落花生（详）.doc

落花生教案设计 望春小学顾颖颖教学目标：1、 掌握本课生字新词。2、理解课文中含义深刻的句子，学习花生不求虚名、默默奉献的品格，懂得“人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人”的道理。3、“借物喻人”的写作手法，能学习作者由初步了解花生领悟到做人的道理的写法，试着选择一种事物写一写。教学重难点:由表及里地了解花生的可贵之处，理解父亲的话的深刻含义，体会做人的道理。教学准备：多媒体课件，练习纸教学过程：一、 猜谜揭题，了解作者（今天老师给大家带来一个谜语，你们猜得出来吗？ 指名）吃过花生吧？好吃吗？除了好吃，你对花生还有哪些了解？1、 看图，了解花生，揭题。（花生又叫落花生，因为花生的花落了以后，子房柄就钻到土里长成果实，所以又叫落花生。今天我们要学的课文题目就是“落花生”）补充板书“落”2、 了解作者，引发兴趣（有一位有名的作家就是用“落花生”作为笔名的，他就是本课的作者许地山，他为什么要用这个笔名呢？学了这篇课文你就明白了，请你打开课本翻到65页）二、 初读课文，整体感知要求：课文围绕花生写了那些事情？ 自由读课文，读准字音，读通句子，并标出自然段序号。1、 按要求自读课文请一个同学读一读读书要求，如果好了，请举手示意。2、 交流反馈：（课文读过了，看看你们都掌握得怎么样？）读词语，教师正音。回答问题：课文围绕花生讲了哪些事情？（种花生、收花生、尝花生、议花生）板书种花生要经过哪些过程？用四个词语来归纳？（买种、翻地、播种、浇水）注意多音字“种”的读音 读句子当花生收获的时候，我们的心情怎么样？除了高兴，还有什么？（意外、惊喜）你从哪里看出来的？（从“居然”一词）居然是什么意思？你可以通过找近义词的方式来解释（竟然）是呀，没想到几个孩子这样随便种种，居然收获了，真让人出乎意料）我们一起带着高兴、意外的语气再来读一读三、 品读“议花生”，明白做人的道理1、读得真不错，老师也想参与进来，下面的215自然段，我们分角色来读。分好角色2父亲的话为什么会深深地印在我的心上，父亲说了哪些话呢？请找出父亲评论花生的话，用横线画出来。（一共有几处？第一处在哪？）3、 品味父亲第一次的话：（赞花生）（大家看，父亲把花生和什么作比较？）看图直观比较花生和这三种水果到底有什么区别,在每四人小组里有张表格，请你们根据父亲第一次的话的内容来填写。小组合作学习小贴士：1. 3号同学发言：先读自己画出的句子，然后说自己做的批注。2. 其他同学认真倾听，评议。3. 4号同学根据大家意见，准备向全班展示。指名回答。（看着这个表格，你比较出了什么？）桃子、石榴、苹果鲜红嫩绿，惹人喜爱，而花生却将成熟的果实理进泥土，等待人们来挖掘，来利用。而父亲说花生的好处很多，有一样最可贵，你体会到花生可贵的品质是什么？（你能用四字词语来形容低调吗？）（默默无闻、朴实无华、无私奉献、不追求名利）板书（默默无闻、朴实无华、无私奉献、这些词语都是对花生的一种赞美）板书：赞花生（过渡：那么父亲第二次又说了什么呢？）出示句子4、 品味父亲第二次的话：（学花生）从这句话里，父亲是希望我们怎样？（这是要我们向花生学习，学习花生的什么呀？）生回答父亲的话，我们听明白了吗？从课文中找到句子来回答5、 出示句子：人要做有用的人，不要做只讲体面而对别人没有好处的人。“体面”是什么意思？（“体面”就是（相貌、样子或穿着）好看；有气派。就是外表的美丽）这就是父亲对我们的希望。他希望我们要做不要做（生接读）6、当时父亲的话深深的印在了许地山的心里，也影响了他的一生。所以他说：（生读名言）7、了解“以物喻人”的写法。（在这篇课文中，作者写的是花生，却告诉我们一个做人的道理，这样的写法叫做“以物喻人”）8、刚才同学们通过阅读，已经知道文章告诉我们做人的道理。那么，你长大了准备做像花生一样的人，还是准备做像桃子、石榴、苹果那样的人呢？为什么？你们都不准备做像桃子、石榴、苹果那样的人吗？（对啊，外表美，心灵又美，何乐而不为呢？）看来不论是做像花生一样的人，还是像桃子、石榴、苹果那样的人。关键要看对人有没有好处，对社会有没有贡献。 （出示：人要做有用的人，不要做只讲体面，而对别人没有好处的人了。）（齐读）四、 拓展延伸，了解更多“以物喻人”写法1、 同学们，除了花生，我们周围还有许多事物也能给我们启迪，让我们懂得深刻的道理。（完成连一连）2、 “以物喻人”的古诗、文章欣赏推荐。（以物喻人的写法在许多古诗文章中都有体现，让我们来欣赏一下）五、