语文人教版七年级下册30.《狼》教学设计.doc

30.狼（教学设计）教学目标：1.了解蒲松龄及聊斋志异。能比较流利地熟练地朗读课文。2.积累文言词汇：通假字、活用词、古今异义词；多义词“以、其、而、之”的用法；能对照注释读懂文章的意思；能创造性地复述故事。 3.理清情节结构，揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。 4能从文中认识狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待象狼一样的恶人要敢于斗争、善于斗争。教学重点：1.积累文言词汇：通假字、活用词、古今异义词；多义词“以、其、而、之”的用法。2.理清情节结构，揣摩动作描写和心理描写，学习在叙事基础上发表议论的写法。一、导入新课。 同学们都知道，昔日东郭先生遇见了危难中的中山狼，由于他过分仁慈，险些丧命，幸亏农夫的帮助，才转危为安。今日屠夫又遇见了中山狼的后代，那么屠夫是否从东郭先生身上汲取了教训，或又重蹈旧辙？狼也许变善良了？那么究竟如何，现在我们就来共同学习狼这篇课文。 二、简介作者及作品。 蒲松龄，字留仙，号柳泉居士，清朝山东人，是我国著名的文学家。他自幼勤学、聪敏，但一生考场不利，自学成才，在家乡设馆教书，创作了许多鬼怪故事，后来汇编成书，就是聊斋志异。聊斋志异是我国著名的文学作品，是短篇小说集。“聊斋”是他的书屋名称，“志”是记述的意思，“异”指奇异的故事。全书共有短篇小说491篇，题材大多来自民间和下层知识分子的传说。作者通过谈狐说鬼，讽刺当时社会的黑暗、官场的腐败、科举制度的腐朽。作品的艺术成就很高，具有现实意义，故事曲折离奇，人物形象鲜明生动。现代大文豪郭沫若曾写了一副对联来评价聊斋志异：“写鬼写妖高人一等，刺贪刺虐入骨三分”。三、理清故事情节在下面的()里填上一个动词，概括故事情节。屠户(遇)狼(惧)狼(御)狼(杀)狼（一）遇狼1“ 缀行甚远”可看出狼的什么特点? 凶狠2 、请结合图片思考：课文开篇向我们交代了几大要素？分别是什么？请用原文语句回答。四要素时间：晚地点：途中人物：一屠，二狼起因：一屠晚归，两狼缀行（二）惧狼：1、从“投、复投”等词看，屠户为什么不一次将骨投尽，使两狼并止，由此可以看出这时屠户对“狼”的心态是怎样的？迁就退让2、从“骨已尽矣，两狼之并驱如故。”可以看出狼此时的心态是怎样的？贪婪凶狠（三）御狼1 请指出描写屠夫心理的句子 屠大窘,恐前后受其敌2、 他采取了怎样的行动？(原文回答)奔倚其下,弛担持刀3、狼的表现呢?眈眈相向（四）杀狼请用原文回答1、两狼的计谋：一狼径去，一狼假寐 (前后夹击屠夫)2、前狼假寐的姿势：犬坐于前3、前狼假寐的神态：目似瞑，意暇甚4、前狼假寐的目的：诱敌5、后狼径去的目的：意将隧入以攻其后6、此节表现了狼的什么特点? 阴险狡诈,愚蠢四、总结讨论1、请结合图片说出屠夫杀前狼的经过，从中可以看出屠夫的什么特点？屠暴起,以刀劈狼首,又数刀毙之(勇敢且果断)2、请结合图片说出屠夫杀后狼的经过，体现屠夫的什么特点？屠自后断其股,亦毙之(勇敢机智且细心)3、朗读第五自然段最后一段，作者的感叹是怎样的?狼亦黠矣,而顷刻两毙,禽兽之变诈几何哉?止增笑耳。4、 这属于什么表达方式?议论5、“止增笑耳”的仅仅是恶狼吗,？作者嘲讽的仅仅是恶狼吗?从这个故事中你获得怎样的启发？ 不是,狼在此实际上是恶人的化身,代表的是那种贪婪、凶狠、狡诈、愚蠢的恶人。启发：说明对待这种象恶狼的恶人就应该象屠夫一样敢于斗争，善于斗争。（这正是此文的寓意所在。）五、总结归纳： 屠户 狼