电压 电阻教学设计.doc

第十六章 电压 电阻一、 电 压 学习目标知识目标：1初步认识电压，知道电压的作用；电源是提供电压的装置。2知道电压的单位，能对电压的不同单位进行换算。3记住干电池、家庭电路及人体安全电压的电压值。4知道电压表的用途及符号，会正确使用电压表，能正确地读出电压表的示数。过程方法：初步认识电源、电流、电压的关系。情感目标：通过对学生正确使用电压表技能的训练使学生学会阅读说明书，养成严谨的科学态度和工作作风。学习重点正确使用电压表测电压学习难点电压表的正确选择、连接及读数教学方式演示法、观察法、讨论法课型体验主导教具与媒体干电池若干、灯座、小灯泡、开关、导线若干、电压表、电流表、投影仪、家用手电筒。教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、设置情景，引入新课（5min）师电与我们的生活息息相关。“电压”这个词听起来也不陌生，同学们知道哪些知识与电压有关吗？手电筒里的电池有电压，电压值是15V；电子表和电动玩具车里用的电池也有电压；高压线上有电压；那么电压到底是什么呢？今天我们就学习这个概念。二、进入新课，科学探究（一）电压（15min）【实验1】电路中必须有电源，才能使电路中的自由电子产生定向移动，电路中才会有电流。创设情境，学生积极参与，提高学习兴趣。保持对自然界的好奇，发展对科学的探索兴趣，在了解和认识自然的过程中有满足感及兴奋感看来，电源的两极间存在着某种“力量”，迫使整个电路中的电子产生了定向移动，我们就把电源两极间的这种作用称为“电压”。1【概念】电压是使电路中形成电流的原因。而电源就是提供电压的装置。电压的形成与水压的形成很相似，下面我们看一下【视频1】水压的作用。想想做做师改变电路中接入的电池的多少，请同学们仔细观察，灯泡的亮度相同吗？让学生观察实验并提出问题。归纳出电压的作用和电源的作用。不相同培养学生的语言表达能力和归纳能力。看来，电压也是有大小的，电源的电压越大，电路中的电流就越大，灯泡就越亮。2电压的符号是“U”3电压的单位是“伏特”，简称为“伏”，单位符号是“V”电压常用的单位还有：“毫伏（mV）”“微伏（V）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：1kV=103 V 1mV=10-3 V 1V=10-6 V4了解常见电压值，记住干电池的电压值、人体安全电压值及家庭电路的电压值并做单位换算练习。【视频资料1】生活常用电压值【视频资料2】电池电压【趣味物理】有些生物细胞，不仅细胞膜内外有电位差，在细胞的不同部位之间也存在电位差。这类细胞称极性细胞。在极性细胞所组成的组织中，如果极性细胞的排列方向不一致，它们所产生的电场相互抵消，该组织就表现不出电位差。它的极性与电位大小，取决于细胞偶极子的并联、串联或两者兼有所形成的量总和。如在一些生物组织上，极性细胞就是串联排列的。其中电鳗等鱼具有的电器官就是有特化的肌肉所形成的“肌电板”串接而成。如由50006000个肌电板单位串联而成的电鳗的电器官，由于每个肌电板可产生015V左右的电压，因此这种电器官放电的电压可高达600V800V。电鳐的“肌电板”数没有电鳗的多，因此产生的电压在200V左右。人类发现石墨的导电性后，开发出很多正当的用途，造福人类，例如石墨电极、铅笔、密封膏及石墨乳等都是有天然或人造石墨制成的。但是，科学的发展却导致了石墨炸弹这个电站杀手的横空出世，不能不说是科学的悲哀。人们需要做的是利用科学为人类造福，而不是像北约集团那样滥用人类的科学技术成果制造人间悲剧。（二）电压表的构造（6min）1表盘上标有字母“V”的就是电压表。电压表符号应该是V。 