小学英听课评课记录.doc

小学英听课评课记录 听课是一种对课堂进行仔细观察的活动，它对于了解和认识课堂有着极其重要的作用。那么小学英听课评课记录有哪些？大家不妨来看看推送的小学英听课评课记录，希望给大家带来帮助！ 在情境中学习，越学越入境评初xx老师Happybirthday 初xx老师执教是PEPBook1unit6Happybirthday的Letstalk。小学阶段英语语法相对较少,而更注重于情境教学和趣味教学。在课堂教学中，适当地结合情境教学，能激发学生学习英语的兴趣，进而促使他们学会在适当地情境中使用英语。教学不是简单的知识传授，为了不使学生感到枯燥无味，初老师在这节课里创设了一个大情境：为Minnie过生日。采用了多种教学手段，如多媒体课件，比较形象、直观，使学生变苦学为乐学；又如游戏法，在玩游戏的过程中既提高了操练强度，又能活跃课堂气氛。在教学过程中启发、诱导学生思维，培养不同层次的学生大胆用英语交际的能力。从整堂课的结构看，思路非常清晰，先热身，再新授，把课文中的重点、难点的句型逐个突破，到最后呈现整个对话，让学生进行表演。本节课中，她的一些设计细腻而又精彩。 第一、卡通人物贯穿整堂课。 整堂课都是以Minnie为主线来贯穿始终的，包括从最开始的导入，介绍Thisismyfriend,Minnie.引出Minnie这个新朋友，到后来介绍来为Minnie过生日的一些动物朋友，来复习数字，通过为Minnie过生日引出本课的重点句型Howoldareyou?Im.为Minnie送礼物：Thisisforyou.Happybirthday.到最后呈现出为Minnie过生日的整个场景，都紧紧围绕这些卡通人物。卡通人物的出现，让学生消除了课堂的紧张气氛，和对话教学的枯燥感，又激发学生兴趣，活跃了学生思维。 第二、活动设计，丰富有效。 本节课通过多媒体手段和视、听、说等饶有趣味的教学活动，让学生接触，体验足够量的语言材料，保证了输入量，让学生在语言实践中感悟语感。如：教学和操练Howoldareyou?Im时，由于学生之间年龄都是差不多而且都是相互知道的，所以如果直接互问年龄就不存在有一个信息差，而且也比较枯燥。初老师就设计成问来参加Minnie生日会的小动物的年龄，提高了学生参与操练的积极性，也很好地突破了整课堂的一个重难点。在操练Thisisforyou.的时候，初老师为学生准备了很多送给Minnie的生日礼物，让学生来操练，模拟好朋友过生日的场景。此时学生仿佛置身于一个真正的生日场景，个个兴高采烈地为Minnie来庆祝生日，使课堂的气氛达到了一个高潮，也很好地操练了句型，达到了很好的教学效果。 第三、注重语言的延伸教育。 本堂课对学生的英语输入不仅仅是这个对话。教学中初老师又恰到好处的设计了多处延伸教育。比如：在教Thisisforyou这个的句型的时候，初老师还教了很多关于生日礼物的单词，如：flower,balloon,toy,yo-yo等等，还利用两只老虎的节奏自编了一首Happybirthday的歌曲，相比较传统的生日快乐歌，无疑这个会更吸引学生。最后的对话呈现也把前几个单元学过的一些内容贯穿进去，如去参加Minnie的生日派对时，一些新朋友见面会用到Nicetomeetyou.Hello,whatsyourname?等等。最后学生的输出对话的表演，让我们看到了整堂课扎实教学的一个很好的反馈，短短的40分钟的时间，学生能够很好地将一个完整的对话表演出来。 当然，本堂课也有值得探讨的地方，整堂课下来，学生参与的面还不够广，尤其是一些接受能力比较弱的学生，也要给他们足够的关注度，如最后对于长篇幅对话的表演他们会有困难，可以将对话进行分层教学，对于接受快的学生，可以在原来对话的基础上再添加自编的内容，而对于接受慢的学生，可选取其中重要的句型，表演一个比较简短的对话，这样学生的参与面会更广。另外，TenLittleCandles这首歌曲放出来的声音比较轻，所以课堂效果不是很好。 综观整节课，教学设计新颖，活泼轻快。教学环节环环相扣，层层递进，衔接有铺垫，练习有深度。以培养学生用英语进行交流的能力为教学目标，以语言运用为中心，采用活动教学，以多媒体为辅助，给学生创设了一个开放、平等、和谐的交流环境。 x老师的这节课非常成功，是我们学习的典范。这节课亮点很多，听了这节课，我受益匪浅。开篇儿歌的朗读，不仅可以激发学生的兴趣，还可以培养学生的语感和对单词的熟悉程度。让学生迅速地进入英语学习的氛围。而且儿歌的训练还为后面单词的操练做了很好的铺垫，通过熟悉的儿歌操练单词，学生朗朗上口，印象深刻，兴趣也很浓。 x老师很注重难点的分解，将难点在各个环节中各个击破，以及前后知识之间的联系。如：Dinnerisready.这句话有两个生词，一下子教下来学生肯定很难接受，x老师就在开始的时候，通过课堂常用语Areyouready？将ready输入，学生对于ready一词的发音已经不成问题。Dinnerisready.这句话也就容易多了。再如chopsticks一词是一个合成词，对于高年级学生来讲这都是一个难点，何况是两年级的小朋友，但是x老师却巧妙的将儿歌four，five，six，pickupsticks.拿出来。sticks学生已经很熟悉，并且会有恍然大悟的感觉，不仅教会了学生学习的方法，也帮助学生更好地理解儿歌。起到一个相辅相成的作用。对于我们听课老师来讲，除了耳目一新，佩服他的设计之外，也从中学到了很多。 x老师的每一步教学总是问后面的教学做铺垫的，儿歌是这样，句型也是如此。如：她复习了句型：Whatcanyousee？让学生进一步熟悉这个句型，为后面单词的引出和操练做了一个很好的铺垫。Giveme_.这个句型，她则通过食物激发学生的兴趣，同时也给学生创造了运用语言的环境，培养了学生运用语言的能力，给我们充分展现了情境教学的魅力。这一点在其他单词的教学上也有很好的体现，所以说x老师的课除了让学生学会知识之外，更重要的是提升学生运用知识的能力。 x老师的媒体做得也很棒，Put_inthe_.Put_onthe_.这一句型对于两年级的小朋友来讲还是很难的，x老师则通过生动的媒体，化解了这一难点，同过盘子和碗两件物品，将不同的东西放进去，盘子用on，碗用in，媒体的演示一目了然，同时也大大激发了学生的表现欲望。让学生不仅能说而且会用。 总之x老师的这节课容量还是比较大的，但是由于她善于分解难点，因此学生的反应还是不错的，学生都愿意讲，愿意说，学习的欲望很浓。这节课环环相扣，层层递进，尤其注重学生运用知识的能力的培养。在听课的过程中，