第三章：人的社会化.ppt

第二编 社会运行的微观分析 本编共三章 第三章 人的社会化第四章 社会互动第五章 社会群体 社会运行的微观分析 郑杭生称为对社会的 细胞 分析 属于微观社会学的内容 微观社会学是社会学概论课最独立的内容 是其他分支社会学的基础 但又和分支社会学几乎不重复 社会化理论和社会角色理论微观社会学社会互动 交往 理论社会群体理论 第三章 人的社会化 本章主要内容 人的社会化社会角色 第一节 人的社会化 本节主要内容 社会化概述社会化的条件和主体社会化的过程和内容社会化与个性的形成关于社会化的若干理论 社会化是社会学的一个基本概念 社会化理论是社会学众多理论中最重要的理论之一 也是最贴近社会现实和个人生活实际的社会学理论 社会化理论主要研究 人是如何从一个生物个体成长为一个社会人的 有利于社会发展的个体人格和角色技能是如何形成和发展的 一 社会化概述 能够不在社会里生存者 不是禽兽就是神灵 亚里士多德任何社会都是由具体的个体组成 研究社会必须研究个体 任何个人都是生活在社会之中的 个人的健康成长和发展离不开良好的社会环境 人必须生活在社会中 一 社会化的意义 必要性 社会化对于个体发展 社会发展都具有重要意义 1 从个人的角度看 人必须社会化 否则人不能适应社会 个人作为群体中的一员 并不是生来就能适应周围环境的 必须有一个社会化过程 社会化是个体成为一个合乎标准的 完整的社会人的必要环节 社会化关系到个体人格的健全和完善 人是社会的人 无社会化 个体不能成为人 2 从社会整体的角度看 人必须社会化 否则社会不能存在和发展 社会化对于社会的良性运行和协调发展具有重大意义 社会的延续性和一致性是通过社会化来实现的 1 社会化关系到社会的延续和发展 延续性社会总是要不断延续下去 不断要有人接班 如何培养下一代人 社会化是社会按照一定的标准 培养 塑造自己的社会成员的过程 社会的延续和发展需要经过社会化的人 世界上无论那个国家 民族 无不重视培养下一代的教育问题 2 社会化关系到社会文化的统一和延续 一致性文化是人类特有的符号系统 凝结和阐释着一个社会的全部知识和规范 文化具有完善个体人格 维系社会共同体 推动个人发展和社会进步的重要功能 文化的统一和延续是社会良性运行和协调发展的重要条件 而文化的统一和延续是通过社会化来实现的 离开社会化 就谈不上社会团结和社会进步 文化冲突通常会造成社会分裂和动乱 北爱尔兰问题即宗教文化冲突 能想象由未社会化的 狼孩 猪孩 能组成社会吗 协调发展 二 社会化的含义 在现代社会科学和人文科学中 社会化 是人们经常使用的概念 社会学中的 社会化 有自己特殊的内涵 日常用语中的 高校后勤社会化 养老社会化 是指将原来由单位或国家承担的事务推向社会 准许 提倡或要求全社会共同参与 1 社会化的含义 1 狭义社会化和广义社会化 研究对象 研究重点不同在社会学中 社会化的内涵有一个从狭义到广义的发展过程 A 狭义社会化研究 20世纪50年代以前社会化主要是以少年儿童为对象 研究重点是个体如何从一个 生物人 转变为一个 社会人 B 广义社会化研究 20世纪50年代以后以美国社会学家T 帕森斯为代表的结构功能主义和A 英克尔斯关于人的现代化研究为代表 社会化研究的范围 内容 逐渐扩大 社会化不仅是一个从 生物人 向 社会人 转变的过程 而且是一个内化社会价值标准 学习角色技能 适应社会生活的过程 社会化不仅是青少年时期面临的问题 而且是贯穿人生始终的过程 C 近年来 广义社会化研究的新发展 第一 研究目标 研究取向的变化 强调研究具有社会意义的问题 强调个体社会化与社会运行 发展的相互关系 即研究个体的社会化对于整个社会良性运行和协调发展的意义 以及个体社会化过程中社会环境因素所起的作用 如 独生子女社会化的成败对社会发展的影响 计划生育政策对独生子女社会化和人口结构变化的负面影响 第二 研究方法 研究手段的变化 扩大 个体 概念的内涵 个体既可以指一个个具体的生物意义上的个体 也可以指社会意义上的一个群体或单元 一个同龄群体 一个文化村落等 如 独生子女 问题儿童 山村儿童等 2 社会化的三种理解角度 A 文化学派 文化的角度社会化被看作是一个文化传递和延续的过程 社会化的实质是社会文化 核心是价值标准 的内化 美国社会学家威廉 奥格本系统确立了社会化研究的文化角度 B 社会学心理学派 个性发展的角度社会化被看作是一个人的个性形成和发展的过程 社会人就是经由社会化过程而形成个性的人 社会心理学研究社会化历史悠久 美国社会学家库利的 镜中我 理论和米德的 自我 理论是这一研究角度的重要体现 C 结构功能主义学派 社会结构的角度社会化就是要使人变得具有社会性 社会化的本质就是角色承担 社会化的功能在于维持和发展社会结构 3 社会化的含义 狭义和广义社会化 三种角度的社会化研究相互联系 互为补充 相辅相成 综合社会化研究的所有角度 意义 郑杭生的社会化定义 社会化 个体在与社会互动过程中 逐渐养成独特的个性和人格 广义人格角度从生物人转变为社会人 并通过社会文化的内化和狭义文化角度角色知识的学习 逐渐适应社会生活的过程 功能角度广义 社会化是一个贯穿人生始终的长期过程 生命的整个过程 狭义 未成年人转变为成年人的过程 2 社会化的实质 了解 1 社会化是人的需要和环境 教育矛盾的辩证统一 