2该电压表的零刻度线在表盘的最左端。该电压表有三个接线柱，两个量程。一个公共的“”接线柱和两个“+”接线柱。使用“”和“3”两个接线柱时，量程是3V，刻度盘上每一大格表示“1V”，每一小格表示“01V”；使用“”和“15”两个接线柱时，量程是15V，刻度盘上每一大格表示“5V”，每一小格表示“05V”。电压表中间的旋钮可以调零。（三）电压表的使用（15min）【视频12】电压表使用1电压表要并联在被测电路的两端；2要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“”接线柱流出；3被测电压不能超过电压表的量程；4允许直接接在电源两极但不能超过量程。读数时一要看清电压表所用的量程；二要看清每一小格所表示的数值。练习读数。【动画】电池与环境保护练习：1一名同学使用学生用电压表测电压。这只电压表有两个量程：03V，015V。经判断选用03V这一量程连入电路，但是03V的刻度盘上的数字模糊不清，无法准确读出实验数据，于是他从015 V刻度盘上看到指针在125V处，从而判断出实验测得电压是_V。2【语言误区】在学习电压概念时，甲同学说：“加在电灯两端的电压是6V，而乙同学说：“通过电灯的电压是6V”，谁说的对？3电压表与电流表在构造、使用上有什么区别？学生回答学生自学教材阅读一段小材料。学生阅读说明书。热烈讨论，相互交流。学生试读观察实验，提出问题：电压表怎样读数？培养自学能力扩展学生的知识面，提高学生学习物理的兴趣。能在观察物理现象或物理学习过程中发现一些问题。有初步的提出问题的能力。师生一起观察讨论得出培养学生通过阅读自学来提出问题的能力在比较中巩固知识。作业动手动脑学物理：、小节继电流概念之后，为了能揭示出电流的原因，我们又引入了电压的概念，其符号为U，单位为伏特，符号为V；电压的大小用电压表来测量，电压表使用时要并联在电路中，让电流从它的正接线柱流入，从它的负接线柱流出，被测电压值不能超过它的量程，如何才能判断出被测电压没有超出其量程呢？一是估测，二是试触。读数时一定要先看电压表所接量程，明确每个最小格是多少，视线与刻度盘垂直等，否则读数可能有误。教学流程板书设计第一节：电压一、概念：电压是使电路中形成电流的原因，电源是提供电压的装置。符号为U。单位：伏特，符号为V常用单位有“毫伏（mV）”“微伏（V）”“千伏（kV）”它们之间的换算关系是：1kV=103 V 1mV=10-3 V 1V=10-6 V二、电压表：测量电压的仪表1构造：接线柱，表盘2使用方法：（1）电压表要并联在被测电路的两端；（2）要使电流从电压表的“+”接线柱流入，从电压表的“”接线柱流出；（3）被测电压不能超过电压表的量程；（4）允许直接接在电源两极但不能超过量程。课后反思本课的核心在于通过类比的方法，引出理解电压的概念，由于电压的概念比较抽象，运用录像的手段将水压类比电压，既可以减小课堂时间，又对学生理解电压起到极大的帮助作用，效果较好。学生用电压表应该每两人一个，让学生通过观察发现问题，进行提问；练习读数时宜用演示电表，增大可见度，学生的积极性易被调动起来，但在用大型演示电表时，应注意表两侧的同学由于视线不垂直于表盘，易出现失误，这也正好能说明视线垂直表盘读数的重要性，把不利的因素化为对教学有利的一面。将这两块电表在此做一个对比，很好，学生的积极性也高，通过对比记忆也高得牢。二、探究串联电路中电压的规律学习目标知识目标：1学会正确将电压表接入串并联待测电路，并能画出相应电路图；2学会正确使用电压表测量串、并联电路的电压；3会分析数据，归纳总结出串、并联电路的电压规律。过程方法：在探究串、并联电路的电压规律的过程中，体验科学研究的方法，科学探究的步骤。