夏天身上的毛是棕红色的，而它身上的毛不是棕红色的。5你们所说的这些理由，都是麋鹿区别于其他鹿的显著特点，作者也紧紧抓住这些特点来写了。想看真正的麋鹿吗？当看到真正的麋鹿，你也要像讲解员一样，把它的主要特点介绍给大家听，行吗？（多媒体课件出示麋鹿图）6同桌先合作练习，再请同学上台介绍麋鹿的外形特点。三、高级讲解，认识习性1提出更高要求：高级讲解员应该具备很多素质，其中最重要的一条是能应付游客的提问。谁愿意当高级讲解员？2师生模拟对话。例如参观者会提出以下问题：对话情境一：请问麋鹿身上哪些特点让它适合在湿地环境中呢？1）麋鹿的尾巴像驴一样长，适合驱赶蚊苍，所以它适合生活在潮湿的环境中。2）麋鹿的脚似牛，蹄子宽大、行动轻快敏捷，湿地的土比较软，比较容易陷进去，所以麋鹿容易跑过去或者跳过去。3）它身材很高大，所以既可以吃树上的树叶，也可以吃地上的草对话情境二：听说麋鹿和其他鹿不一样，有很多鹿中之最，你能不能给我介绍一下？1）一般的鹿尾巴非常的小，可麋鹿的尾巴却非常的长，可以驱赶蚊虫。2）一般的鹿的脚十分细、短，而麋鹿的脚却十分粗厚，可以横渡长江。3）其他鹿的角一般指向前方，而它却指向后方。似乎就想头领一样指挥战士，冲向前方，披阵杀敌！3指导朗读课文。4小结，进行写法指导。四、特级讲解，拓展提升1.想不想当特级讲解员？一路参观过来，我发现麋鹿自然保护区里插了很多牌子。上面有很多字，这些字我倒认识，但是古文我不理解它的意思，你们能帮我翻译一下吗？可以准备一下，小组之间可以自由讨论讨论，待会儿请你来讲解！（媒体出示）海陵县多麋，千百为群，掘食草根，其处为泥，牡者有角，麋喜泽，冬至解角，麋似鹿而色青黑，大如小牛。2.学生自由讨论。3.指导言语实践。师生点评。翻译参考：第一句海陵县多麋，就是说明海陵县这个地方养殖了有很多麋鹿；而千百为群，则说明麋鹿是群居的动物；掘食草根，说明麋鹿喜欢吃草根；其处为泥，说明麋鹿喜欢潮湿之地；牡者有角，说明说明雄鹿他有角，而雌鹿它没有角；麋喜泽，说明麋鹿喜欢沼泽之地；冬至解角，说明说明到了冬季雄鹿的角会脱落；麋似鹿而色青黑，说明麋鹿虽然是鹿而色泽却是青黑的颜色；大如小牛，说明麋鹿的体型很大，跟小牛差不多。4.作者真不简单啊，短短一段话，就把麋鹿的最主要的特点写出来了。请你把相关的段落再好好地读一读，把这种印象印在自己的脑子里，读吧。五、总结质疑，布置作业1.同学们，记住，描写一样事物，要抓