人的需要和教育的辩证统一 个体自我选择和社会教化的矛盾统一 个体和社会 环境 相互作用的双向过程 2 人的社会化过程中的三个主要因素 A 人的需要 人的需要是个人生理和心理的内部要求 是个人积极活动的内因 也是个人行为不断向前发展的动力 从小目标远大人的需要是人的社会化的基础和前提 人的需要只能在社会实践中产生并得到满足和发展 出人头地需要具有客观性 社会性 综合性 历史性等特点 B 社会教化 社会总是按照自己的意志和品格来塑造个人 力图把业已形成的社会关系 文化传统 制度灌输给个人 以使其在原有的既定的轨道上运行 社会教化具有强制性 社会赋予它的各种机构以教化大众的功能 它总是把社会中的个人当作总体进行整合 不同时代 不同地域的人明显带有社会的烙印 就是社会教化的结果 C 自我选择 个人从来不是被动接受社会化的 人总是根据自己的需要 兴趣 爱好 发展目标 知识经验来接受文化和知识 来形成自己独特的人生 自我选择具有明显的差异性 三 社会化的类型 社会学共分五种类型的社会化 有的人生必须经历 有的则不一定会经历 1 初始社会化 基本社会化 1 时间 生命早期的社会化 主要发生在儿童时期 2 主要任务 向儿童传授语言和其他认知本领 使其内化社会文化规范和价值标准 能够正确理解社会关于各种角色的期望和要求 做听话的孩子 做一个男子汉 像绅士 像淑女 3 地位 初始社会化是整个社会化的基础 2 预期社会化 1 时间 大量发生在青年时期 2 任务 在预期社会化过程中学习的不是现在 而是将来要扮演的角色 青年人交往 练习成人世界的规则3 发展社会化 继续社会化 1 相对初始社会化而言 并且是在初始社会化基础上进行的 2 任务 成年人为了适应新形势提出的角色要求而进行的学习过程 转行 在职学习 继续教育 终身教育 学习型社会4 逆向社会化 1 逆向社会化是指晚辈传授文化规范和知识给长辈的过程 社会化是一个双向过程 老年人学习电脑 游戏 英语 2 传统社会和现代社会 逆向社会化存在很大区别 少 多 5 再社会化 1 再社会化是指全面放弃原来习得的价值标准和行为规范 重新确立新的价值标准和行为规范 如 改造罪犯 反面 强制军旅生活 正面 强制移民 正面 主动 2 再社会化和发展社会化的本质区别 二 社会化的条件和主体 结构 人之所以能够组成社会 个人之所以能够通过社会化过程完成从生物人向社会人的转变 说明人有其社会化的特殊的基础 实际上 并非任何动物 生物 都能经过社会化而成为人 如 猪 牛 马 羊等 因为人具备社会化的生物条件 并非任何具备生物条件的个体人类都能成为正常的社会人 如 猪孩 狼孩 熊孩只能像动物一样爬行 嚎叫 因为社会化还需要一定的社会条件 一 社会化的生物条件 能把猴子 大猩猩训练成为绅士和淑女吗 在生物界 只有人类能够接受社会化的训练而具备社会属性并参与人类社会生活 人以外的其他动物没有这种能力 说明个体的社会化是以人的特有的生物遗传素质为基础的 社会化所依赖的生物基础主要是 高度发达的大脑形成了人类接受社会化的一系列潜在能力和因素 社会化的生物条件有 语言能力思维能力学习能力较长的生活依赖期 1 语言能力 1 人类所具有的语言能力是人类个体接受社会化的一个重要条件 2 语言能力在社会化中的作用 语言是个人社会化的强有力工具 它丰富了人的社会化的内容 扩大了人的社会化的范围 加速了人的社会化的进程 语言是人类特有的现象 人类通过语言 传达信息 沟通思想 学习社会文化 积累生活知识 指导自己的行动 参与社会生活 处理社会关系 创造社会财富 2 思维能力 1 思维能力是人区别于其他动物的根本特征 是人类个体能够接受社会化 适应社会生活的最重要的生物基础条件 2 思维能力在社会化中的作用 人类的理性 抽象 思维使人类能更主动适应世界 适应社会生活 人类具有进行脑力劳动的条件 大脑 人与动物相比 不仅有第一信号系统 即感性反映 而且有第二信号系统 即理性反映 3 学习能力 1 语言和思维能力使个体在社会化过程中表现出其他动物所不可比拟的学习能力 动物有学习能力吗 实验表明 三岁以下的黑猩猩的学习能力和同龄小孩相差无几 三岁以后则天壤之别 因为动物的学习能力只限于直接 间接的模仿 而人由于有语言能力 思维能力 学习能力和动物有质的区别 2 学习能力在社会化中的作用 认识事物本质指导行动强化学习动机学而优则士万般皆下品 惟有读书高 4 较长的生活依赖期 1 原因 人类没有强烈的本能 不象鸭子 一经孵出即能游泳 也不象飞鸟用不了多久即会筑巢 相反 人有一个较长的生理上不能独立生活和性不成熟的童年时期 人在其全部生活时间里 有15 25 的时期依赖父母和其他长辈 与动物比 这是很长的一段时间 2 较长的生活依赖期在社会化中的作用 使得广泛 深入的社会化不仅成为必要 而且成为可能 为学习文化和社会技术提供了必要的时间 在人们之间形成了整个社会联系和情感联系 二 社会化的社会条件 影响个体社会化的因素不仅有生物因素 而且有社会因素 即影响个体社会化的全部社会环境 社会化的社会条件 又称社会化的社会主体 社会化的机构 对于一个健康 正常的儿童来说 其社会化过程的完成有赖于他们所处的环境中是否具备社会化所必需的社会条件 缺乏或剥夺某些必要的社会条件 社会化必然出现重大缺陷而无法达到正常水平 单亲家庭的儿童独生子女家庭 摇篮学校 