情感目标：明确探究目的，在探究实验中培养实事求是、尊重自然规律的科学态度；体会交流合作的重要性，获得共享成果的喜悦。学习重点探究串联电路中电压的规律。学习难点设计实验、如何观察，如何分析，得出结论教学方式演示法、观察法、讨论法课型实验探究教具电池组、小灯泡（带座）、开关、导线若干、实验报告单（各30份）、多媒体教学程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（3min）【提出问题】1串联电路中的电流有什么特点？处处相等。2那串联电路中的电压有什么样的特点呢？也和电流一样，处处相等吗？今天我们就来探究一下串联电路中电压的规律。二、进入新课，科学探究（一）串联电路电压的规律探究（30min）【猜想或假设】1串联电路中电压的关系应该和电流的关系相同，也是处处相等。2我们认为电压应该从电源正极出发，沿着电流的方向越来越小；因为电压是使电路中形成电流的某种“力量”，力量会越用越小。3我们认为灯泡大的地方电压大，灯泡小的地方电压就小。4串联电池组的电压等于各个电池的电压之和，串联电路各点的电压之和也应该等于两点间的总电压。同桌间积极讨论，提出他们的想法。积极提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。培养学生发现问题和提出问题的能力。鼓励学生敢于猜想，积极提出新观点，培养他们的联想能力。【设计实验】各样假设，真实的结果到底是什么？请同学们用实验来求证。如何测量灯泡两端电压？如何验证你的猜想是否正确？方案1我们计划用三节电池，选择两只完全相同的灯泡，分别测出每只灯泡两端的电压和两只灯的总电压进行比较；方案2我们选择两只不同的灯泡，选三块电压表，同时测量每只灯泡和两只灯泡的电压，比较结果；方案3我们选择三只差别较大的灯泡，分别测量每只灯泡的电压，每两只灯泡的电压和三只灯泡的总电压；方案4我们计划选四只灯泡，两只一组，先将两只灯泡串联接入电路，分别测每只灯泡的电压和两只灯泡总电压；然后再换上另外两只灯再次测量（通过投影展示）。方案5我们想选择两只灯泡，一块电压表，像测电流那样分别测出A、B、C各点的电压，然后进行比较。这是我们设计的实验数据表格。UAUBUC第一次第二次第三次【强调】老师觉得同学们的设计都很好，不过要提醒大家二点：（1）电压是两端电压，不是某点的电压，所以实验前要画出你的电路图，看是否把电压表并联在电路中了；（2）你的设计一定要有书面的内容，你要怎么做（同学们刚才已谈到的），你是怎么做的（要按电路图测量），你得出了什么样的结果（要有实验记录）。以便于自己检查和与别人交流做更好的改进。【进行实验】【注意仪器使用的规范性】特别是电压表正、负接线柱连接正确，量程要选择合适，读数时要弄清分度值，读数准确。原始数据的记录要实事求是如实记录，不许随意改动。实验中出现的问题要记录下来，以便查找、分析原因。学生回答各小组都提出自己的方案且主动上讲台画出电路图谈自己的设想师生讨论如何测灯泡两端的电压，如何画电路图、如何连接等学生分组实验，教师巡视指导学生回答师生讨论学生总结、黑板板书培养学生养成良好的实验探究习惯与自主合作的探究精神，感受探索与发现的乐趣。初步体验科学探究的基本过程和思维方法。培养学生归纳总结的能力和交流合作的意识，提高语言表达能力。与测电流的连接要有区别学生实验时老师对个别组的及时帮助是很重要的并联电路的电压特点用理性思维加以说明即可，有时间可以让学生验证【分析和论证】同学们认真分析你们测量出的数据，测量结果说明了什么？你得出了什么样的结论？和你原来的猜想一致吗？1我们用的是两只完全相同的小灯泡，测出每只小灯泡两端的电压相等，并且每只灯泡两端电压的和与测出的两只灯泡的总电压几乎相等。