语文人教版七年级下册黄河颂导学案.doc

6、黄河颂光未然一、教学基本流程：复习、检查-展示学习目标-自学与精讲、师生互动-课堂练习- 课堂小结-布置作业二、具体过程：（一）、复习旧知识、检查作业1、复习旧知识。2、检查预习作业作者简介：光未然（19132002.1.28 ）中国诗人，文学评论家。原名张光年。湖北光化人。1927年在家乡参加第一次国内革命战争。30年代起从事进步戏剧活动和文学活动。1936年在武汉发表歌词五月的鲜花，谱曲后在抗日救亡活动中广泛传唱。创作组诗黄河大合唱，经冼星海谱曲后，在延安首次上演。1940年去重庆，从事文艺活动，创作长篇叙事诗屈原。1949年后，一直在北京从事文艺活动。先后担任剧本、文艺报、人民文学主编，以张光年署名发表了大量文学、艺术评论。文章立论谨严，文风洒脱，勇于面对重大文艺现象发表意见。（1）、给下列字注音并解释词语巅( ): 澎( )湃( ): 狂( )澜( ): 屏( )障( ): 哺( )育( ): 九( )曲( )连( )环( ):（二）学习目标1.搜集有关黄河的资料（文明、文化、灾难）；了解一些抗日战争中中华儿女可歌可泣的英勇事迹。2.通过自主学习，整体感知并把握诗歌内容。3.学会有感情地朗诵诗歌，理解诗歌以热烈的颂歌形式塑造的黄河形象，感受中华民族顽强的奋斗精神与不屈的意志。4.欣赏黄河大合唱这部不朽的音乐作品，激发爱国主义情感。（三）、自学与精讲、师生互动1.解题。本课题目是黄河颂，哪个词是关键?(抓住“颂”字。) 2.诗由朗诵词和歌词两部分组成，从全诗来看，你认为朗诵词这部分所起的作用是什么？3.诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，这些句子表现了黄河的什么特点？我的问题：四、课堂练习、诗人从哪些方面赞美了黄河的英雄气魄？反复出现的“啊！黄河！”起了什么作用？、诗人虽然写了自己所选择的路，但重点都放在未选择的路上。诗题也表明了这一点。既然是选择，为什么重点又写未选择呢？、诗人借歌颂黄河表达了什么感情？五、课堂小结：1、 学生小结：2、教师小结：在漫长的历史岁月里，伟大的黄河，哺育了中华民族；英雄的儿女，维护了祖国尊严，我们为民族自豪、为祖国歌唱。让我们以黄河为榜样，团结奋斗，为使我们的民族跻身世界强国之林而奉献自己的力量！六、布置作业阅读黄河大合唱第三部分：黄河之水天上来。 欣赏黄河大合唱音乐，学唱黄河颂部分，并进行表演唱。完成一课一练。答案预习巅(din):山顶。 澎(png)湃(pi):形容波浪猛烈的发出巨大声响的撞击。 狂(kung)澜(ln):巨大的波浪。 屏(png)障(zhng):屏风。 哺(b)育(y):喂养。 九(ji)曲(q)连(lin)环(hun):九曲:有很多曲折的. 连环:一环套一环而连成串的环,比喻互相互接续、关联。自学与精讲1. 这首歌词的一、三两节很显然是首尾呼应，但这两段文字着眼点完全相同吗?(第一节重点落在“黄河”上，第三节重点落在“中华儿女”上。) 2. 朗诵词提纲挈领地概括出黄河的性格，引出下面的唱词。3.诗人在歌颂黄河之前，对黄河作了一番描绘，即“望黄河滚滚”所统领的四句。先是近镜头特写“惊涛澎湃掀起万丈狂澜”，再是俯瞰全景式的总写“浊流宛转结成九曲回环”，然后是纵向描写黄河的流向“从昆仑山下奔向黄海之边”，最后横向展开到黄河流域两岸“把中原大地劈成南北两面”。这些句子表现了黄河一往无前、无坚不摧的特点。课堂练习：1“啊！黄河！”一句在诗中出现了三次，把歌词主体部分从“啊！黄河！你是中华民族的摇篮”到“将要在你的哺育下发扬滋长”分为三个层次，从三个方面赞颂了黄河的英雄气魄，即黄河哺育了中华民族，黄河保卫了中华民族，黄河还将激励着中华民族勇往直前。（这个问题学生概括难度较大，教师可引导学生从以下几个方面思考：黄河的自然特点、地理特征、黄河在历史上对中华民族的贡献，黄河已成为民族精