宫殿影响社会化的社会条件有 同龄群体 竞技场工作单位大众传播媒介 1 家庭 社会化的摇篮 1 家庭是最受社会学家关注的社会化结构 美国社会学家库利 家庭是社会化的起点 马克思 家长的行业就是教育子女 西方学者 个人在社会中的主要人格模式大都是在家庭中培育起来的 2 家庭对于孩子的社会化教育的特征 A 直观性 父母的是非观念 行为模式及其社会后果对孩子会耳濡目染 打麻将贫困家庭富裕家庭B 可接受性强 血缘关系 共同的生活环境 言传身教 潜移默化 颜之推 同言而信 信其所亲 3 家庭社会化教育的重要性 A 家庭教育是一个人社会化的开端 社会化的第一个社会环境家庭环境为个人一生的社会化奠定了基础 家庭社会化的结果将对一个人的一生发生影响 在所有的社会 成名成家者大都受过良好的家庭教育 有深厚家学渊源 中科大少年班 70 来自知识分子家庭 20 来自干部家庭 中国财富排行榜没有一个是北大的 有一个是被开除的 B 家庭环境对于个人社会化的意义在于对儿童感情和爱的培养 家庭才能让儿童体验到亲人的爱和家庭的温暖 C 家庭中父母的权威对儿童社会化具有重要影响 家庭环境中的权威形象和亲子之间的情感交流 使家庭社会化对于个体心理和观念具有强大的渗透力和塑造力 家庭教育类型 专制 溺爱 放任 民主 毛泽东的性格 2 学校 社会化的宫殿 1 学校社会化的作用 老师说的对于进入学校的儿童和青少年来说 在社会化方面 学校和教师的教育作用逐渐超过家庭和家长的教育作用 而成为社会化的最主要的社会环境因素 2 学校社会化方式的特点 A 学校是专门为社会化目的而设立的学习机构 在学校特定的学习环境中 给学生提供了有组织 有目的的系统化受教育的各种条件 学校社会化强调专门的学习 带有半强制性和系统性的特点 B 学校是一个组织机构 学校有一系列制度需要学生学习和遵守 强调遵守非个人的规范和权威 培养作为一个普通成员与他人交往的合作性和独立性 学会参照他人评价调整自己的行为 3 同龄群体 社会化的竞技场 1 同龄群体是由那些在年龄 兴趣爱好 家庭背景等方面比较接近的人们所自发结成的社会群体 2 同龄群体社会化的作用 同龄群体是个人社会化的一个重要的环境因素 皮亚杰 儿童道德观的全面发展 主要是在同龄群体的互动中实现的 3 同龄群体社会化的特点 成员的感情满足基础上地无意社会化 自觉或不自觉地把同龄群体的期望和规则内化 帮助个人在社会中取得一个平等的地位 使个体自身独立意识大大提高 个体在同龄群体中大量接受亚文化的影响 对帮助结束依赖期意义重大 4 工作单位 1 工作单位是成人社会化不可缺少的社会环境条件 适应社会生活的真正起点是工作 2 工作单位社会化的特点 工作单位是个人进行职业社会化的主要场所 个人要在职业活动中学习职业技能 遵守职业规范 扮演职业角色 工作单位给人们提供了一个检验和发展家庭和学校社会化成果的场所 工作单位的新的社会环境 必然使个人开始一轮新的社会化活动 调整和发展自己的价值标准和行为方式 达到真正适应社会生活的目的 5 大众传播媒介 1 大众传媒是指社会组织为在广大社会成员之间传递信息 互通情报所采用的各种通讯手段 广播 电视 报纸 书籍 2 大众传媒的特点 形式的多样性内容的丰富性受众的广泛性 3 大众传媒对社会化的意义 大众传媒对文化规范的影响 和电视电影中的人的生活相比 你算过日子吗 产生相对剥夺感 由大众传媒所引起的偶尔学习对人格形成的影响 学小燕子有意使用大众传媒达到促进学习与社会变迁的效果 儿童节目 生活栏目 三 社会化的过程和内容 一 社会化的过程 1 社会化过程的含义 人的社会化是一个过程 广义 人的一生都是一个不断社会化的过程 社会是不断发展的 个人为了适应社会生活 就必须不断学习 狭义 人的社会化主要是指未成年人的教化过程 基本社会化过程人一生最重要的学习阶段是青少年时期 社会化的基本任务是这一阶段完成的 2 社会化过程的四个阶段 人的社会化可分为若干阶段 原因 人的生理 心理发展水平不同社会环境和教育条件不同关于社会化阶段的划分 社会学家的分歧很大 米德 三阶段论 弗洛伊德 五阶段论 埃里克森 八阶段论 郑杭生 生命周期理论生命周期是指一个人从生到死的整个过程 在现代社会 生命周期一般被划分为四个阶段 儿童期 青年期 成年期 老年期在每一阶段 人的身心发展状况差别很大 社会化有不同任务和特点 1 儿童期 1 14岁A 儿童期的分期 婴儿期 1 3岁 接触是动物最基本的生物需求 确立自我意识 学会区分自我和非我 主体与环境 父母对子女的影响根深地固 幼儿期 3 6 7岁 游戏活动 即模仿角色 是主导活动 有声语言向无声语言过渡 逐步形成个性特征和自我 学龄初期 6 7 11 12岁 儿童开始从家庭或幼儿园到学校 学龄初期是儿童期社会化的一次质变 学校教育为主导 向书面语言 抽象逻辑思维过渡 参加集体活动 少年期 11 12 14 15岁 也称为学龄中期 生理上进入青春前期 是一生中的 危险期 有强烈的自主需求 但自控力薄弱 违纪 早恋 反社会犯罪行为 此时发生 B 儿童期社会化的主要类型 初始社会化C 儿童期社会化的特点 社会化必须全面要求 少儿的社会知识的增长与个人的生理和心理的迅速发展同步进行 社会教化手段逐渐由非语言形式发展到口头语言和书面语言 模仿是少儿接受社会化的基本形式 游戏是成人社会的缩影和写照 社会教化单位逐渐由家庭扩大到邻里和学校 