2我们用的是三只差别较大的小灯泡，测出来每只灯泡的电压都不同，但每两只灯泡电压的和都和直接测得的这两只灯泡的总电压相等，三只小灯泡电压的和几乎等于电源电压。【结论】串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和。（二）并联电路中电压的规律说明（6min）【问题】并联电路中的电压有什么特点呢？大家仔细看一下，用电压表测并联电路中灯泡L1的电压时其实电压表也接在了灯泡L2两端，接在了并联电路部的两端，故并联电路的总电压，等于各个支路两端的电压，即各支路电压相等。（三）思考（5min）请把串、并电路中电流、电压的特点总结比较一下？小结这节课我们学习了串、并联电路中电压的特点，认识到串联电路中总电压等于各部分电压之和，并联电路中各支路的电压相等。特别是串联电路的电压规律，我们是通过探究的方式得出的，大家对探究问题的思路一定要有明确的认识，先猜想后设计，通过实验说明问题。理性推理也是一种很重要的思维方式，并联电路中电压的特点我们就是采用这种方式得出的，很多问题并非都需要探究，仔细想一想也会有结果的。作业动手动脑学物理：、。教学流程板书设计第二节：探究串联电路中电压的规律一、串联电路中电压的规律提出问题猜想或假设制订计划与设计实验进行实验与收集证据分析与论证评估与交流结论：串联电路中的总电压等于各部分电路的电压之和二、并联电路中电压的规律结论：并联电路中电压的规律：并联电路各支路电压相等课后反思这是一节实验探究课，探究要素体现得较充分，所以充分发动学生是该课成败的关键，如对实验的设计我们要多找些同学谈想法、思路，最好能让他们上台来说明自己的设计思想，这对所有的同学都是一种激励；又如在对数据进行分析时，也要多找几组的同学表达自己的结论。并联电路中电压的规律也可以在课上让学生验证，也可以做演示实验，也可以课下验证，总之我们要尽量为学生提供些验证的器材，把探究延伸到课堂之外。三、电 阻学习目标知识目标：1知道什么是电阻，理解电阻是导体本身的一种性质；2知道电阻的单位及其换算关系；3理解电阻的大小与导体的材料、长度、横截面积有关。过程方法：1探究影响电阻大小的因素，培养学生观察、分析、比较、概括的能力。2学习研究问题的一种方法控制变量法。情感目标：激发学生对电阻大小与哪些因素有关产生兴趣，积极动手进行实验或观察实验。 重点电阻的概念学习难点影响电阻大小的因素方法演示法、观察法、讨论法课型实验探究教具 接线板、演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、长短粗细相同的铁丝及铜丝各一段、 程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课（6min）【实验导入】用电池、灯泡、开关、导线组成一个简单电路，闭合开关，观察灯泡亮度；换一个规格不同的灯泡，再次观察灯泡的亮度，发现灯泡变暗了。为什么电压一样，这个灯泡却变暗了呢？看来同样是灯丝，有的灯丝容易导电，有的却不容易导电，今天我们就研究导体的这种差异。二、进入新课，科学探究（一）导体和绝缘体（4min）1导体：容易导电的物体叫做导体。2绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。3导体和绝缘体的各自用途举例。（二）电阻（5min）学生回答突出实验教学，激发学生兴趣和探究的欲望【问题】为什么铜导线与铁导线的用途不同呢？同是导体为什么它们导电能力又有不同呢？【实验1】课本图631实验装置，把铁丝和铜丝分别接入电路，观察一下灯泡的亮度有什么不同？先将铁丝接入电路，合上开关，观察小灯泡的亮度。将铁丝换成长短、粗细相同的铜丝，合上开关，观察小灯泡的亮度。