32、诸葛亮和小皮匠.doc

课堂教学设计学科：语文 设计者： 时间： 课 题32、诸葛亮和小皮匠教学总目标：1、 认识本课生字11个：匠、兵、击、敌、深、挡、撞、愁、备、支、军，正确描写“匠、击、敌、备”4个字；继续学习用部首查字法查找生字。认识匠字框。2、 能正确流利地朗读课文。积累词语9个。收集聪明人的故事，说一个给大家听。3、 明白聪明人也需要别人帮助。人人都有聪明才智，人多智慧多。目标制定依据：对教材的分析：课文取材于一句民间谚语“三个小皮匠，赛过诸葛亮”。由这个谚语延伸出课文中的这个故事。他让我们明白了一个道理：人多智慧多，再聪明的人也需要别人的帮助。对学生状态的分析：学生对诸葛亮这个人物比较陌生，只有一小部分的学生从电视中多少知道一点。教学重点：看媒体理解：水深流急。教学难点：能用“先再最后”的句式把诸葛亮指挥士兵过江的方法说清楚。第一课时教学目标：1、认识本课生字11个：匠、兵、击、敌、深、挡、撞、愁、备、支、军，继续学习用部首查字法查找生字。认识匠字框。2、 学习课文13小节，了解课文大意，能正确流利地朗读13节内容。3、能用“先再最后”的句式把诸葛亮指挥士兵过江的方法说清楚。教学环节教师活动学生活动设计意图一、介绍人物，揭示课题：1、说说诸葛亮是怎样一个人？ 简介“诸葛亮”。小皮匠又是干什么的？2、揭示课题：诸葛亮和小皮匠3、学生字：匠（书空）师：“诸葛亮”姓什么？“诸葛”是复姓，你还知道哪几个复姓？（欧阳、司马、南郭、东郭、上官）3、 齐读课题。问：读了课题你想知道什么？个别交流个别课题交流识字方法、书空。齐读课题激发学生的学习兴趣积累课外知识培养质疑能力二、整体感知，了解大意，学习生字：1、整体感知课文（1）听录音，思考：课文讲了一件什么事？（用上诸葛亮、小皮匠）（2）轻声读课文，要求读准字音，读通句子。2、学生字（1）出示本课生字，问：你已经认识其中的哪些字？（交流领读）（2）复习部首查字法， “筏、礁、撞”，把页码写在书上。读读字典里“筏”的意思，理解“木筏”这个词语。（3）你是用什么方法记住这些字的？请在小组里交流一下。比较形近字“击出”、“故敌”、“士土”书空“揭”（注意右半部分的写法），与“葛”比较。归类： “提手旁”，表示动作，找找书上有哪些？还知道哪些？（4）去掉拼音，你们还认识它们吗？（5）生字放到课文里你会读吗？听课文录音，交流自读课文。领读自己查字典、交流。交流识字的方法齐读生字。分小节检查读课文情况。培养学生自主识字的能力，对一些较容易的字让学生自学，有的放矢。巩固查字典的方法。巩固识字的好方法。三、学习课文1、学习课文第一小节。（1）诸葛亮领兵去打仗，来到乌江边，遇到什么困难？我们一起来读课文第一小节。（2）出示句子：乌江水深流急，江中还有礁石，挡住了他们的去路。（结合插图理解：水深流急、礁石）指导朗读2、学习课文第二、三小节过渡：这下怎么办呢？诸葛亮想了些什么办法呢？让我们在小组长的带领下，小组学习二、三小节，并找出有关语句，读一读。（1）全班交流板书：架人桥、做木筏、贴布告（2）出示：诸葛亮先，再，最后。 你能用这几个词语来说几句话吗？（3）让老师和你们一起读读课文第二、三小节（4）齐读第二、三小节个别朗读-自由读-男女分读小组学习大组交流个别回答。同桌互说、交流。师生读课文指名读、请愿意读的小朋友站起来读。通过各种形式的朗读，对学生进行朗读反馈的检查。运用图片帮助学生理解难以掌握的词。培养学生自主学习的能力。让学生能运用连接词学会说话。培养朗读兴趣。第二课时教学目标：1、 继续学习课文4、5小节，明白人人都有聪明才智，人多智慧多的道理。2、 正确描写“匠、击、敌、备”4个字。3、 能正确流利地朗读课文。积累词语9个。收集聪明人的故事，说一个给大家听。教学环节教师活动学生活动设计意图一、学习课文1、学习课文第四、五小节师：三个小皮匠让诸葛亮怎么做呢？ （出示：请你准备三千张牛皮，用牛皮做成筏子。牛皮筏子不怕礁石撞，这样你的军队就可顺利过江了。）2、师：小皮匠的方法能行吗？让我们读一读第四节。3、师（引）：这真是。4、你是怎么理解“三个小皮匠，赛过诸葛亮”这句话的意思的？小结：这篇课文就向我们讲述了诸葛亮和小皮匠之间的这么一个小故事，让我们一起来读读整篇课文吧！齐读生（读第五小节）男女同学互读这句话学生交流。齐读课文通过学习课文的最后部分，引导学生明白人人都有聪明才智，人多智慧多的道理。二、复习巩固，课外拓展1、出示词语2、说说古今中外有关聪明人的故事1、开火车读词语2、小组交流三、指导写字1、指导书写匠、击、敌、备2、巡视指导，并纠正1