社会化机构之间的配合显得重要 2 青年期 14 15 20岁左右 或30岁以前 A 青年期包括青年前期和青年后期 青年前期 14 15 20岁左右身心日趋成熟 世界观初步形成 个人走向独立的社会生活道路 成为社会的一个正式成员 青年前期被心理学家称为人的 第二次诞生 心理上的断乳期 青年后期 20岁左右 30岁以前个人面临诸多选择 选择配偶 组成家庭选择职业 建立事业选择生活目标 建立信仰B 青年期社会化的主要类型 预期社会化 C 青年期社会化的主要任务 角色转换青年期是人生的一个重要转折期 主要表现为 角色转换 被动消费无责任无性意识者主动创造有责任有性意识者环境转换 依赖社会游戏团体固定交往自立社会互助团体选择交往文化转换 接受文化储存文化继承文化辨别文化运用文化更新文化D 青年期社会化的问题 自我认同 危机你喜欢你的家庭 父母 社会地位 出生 性别吗 解决 自我认同 危机 防止偏离行为 犯罪行为发生 青年人的个人活动范围扩大 个人的社会联系立体化 社会角色多样化 个人成长中的问题复杂化 更需要社会各方面的引导 帮助 使之逐步适应人生道路所遇到的新情况 新问题 3 成年期 青春期结束 60岁左右退休A 成年期包括 青年后期和中年期 B 成年期社会化的主要任务是角色扮演 C 成年期社会化的主要类型 发展社会化或继续社会化发展社会化是指具有社会成员资格的成年人 不断学习社会文化以适应社会环境和角色变化的过程 现代社会 成年人的发展社会化是一个值得重视的社会问题 活到老 学到老 终身学习继续教育D 成年期社会化的主要问题 角色紧张在社会上肩负承上启下双重的历史责任 在家庭中担负着双重生活负担 4 老年期 60岁退休 生命终结A 老年期社会化的主要问题 丧失自我认同 身体机能 社会地位和声望的下降 疾病和死亡 B 老年人也有一个如何适应变化的社会生活的问题 如何适应退休以后的生活 如何适应丧偶以后的生活 59岁现象 是很典型的老年社会化问题 C 老年社会化问题已越来越引起全社会的高度重视 1 2亿老人 提前进入老龄化社会 3 社会化过程中的问题及其原因分析 社会化过程不可能一帆风顺 有可能发生中断和失败 出现这样那样的困惑 矛盾 冲突 正确认识并解决社会化中的问题对于个体和社会都是至关重要的 1 早期社会化的困境 早期社会化包括 儿童期社会化和青年期社会化A 早期社会化困境产生的原因 社会化的目标和社会化的实际环境的矛盾 儿童 青少年社会化顺利进行要求 社会必须提供相对稳定和统一的社会规范和价值标准 提供令人敬佩和信服的社会权威形象 现实情况却是 规范 价值观裂变 冲突 对立 谁是英雄 分歧使儿童 青少年在内化社会文化知识和价值标准时往往无所适从 引起角色认同方面的混乱 B 早期社会化的困境的主要表现 表现一 我国独生子女社会化的成败 讨论我国迫于人口压力 实行计划生育 独生子女总数比例逐渐增加 独生子女教育 社会化过程中面临的问题及其特点成为全社会关注的大问题 独 的有利条件 经济条件优越 享有较充分的父爱母爱 获得较多的智力激励 与成人接触机会多 面广 独 的不利条件 在家庭中过分宠爱 照顾过多 多头关心 期望过多 缺乏同龄群体 失去交往机会 从小任性 集体主义观念淡薄 责任感较差 自我中心主义 缺乏关爱 对策 把照顾爱抚与严格要求结合起来 注意培养独生子女与别人平等相处和合群精神 注意培养独生子女完美的自我观念 克服不良的个性特征 注意引导独生子女把兴趣和注意力向智力活动发展 表现二 我国青少年犯罪问题 讨论70 的刑事犯罪是青少年 青少年犯罪 与青少年的人生转变有关 主要根源在于一定的历史背景和社会环境 青少年犯罪的再社会化与一般人的社会化不同 需要在严格的管制条件下进行 在特别机构的监督管理下实施的 少年监狱青少年再社会化虽然有一定的强制性 但仍要以教育感化为主要形式 效果如何 几进几出 为从根本上解决青少年犯罪问题 必须彻底铲除导致青少年犯罪的根源 2 社会化的偏差 失败 两种表现形式 A 无效的文化传递 无效的文化传递指上一代的文化知识和规范因故未能传递到下一代 其显著后果是造成反社会的人格 反社会人格的典型表现是青少年犯罪 必须通过再社会化进行矫正 B 使人处于不利地位的社会化 一些社会化过程使个体再社会上处于不利的地位 典型表现 我国的 户籍制度 是一种不利于农村青年社会化的机制 龙生龙 凤生凤 应试教育模式 对 差生 是不公平的 贫困 弱势的社会遗传 3 代差 A 代差是指社会的不同世代之间在价值观念和行为选择方面出现的差异 隔阂 甚至冲突 B 正确认识代差 早恋是代差 代差的存在是客观的 不可避免的 世代之间的代差实际上反映了社会结构 社会生活变化的速度和程度 越深越宽越迅速越深刻代差是社会发展过程中的正常现象 代差是社会文化在遗传过程中的 变异 是下一代对上一代的 扬弃 一代不如一代 对代差的性质要具体分析 不能简单肯定或否定其中一方 老年人保守 年轻人激进 代表将来 二 社会化的内容 社会化的实质是使个体成为社会的一员 社会化的内容非常广泛 社会生活所必需的基本知识 基本技能 行为方式 生活方式以及社会的各种思想 观念 社会化的基本任务有四各方面 掌握 教导 生活技能学习 传递 社会文化形成自我和个性承担社会角色 1 社会化的基本任务 微观研究 1 掌握 教导 生活技能 