【现象】接铜丝时灯泡亮，铁丝时灯泡暗。【分析】实验中用的是相同的电池，也就是说电压相同，为什么两条导线中的电流不同呢？原来，导体能导电，但同时对电流又有阻碍作用；相同电压下，导线中电流不同，说明两条导线对电流的阻碍作用不同。在物理学中用“电阻”这个物理量来表示导体对电流阻碍作用的大小。板书：电阻是导体对电流的一种阻碍作用。师生讨论解决学生观察、回答通过分类确定研究的对象，逐步引入新问题（二）电阻的单位和换算（5min）1电阻的符号：R；电路图中的符号是。2电阻的单位：欧姆，简称欧，符号“”。常用单位：千欧（k），兆欧（M）1 k=103；1 M=1063几占常见的电阻值。4【名人倚事】欧姆灵巧的手艺是从事科学实验之本，他的家境十分困难，但从小受到良好的重陶，父亲是个技术熟练的锁匠，还爱好数学和哲学。父亲对他的技术启蒙，使欧姆养成了动手的好习惯，他心灵手巧，做什么都像样。物理是一门实验学科，如果只会动脑不会动手，那么就好像是用一条腿走路，走不快也走不远。欧姆要不是有这一手好手艺，木工、车工、钳工样样都能来一手，那么他是不可能获得如此成就的。（三）影响电阻大小的因素（15min）【问题】影响电阻大小的因素有哪些呢？师请同学们看书P13“几种长1m，横截面积1mm2的金属导线在20时的电阻值”比较几种材料导线的电阻值，能得出猜测出影响电阻大小的因素吗？【猜想】电阻的大小可能与长度、横截面积、材料、温度有关。【设计实验】应该采用控制变量的方法去研究。【实验1】材料、横截面积一定时，研究电阻R与长度L的关系；【实验2】材料、长度一定，电阻R与横截面积S的关系；【实验3】长度、横截面积一定，电阻R与材料的关系；【实验4】材料、长度、横截面积一定，电阻R与温度t的关系。【结论】导线越长，电阻越大；横截面积越大，电阻越小；电阻与材料有关、与温度有关。电阻是导体本身的一种性质，是与其本身的因素有关，不随其两端电压、通过电流的变化而变化。【类比方法】用人的流动类比电阻把某条公路比喻成电阻，把路上朝一个方向运动的行人比喻成电流，则公路越长，想通过它就越难，阻力大；道路越宽，通过它就越容易，电阻越小；温度越高，即行人的速度大，则通过它越困难，即电阻大。如何类比电阻与材料有关系呢？如果道路本身状况良好，通过就容易，道路本身就坑坑洼洼，则通过它就困难，即电阻与材料有关。（四）半导体及超导的相关内容（5min）让学生看书。回答下列问题。1什么是光敏电阻？什么是热敏电阻？2什么是超导现象？【视频】半导体与超导体的应用。五）思考与练习1一条金属丝的电阻为R，若将它们均匀拉长为原来的3倍，它的电阻为 。2下列说法正确的是（ ）A一根导线从电路上拿下来它电阻为0B铁的电阻一定比铜大C导体中有电流，导体中才有电阻D导体的电阻大小取决于通过它的电流的大小E导体中的电阻是导体本身的一种性质，与通过它的电流的大小无关3【05福州】根据下表中数据回答：安装家庭电路时选用导线时，应从铜线和铁线中，选用 线，制作一个滑动变阻器，选择电阻线材料时，应从锰铜合金和镍铬合金中，选用 。导线电阻R/导线电阻R/铜0017锰铜合金044铁0096镍铬合金11师生一起分析学生记忆单位和读法学生回答学生分组实验，教师巡视指导学生完成探究报告，得出结论师生一起讨论学生带问题自学学生思考一定要强调电压相同强化单位词头的代表作用实施情感教学目标以课本上数值的条件作为引入，较好注重科学探究，提倡学习方式多样化构建新的评价体系突出类比，理解记忆从生活走向物理，从物理走向社会并注意学科渗透，关心科技发展巩固所学知识小节这节课我们学习了电阻的概念，知道了导体中都有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻；其单位是以物理学家欧姆的名字命名的，其它的单位还有千欧和兆欧，我们要知道它们间的单位换算。