语文一年级下册识字7教案.doc

语文一年级下册识字7教案 第一课时 一、学生自读本组教材的导语 1、学生借助拼音读教材的导语，并思考：好孩子应该具有哪些良好品质? (爱劳动、爱集体、诚实) 2、老师相信你们都是好孩子，那么你发现自己的身上还具有哪些好品质呢?能说给大家听吗? (说自己的长处，从而培养学生的自信) 二、学生初读课文，了解课文内容 1、借助拼音朗读课文，要求： 字音要读正确。 2、再读课文： 同桌互读互听。 3、学生汇报朗读情况： 在小组内汇报朗读，互评。 指名朗读： 对于学生读得不正确的地方教师要给予指正或者同学间进行互评。 自由练习朗读课文： 要求读流利。 把你最喜欢的句子读给同学听。 4、课件出示不注音的课文： 让同学们试着读一读，看谁读得正确、流利。 三、学习新词，识记生字 1、学生再读课文： 边读课文边圈出不明白的词语。 2、交流： 哪些词语是你不明白的? 3、出示词语： 读一读。 4、创设故事情境，感悟“虚心、骄傲”等词语： “小刚和小峰是同班同学。小刚学习非常优秀，有了成绩也不骄傲，老师说他是个虚心学习的孩子;小峰学习不认真，取得一点儿成绩就翘尾巴，是个骄傲的孩子。” “小刚待人热情，有客人来马上会拿出好东西招待;小峰呢，有客人来连招呼都不打，亲戚朋友都说他是个待人冷淡的孩子。” “小刚还是个十分诚实的孩子，从不撒谎;小峰就不同了，有时家庭作业没做完就骗老师说忘带了，小伙伴都说他是个虚伪的孩子。” 边说边问： 你喜欢和谁做朋友呢?为什么? 5、学习生字： 出示生字： 指名读。 指导读准字音，如： “诚实、招”是翘舌音，“赞”是平舌音。 这些生字中你觉得哪几个是最难记的，动动脑筋，有好方法记住吗? 读词： 虚假、骄阳、傲气、淡绿、诚心、果实、赢了、称赞、招手。 用游戏方法巩固本课生字、新词。 四、课后拓展 1、出示课后“我会读”中的对子让学生认读。 2、鼓励学生背一背。 一、复习旧知，导入新课 1、运用多媒体课件呈现一个迷宫，迷宫中有许多生字，只要学生读对了读音就可以顺利地走出迷宫了。 2、同学们对上节课的生字掌握得非常好，谁来读一读课文? (生读文) 二、质疑问难 1、请同学们思考： 通过读，你们发现课文有什么特点了吗? (每一句话上下行字数相同，都含有一组意思相反或相对的词或词语) 2、这就是对子，也叫对联。对联是深受人们喜爱的一种语言形式。我们在朗读对子时要注意节奏，韵脚要收得干脆，不要拖长。 3、教师拍手示范读，学生一齐拍手读。 (是非;长短;虚心骄傲;诚实虚伪) 三、指导学生书写生字 1、请同学们仔细观察本课要求书写的生字，说一说这些生字都是什么结构的，写时要注意什么。 (本课要求书写的字有五个是左右结构的，都应该写得左窄右宽，但是，要引导学生观察其中一些细微的差别：“短、对”二字，只是左边略窄于右边;而“冷、淡、情”三个字，左边明显地窄于右边。“热”字中间一点不能丢掉。) 2、教师示范书写，注音提示容易写错的笔顺和笔画，如： “淡”右上的“火”要捺变点;“情”字右下的“月”第一笔是竖，不是撇等。 3、学生练习书写： 教师巡视指导。 四、拓展练习 1、你最喜欢课文中的哪个对子，请把它写下来。 A：_ B：_ 2、课外收集一两条对子，读给同学听。 【教学目标】 1、认识“虚、骄”等9个生字。会写“短、对”等6个字。 2、正确、流利地朗读课文。 3、能联系生活实际了解几组意思相反或相对的词语的意思。 4、有主动积累对子的愿望。 5、感受对子这种语言形式的优美，增强他们热爱祖国的情感。 【教学重点】 识字、写字和朗读。 【信息资料】 1、图片、生字卡、小黑板、课件。 2、学生搜集的对子。 【教学时数】 两课时。 【教学过程】 第一课时 一、切入举偶 1、对对子： 今天，我们一起做个有趣的游戏对对子，比一比看谁接得快，谁的对子美。 (如：师：我说“云对雾”，生接：我说“花对草”。) 爱玩是孩子的天性，利用对对子、贴词语等游戏活动，引导学生在玩中认识生字，在乐中感悟了句子，积累了词语。课堂气氛十分活跃，学生的学习热情空前高涨，提高了学生自主识字的效率。 2、谈话： 你觉得自己是一个怎样的孩子?评一评自己吧，要是实话实说噢! (学生畅所欲言，揭示本单元主题我们都有好品质) 导语引入： “你爱劳动，我爱集体，他很诚实。我们都有好品质。我们都是好孩子。” 利用本单元的导语引入新课揭示主题好品质、好孩子，体现了教材以“专题组织单元、整合组织教材”的特点。 二、自学 1、借助拼音自由读： 把字音读准，把对子读流畅。 2、同桌互相读： 评一评读得怎么样? 3、把自己读得不够好的字或对子多读几遍。 三、识字 1、学生读对子，教师依次贴出如下几个对子： 是非长短赞嫌 热情冷淡诚实虚伪虚心骄傲 2、摘掉了所有生字的拼音帽子，你还能读吗?读了上面六组对子，你有什么发现? (互相提醒注意“诚、实、招”读翘舌音，“赞”读平舌音。) 3、同学交流识字方法。 4、巩固识字： 对对子： 学生用手中的字卡，一生举起“是”，手拿“非”字的同学立刻举起字卡，以此类推。 看图贴词语： 图一： 两支铅笔，一长一短。 图二： 两个小朋友，一个热情地招待客人，另一个脸上表情很冷淡。 词卡： 长、短、热情、冷淡。 学生看图，将词语卡贴在相应图画的下面。 四、写字 1、课件出示田字格中6个字： 引导学生观察你觉得哪个字难写。 2、引导学生将字归类： 本节课写好“冷、淡、情”3个左窄右宽的字。认真观察每一部分在田字格中的位置。 3、教师范写其中的一个字，其余两个字学生自主练习。 4、学生描红、临写，并展示写字成果。 根据汉字的特点，将字分类指导书写，有利于学生抓住规律，把握特点，自主写字。值得注意的是教师切不可用多媒体课件代替自己的板书示范。 第二课时 一、导入 老师把上节课结识的生字朋友藏在了下面句子里，你还能认识他们吗? 小黑板出示句子： 1、妈妈待人很热情。爸爸待人很冷淡。 2、王晓红虚心好学，诚实勇敢，赢得了大家的赞扬。 3、我们要向别人学习，用他们的长处来弥补自己的短处。 课前复现上节课要求认读的字，并把这些字编排在句子中，意在让这些字和孩子们反复见面，避免了认字多、巩固率差的弊病，而且这种复现方式完全符合认读的字的教学要求。即：在课文中认识，换个语言环境还能认识。 二、朗读背诵 1、和小组同学一起练读对子，请小组同学为你的表现打分。 2、小组派代表朗读对子，其他小组评议。 3、师生合作接读句子，生生自由组