一个人要在社会中生存 必须懂得并掌握两方面的技能 A 衣食技能 即维持生存的能力 新生婴儿有衣食需求而无获取衣食的能力 必须由成人抚养 接受第一步社会化 B 职业技能 即谋求生存的本领 人总要通过劳动自谋生路 接受第二步社会化 掌握 学习专业技能 专业 职业技能的获得 在传统社会主要是家庭 在现代社会主要是学校 单位 2 学习 传递 社会文化 社会文化的核心内容包括 价值观念体系和社会规范体系 A 价值观念体系是指社会 民族或群体中存在的比较一致的共同理想 共同信仰及较为持久的信念 价值观念是社会文化的核心 有为社会行为定向和对社会成员整合的作用 个人学习接受价值观念体系内化 确定生活目标学而优则仕B 社会规范体系是指人们在社会生活中创造出来的 用以调整 控制人们人们行为的文化手段的总和 社会规范通过习俗 时尚 道德 法律以及规章 制度 纪律等形式表现 学习社会规范学会 内化为行为准则女孩要像女孩的样子 3 形成自我和个性 A 形成 完善自我观念 自我观念的内容 对自己生理 心理状况的认识 对自我与他人 社会的相互关系的认识 培养 完善自我观念 对于个人工作 学习 人生态度等极为重要的 自我观念形成和确定的途径 通过社会教化 形成正确的自我观念 并与社会规范尽可能一致 提问 婴儿有自我意识吗 物我两忘漂亮的感觉真好 一不小心变成花瓶绣花枕头B 发展 完善个性 个性是个人比较稳定的生理 心理素质和社会行为特征的总和 个性的形成和发展依赖于一定的生理特征和社会生活条件 4 承担社会角色 A 个人能否顺利充当特定角色是社会化成败的标志 社会化的出发点和最终结果 是为社会培养一个合乎要求的社会成员 使其在社会生活中担当一定的社会角色 B 社会角色的获得是社会培养和个人学习的结果 社会分工产生不同的社会角色个人的社会化过程 学习并扮演一定社会角色个人不同社会角色的获得 个人社会化的结果 男女角色模式是社会教育中形成的 男女角色模式的形成 男女角色模式的形成 即使男女性别角色的形成 也主要是社会的作用而非生理的作用 是后天而非先天形成的 社会心理学家巴雷1957年对110个比较封闭的社区中男女角色的形成过程进行了研究 发现社会对男女儿童行为的强化和鼓励是明显不同的 82 的社区要求女孩操持家务 没有一个社区对男孩有此要求 87 的社区要求男孩追求成就 只3 的社区对女孩有此要求 85 的社区鼓励男孩自立 没有一个社区对女孩有此要求 2 社会化的基本内容 社会化在不同时代 不同文化中具有不同的基本内容 在当代西方社会学中 社会化的基本内容主要有四个方面 政治社会化社会化的基本内容 道德社会化性别角色社会化在其它章节讲再社会化 1 政治社会化 A 政治社会化的含义 政治社会化 指社会个体通过接触和学习某种政治文化 培养政治立场和政治参与能力的过程 1958年 美政治学家戴维 伊斯顿和罗伯特 海斯首次提出概念 政治社会化已成为政治学 政治社会学研究的重要领域 B 政治社会化的功能 作用 政治社会化对政治系统 进而对整个社会系统具有两个方面的促进作用 第一 从个体的角度讲 政治社会化培养个体的政治参与热情和能力 个体的政治参与热情和能力是现代民主制度运转的必要条件 中国人 第二 从社会的角度讲 政治社会化培养个体对某种政治制度和政治价值的认同 忠诚和责任感 个体对政治制度 价值的认同 忠诚和责任感对其维持和发展非常重要 否则会产生 合法性危机 认同危机 常导致政变 动乱 分裂 泰米尔人不认同是斯里兰卡人 泰米尔猛虎组织 C 政治社会化的社会条件 机构 现代社会 国家常常利用家庭 同辈群体 学校 大众传媒 政治组织等各种因素加强公民的政治社会化工作 第一 家庭是促进政治社会化的一个重要社会因素 家庭对于政治社会化的主要意义有 家庭出身影响社会成员的社会政治 经济地位 进而影响一个人的政治信仰 情感 立场 参与能力 家庭是政治文化和政治价值的重要传播场所 孩子在家庭生活中培养起来的人格会影响到他将来的政治行为模式 政治世家 第二 同辈群体对各个年龄段 尤其对青少年的政治社会化影响最为明显 第三 学校是传播政治知识和政治价值标准的正规场所 政府可以通过选择 控制学校的教育内容来控制整个社会政治社会化过程 我国学校的政治课程贯穿学校教育始终 这是政府利用学校推动公民政治社会化的体现 2004年 中央16号文件 加强大学生思想政治教育 第四 大众传媒对政治社会化的影响日益显著 大众传媒通过两个途径影响政治社会化过程 引起人们对政治事件的关注 宣传政治观念 态度 情感 影响政治判断 美国政治大选第五 政治组织是政治社会化的一个重要途径 在所有类型的政治组织中 政党的影响最为显著 党团组织 2 道德社会化 A 道德社会化的含义 道德社会化 是指社会成员通过社会互动学习道德规范 内化道德价值 培养道德情操的过程 B 道德社会化的功能 作用 道德是社会规范体系的重要组成部分 具有社会动员 整合和控制功能 马克斯 韦伯 新教伦理与资本主义精神 新教伦理 尘世间的劳动是每个教徒的天职 是教徒为上帝增加荣耀 从而使自己灵魂获救的惟一手段 新教伦理的入世禁欲主义 资本主义精神 C 道德社会化的过程 瑞士著名的儿童心理学家皮亚杰把儿童道德社会化的发展分为两个阶段 他律阶段自律阶段5 8岁8 9岁以后服从权威 遵守规范看到道德规范的相对性只看行为结果 不看动机不盲从服从 考虑结果和动机 美国社会心理学家科尔伯格把道德社会化的过程分为三个层次 共六个阶段 层次阶段行为取向道德社会化的内容第一阶段避免服从取向服从出于对惩罚的恐惧前习惯层次第二阶段工具相对主义服从的目的是取得相应奖赏第三阶段乖娃娃取向获得家长亲友的认可习惯层次第四阶段法律与法令取向认识并服从法律权威第五阶段社会契约条文取向非简单遵从而是灵活变通后习惯层次第六阶段普遍伦理原则取向自觉遵守最高境界 四 社会化与个性的形成 了解 1 个性及其形成 个性 一个人在他内在得生理素质的基础上 在一定的社会历史条件下 通过社会实践活动形成的观念 态度和习惯等心理特征的总和 个性的形成 个性并非生而俱有 形成发展依赖一定生理特征和一定社会生活条件 个性 人的先天素质基础 周围环境制约和影响其中 社会生活条件起决定作用 2 个性的心理特征 能力 气质 性格性格是表现在人对现实的态度和行为方式中的比较稳定的独特的心理特征的总和 性格是个性中最重要的心理特征 是区别个性最主要的标志 能力是人们顺利完成某种活动所必需的心理特征 气质是指人的情感和活动发生的速度 快慢 强弱 以及动作的灵敏或迟钝等方面的心理特征 气质只能使人的个性带有一定的色彩 不能决定个性特征的内容 气质有好坏之分吗 能决定一个人活动的社会价值和成就的高低 胆汁型 爽朗勇敢有进取心 也可能粗心暴躁 多血质型 活跃机敏 轻浮不塌实 粘液质型 稳重坚毅 冷淡固执 抑郁质型 工作细心守纪律 情感深刻 缺乏自信 3 社会化和个性形成的关系 社会化过程是人的个性发展和形成的过程 1 社会化使生活在同一民族 阶级 时代的人的个性有某些共同的特征 即个性中都内在地包含着民族性 阶级性 时代性等共性的一面 这是社会文化通过社会化传递的结果 2 社会化不可能造成完全不同的个性 因为 每个人都有自己独特的遗传素质 每个人都有自己特殊的社会环境和生活道路 个人在社会化过程中有能动作用 社会化 既造就了人的社会共性 又塑造了人的独特个性 是人的社会共性和独特个性的有机统一过程 五 关于社会化的若干理论 了解 围绕社会化问题 西方社会学家或心理学家作出了许多理论阐述 主要介绍 自我意识和人格发展理论生命历程理论 一 自我意识和人格发展理论 1 人格及其内容 1 人格的含义人格 人品等同 泛指一个人的道德素质 没人格 有辱人格 即不是人人格是指特殊的思想 感觉和自我观照的模式 它们构成了特殊个体的一系列鲜明的品质特征 2 人格的内容 人格是个体心理特质和行为特征的总和 人格可以分为三个主要部分 认知 思想 知识水平 知觉 记忆行为 技能 天赋 能力水平情感 感觉 感情自我意识 个体关于 我是谁 的看法和判断 是人格的核心组成部分 出生婴儿无自我意识 是在社会化过程中形成的 2 不同的自我意识和人格发展理论 1 库利的 镜中我 理论 美国社会学家库利 C H Cooley 1864 1929 是最早将 自我 概念引入社会化研究并对其做出出色研究的社会学家之一 镜中我 理论基本观点 自我或人格是社会的产物 是通过社会互动产生的 自我意识的形成分三个阶段 设想的自己的行为方式设想他人对自己行为的评价根据自己对他人的评价的想象评价自己的行为 据此作为下一步反应 通过观察别人对自己行为的反应而形成的自我概念 镜中我 即每个人的自我观念其实是他人这面镜子的反射 谁能不 完全不在乎别人的评价 2 米德的 角色扮演 理论 乔治 米德 1863 1931 美国社会学家 符号互动论代表人物 角色扮演 理论的基本观点 A 自我意识是随着符号使用能力的发展而发展起来的 自我分为 主我 I 真实的我 自发的 能动的 为自我和人格发展提供动力 客我 me 表现出来的我 内化了社会要求和期待 是在社会互动过程中形成和发展起来的 主我 客我是相互建构的 是一个连续不断的互动过程 B 社会化的实质是角色扮演 社会化过程的阶段 模仿阶段 简单模仿父母 角色扮演有限 自我意识非常弱 嬉戏阶段 模仿父母 兄弟 朋友 扮演重要角色 客我 的内涵和外延已有较大的扩展 博弈阶段 模仿医生 警察 坏蛋 角色范围扩大 观察 理解 扮演 一般化他人 的角色 客我 覆盖整个社会 角色交往 面具社会化的过程就是一个人从只能扮演有限的特定的角色到能够扮演普通的 一般化他人 的角色的演进过程 3 弗洛伊德的人格发展理论 弗洛伊德 奥地利精神分析学家 1856 1939 弗洛伊德的人格发展理论的基本观点 A 强调人格形成过程中的生物因素 特别是性的因素 人格发展在很大程度上受 无意识 驱动的 B 人格的发展过程 分为五格时期口腔期 0 1 肛门期 1 3 人格在这三格时期即已基本确定性器期 3 6 潜伏期 7 青春 两性期 青春后期 人格在人的四 五岁既已基本确立 明显的泛性论 C 人格的结构 人格 本我 自我 超我本我 遵循快乐原则 人格结构中最原始 隐秘的部分 潜 性情中人 基本成分 人类的基本需要和冲动 意本我受本能驱动 识本能分为 生的本能 恋爱 建设等 层死的本能 破坏 虐待等 次自我 遵循现实原则 自我从本我中分化出来 清醒的人 在本我 超我和现实之间起调节作用 意超我 遵循完美原则 从自我中分离出来 是人格结构的最高部分 识 神 超我服从社会道德要求 层在人格结构中居于管制 审查 监控地位 次超我的内容主要包括自我理想和良心 三格和谐一致 人格正常发展否则 必然出现心理疾病 4 埃里克森的 八阶段 论 埃里克森 美国心理学家 新弗洛伊德主义学派代表人物之一 基本观点 A 强调社会文化对人格发展也有重要影响 并且人格发展贯穿人的一生 对弗洛伊德理论的修正 B 根据个体在各个时期的典型心理反应 将社会化过程分为 信任与不信任 0 1 自主与羞怯 怀疑 2 3 主动与内疚 4 5 勤奋与自卑感 6 11 认同与角色混淆 青少年期 亲密与孤独感 青春期或成年早期 关注后代与关注自我 中年期 成年期 完善与绝望 成熟期 老年期 二 生命历程理论 1 生命历程理论的特点 自我意识和人格发展理论属于微观社会学范畴 其基本研究单位是个体 心理和人格发展问题 生命历程理论是兴起于20世纪初的一种研究方法 基本思想 将个体的生命历程看作是更大的社会力量和社会结构的产物 该理论起源于美国芝加哥学派关于移民问题的研究 促使人们思考思考社会变迁与个人生命历程之间的关系 2 生命历程理论的基本分析范式 1 个体生命历程 一个有由多个生命事件构成的系列生命事件受社会结构影响 一件小事能改变人的一生吗 2 生命事件把社会结构和个体社会化过程联系起来同一组生命事件 顺序不同 对人生的影响大不相同 上学 丧父 就业作为一组生命事件 顺序不同 结果迥异 生命事件之间的相互影响 研究之间的过渡关系非常重要 成功和失败的男人背后都有一个女人 3 影响人的生命历程的因素 生命历程基本分析范式生命发生的时间和空间 时空对于人的生命历程有重大影响 时空规定了不同生命所拥有的生活机会 权力 回报 生不逢时生命的相关性 不同生命历程之间的互动关系 父子职业的相关性生命的时间安排 标准时间 指明主要生命事件和社会角色发生的适当时间 表明一个社会对不同年龄阶段的期望 30岁退休 80岁结婚人的能动性 个体生命历程不完全取决于外部因素 社会化过程贯穿人的整个生命历程 对生命历程的分析实际上就是对社会化过程的分析 生命历程理论可移用于社会化过程 小结 本节详细分析了有关社会化的基本观点和理论 并联系西方社会学的相关理论和个体生活实际 社会化的出发点和最终结果是培养合格的社会成员 即胜任各种角色的人 因此 在学习社会化理论后 第二节进一步学习 了解社会角色的相关理论 思考题 1 简述社会化的含义及其在社会学史上的发展 2 简述社会化的主要类型 3 简述社会化的生物基础和社会条件 4 简述社会化的过程及其主要问题 5 简述社会化的基本任务 第二节 社会角色 本节主要内容 社会角色的理论和概念社会角色的类型社会角色的扮演社会角色的失调 人的社会化的出发点和最终目的是培养合格的社会成员 使其在社会生活中担当一定的角色 为什么研究社会要研究角色 社会由个人构成 但社会具有超个人性 社会学分析社会结构时 不是把具体的个人当作社会结构的单元 而是把社会角色认定为社会制度的单元 单位 一 社会角色的理论和概念 日常生活中的角色含义 这是一个小角色 小人物的意思 角色混乱 错位 老夫聊发少年狂 角色的概念本是戏剧中的一个专有名词 按本意讲 是指演员扮演的剧中人物 20世纪30年代 社会学家将其引入社会学 认为 社会是大舞台 人扮演的各种角色 一 社会角色理论的理论来源 1 美国芝加哥学派 最早系统地运用这个概念 并把它作为社会学的基本概念 对角色的研究 以美国社会学家乔治 米德的研究最为有名 角色是在互动中形成的 角色表演并没有一个先定的剧本 文化只能为角色表演规定大致的范围 男人何时最勇敢 女人何时最温柔 2 完形主义心理学 人类的一切心理过程都是通过整合模式的发现与创造而形成的 角色是人类社会行为的基础 3 拉尔夫 林顿角色是在任何特定场合作为文化构成部分提供给行为者的一组规范 角色是由社会文化塑造的 角色表演是根据文化所规定的剧本进行的 女性 我们的文化允许动不动热泪盈眶 区分了角色与地位 4 社会戏剧理论角色与角色扮演的概念有助于将人际关系的个人系统置于有意义状态 人都在扮演有高度创造性的角色 每个人都想在人生的舞台上好好表现 二战后 许多重要社会学家对角色理论都有重要贡献 二 社会角色的概念 1 社会角色的含义 社会角色 指与人们的某种社会地位 身份相一致的一整套权利 义务的规范与行为模式 2 社会角色的内涵 1 社会角色是社会地位的外在表现 A 社会地位 身份 是指人们在社会关系体系中所处的位置 人的社会关系是多方面的 人的社会身份也是多方面的 人们最熟悉的身份 性别 婚姻 年龄 受教育程度 民族 宗教 职业 任何一个人都占有一个以上的身份 其中一两个是核心身份 核心身份在传统社会主要是门第身份 在现代社会主要是职业身份 在身份获取方面存在马太效应 核心身份使人更容易或更艰难地去获得其他身份 身份和等级关系密切 有的身份本身就是由等级划分的 军队 不同身份可以属于同一等级 同一身份也有不同等级 B 社会地位 身份 和角色的关系 人们如何认识一个人的社会地位 通过个人扮演的角色认识 例如 看到身穿警服 在街上指挥车辆的人时 你就知道了他的身份 服从指挥 对于整个社会而言 一张身份表就像一张列满名字的 等待被叫上台的演员 社会学家正是用 角色 这个表演艺术的术语来描述身份的动态性质的 社会地位总要通过角色表现出来 角色是地位的外在的动态的表现 而地位是角色的内在依据 2 角色是人们的一整套权利 义务的行为规范和行为模式 A 任何一种角色总是与一系列的行为规范 行为模式相联系 所有角色无不具有特殊的权利和义务 一系列的权利 这种角色有权要求别人进行某种活动 一系列的义务 别人有权要求这种角色进行某些活动 表现出某种行为 提问 教师 学生的权利和义务是 当官不为民做主 不如回家卖红薯 B 长期的社会生活使各种角色形成了一整套各具特色的行为模式 这就要求承担角色的人学会特定的待人处世的方法 否则 人们就认为他没有很好完成这一角色 行业不正之风 3 角色是人们对于处在特定地位上的人们行为的期待 A 社会角色不仅是一整套行为规范 同时也是一整套行为期待 当人们知道某人处在某种社会地位是 便预先就期望他具备一整套与此地位相一致的行为模式 角色 教师 为人师表 学识渊博 道德高尚等医生 救死扶伤领导 办事公正 水平高B 并非每一个处在特定地位的人都能具备该地位应有的角色行为 若不能满足人们的期待 其承担的角色是不称职的 4 角色是社会群体和社会组织的基础 社会群体 社会组织是人们通过一定的社会联系而结成的社会共同体 而社会关系 社会共同体就是由社会角色构成的 例如 由夫 妻 父 母 子 女等角色组成的群体 家庭由学生 教师 管理人员等角色相互联系构成的组织 学校角色是社会群体 社会组织的基础单位 失去角色 群体组织不复存在 3 角色集 角色丛 在社会中 角色不是孤立存在的 而是与其他角色联系在一起 1 角色集就是指一组相互联系 相互依存 相互补充的角色 任何个人不可能只承担一种角色 身份 总承担多种角色 并且又总是与更多的社会角色相联系 构成一个角色的集合 2 角色集包括两种情况 多种角色集于一人身上 强调的是一个人内部的关系 一个人是医生 母亲 党员等 一组相互依存的角色 强调的是人与人的关系 医院的医生 病人 同事 管理人员等角色组成的角色集 二 社会角色的类型 一 先赋角色和自致角色 获得角色的方式 1 先赋角色 归属角色 1 含义 先赋角色是指建立在血缘 遗传等先天的或生理的因素基础上的社会角色 一个人从一出生就被赋予性别 种族 民族等角色 先赋角色可变吗 2 先赋角色的历史性 传统社会 许多职业 阶级角色是先赋的 龙生龙 凤生凤工业社会以来 职业 阶级角色主要不由先天 而由后天获得 2 自致角色 自获角色 成就角色 1 含义 自致角色是指通过个人的活动与努力而获得的社会角色 大学生 冠军 科学家等 2 自致角色是个人活动的结果 也是个人选择的结果 自致角色的获得与人们的主观 客观条件有关 音乐家既有天分 也要勤奋 3 先赋角色和自致角色的关系 自致角色和先赋角色紧密联系 任何社会都有这两类角色 只是程度 比例不同 现代社会 自致角色的数量将增多 程度将提高 老子英雄儿好汉的时代一去不复返 问题 一个24岁 男性 白人 德国运动员 二 自觉角色和不自觉角色 承担角色时的心理状态 1 自觉角色 1 自觉角色 人们在承担某种角色时 明确意识到了自己正担负着一定的权利 义务 意识到了周围的人都是自己所扮演的角色的观众 因而努力用自己的行动去感染周围的群众 自觉角色是每个人在社会生活中经常体验到的 2 自觉角色的出现与下列因素有关 一个人在刚刚充当某一角色时 新兵 新生他人在场或他人对角色提出明确希望时 特定的环境与任务 记者采访领导经常的自我提醒是实现自觉角色的重要条件 2 不自觉角色 1 不自觉角色 人们在承担某一角色时 并没有意识到自己正在充当这一角色 而只是按习惯行为去做 青年人就是青年人 2 不自觉角色出现的条件 一般来说 当前述的 形成自觉角色的那些原因不存在时 人们就容易形成不自觉角色 不自觉就变成了一个好学生 3 自觉角色和不自觉角色的关系 自觉角色 不自觉角色无所谓好坏 日常生活中的角色 丈夫 妻子 男人等 大多属于不自觉角色 总考虑角色 容易做作 不真实 动不动摆猛男造型 露淑女温柔状 三 规定性角色和开放性角色 角色规范化程度不同 1 规定性角色 规定性角色是指角色的权利和义务有比较严格和明确规定的角色 如 警察 法官 党员 团员等 此种角色的权利和义务 应该做什么 不应该做什么都有明确的规定 2 开放性角色 开放性角色是指那些没有严格 明确规定的社会角色 如 夫妻 子女 朋友 父母等大量日常生活中的角色属于开放性角色 此类角色的承担者可根据自己对角色的理解和社会对角色的期望从事活动 妻子 贤妻良母 女强人等 朋友 酒肉 知心 患难等 四 功利性角色和表现性角色 角色追求的目标 1 功利性角色 1 功利性角色是那些以追求效益和实际利益为目标的社会角色 2 功利性角色的行为价值在于实际利益的获得 其作用是实现效率目标 功利性角色并不排除其他角色 但不能等同 传统社会 功利性角色名声很坏 喻于义 小人喻于利 无奸不商 产品形象代言人 2 表现性角色 表现性角色是指不以获得经济商的效益或报酬为目的 而是以表现社会制度与秩序 表现社会行为规范 价值观念 思想道德等为目的的社会角色 如 干部 法官 警察 学者 教授 艺术家 战士等角色 表现性角色在一个社会中所起的主要作用是 表现社会公平 社会正义 正常情况下 此类角色的行为维护着社会的道德 实现着社会的稳定 不否定表现性角色的扮演者获得个人正当利益 学校是一片净土 老师是社会的良心 五 角色的其它划分 1 理想角色 领悟角色 实践角色 角色的表现状态理想角色 期望角色 社会对特定身份所规定的一套权利和义务系统和行为