影响电阻大小的因素有长度、横截面积、材料和温度，前三个都是导体内部本身的因素所商定的，只有最后一个温度取决于外界的条件。作业布置些课外作业教学流程板书设计第三节：电阻一、导体：容易导电的物体叫做导体；绝缘体：不容易导电的物体叫做绝缘体。二、电阻：导体对电流的阻碍作用叫电阻。符号为R。电阻的单位和换算1电阻的单位：欧姆，符号为；2电阻在电路图中的符号：。三、影响电阻大小的因素：长度、横截面积、材料和温度。四、半导体及超导的相关内容光敏电阻、热敏电阻。课后反思这节课是第三节的第一个课时，主要讲电阻的概念、单位及影响电阻大小的因素，教材中对影响电阻大小的因素虽没提到，但下一课时滑动变阻器的原理也是需要它的，另外这个实验也有很多物理方法渗透其中，对学生是很有好处的，所以我们把该实验变成了学生实验，进一步锻炼了学生的动手能力，也扩大了学生的知识面。关于电阻是导体的一种性质的论断学生理解不好，有的还怀疑，这个问题现在提出来，待到得出欧姆定律后，再解释就会透彻了。光敏电阻和热敏电阻如果能结合实际的物品展示给学生就更好了，它在许多自动化控制方面有着不可替代的作用，让学生接触一下高科技的东西对它们兴趣的提高是有很大帮助的。四、变 阻 器习目标知识目标：1了解滑动变阻器的构造，在电路中的符号，理解变阻器的工作原理。2会把滑动变阻器正确地连入电路来改变电路中的电流。过程方法：在探究滑动变阻器使用过程中，体验科学探究的方法。情感目标：激发学生运用所学知识解释变阻器改变电阻的道理，激发学生的发明创造热情。学习重点变阻器的原理及使用学习难点正确连接与使用变阻器教学方式演示法、观察法、讨论法课型问题探究教具与媒体演示用电流表、干电池组、开关、导线若干、小灯泡、滑动变阻器、电阻箱、调光台灯、半导体收音机一台、电位器、投影仪。程序内容与教师活动学生活动设计依据一、创设情境，引入新课(5min)师上节课我们学习了电阻的有关知识，知道了导体中有一种阻碍电流的性质，我们把它叫做电阻。如果在某个简单电路中，接有一个小灯泡，如何改变小灯泡的亮度呢？老师连接实验电路。并演示灯泡的发光情况。启发学生。学生：连一个电阻。师如果想让灯泡的亮度不断变化，该如何办呢？学生：连一个阻值可以变化的电阻。【视频1】演示滑动变阻器在声音、亮度等方面的控制。它是如何改变阻值大小的？它的原理是什么？今天我们就学习阻值可以发生变化的装置滑动变阻器和电阻箱。(板书课题)二、进入新课，科学探究（一）变阻器及其构造(10min)学生观察、思考用小实验引入情景，可以提高学生的兴趣1变阻器：电阻大小可以发生变化的装置。2变阻器的原理【问题】(1)影响电阻大小的因素有哪些？有长度、横截面积、材料和温度。(2)利用这些因素如何改变电阻的大小呢？(3)靠改变哪个因素改变电阻容易一些呢？【结论】靠改变长度改变电阻的大小比较容易，其它的因素都比较麻烦。学生回答学生回答学生讨论通过讨论认识到改变长度的好处才好，不是教师强加的3变阻器的构造(1)如何改变导体的长度呢？(2)要增大导线电阻的可调范围，该怎么做？电阻线必须做得很长。(3)如何使之小巧、轻便呢？要将电阻线绕在绝缘瓷管上，并使各线圈间互不接触。(4)怎样保证不互相接触呢？电阻丝外面要涂绝缘层。(5)滑片滑动时又如何保证滑片与电阻丝接触呢？把滑片与电阻丝接触地方的绝缘皮擦掉。【观察】大家观察滑动变阻器的构造，重点看电阻线的绕法、绝缘皮的是否刮掉，滑片如何与电阻线连接的。(6)电阻丝是用什么材料做的？为使变阻器的可调范围变大，导线用电阻丝代替，它是用电阻率较大的合金线制成的，这种合金线又叫电阻线。【结论】变阻器是通过改变接入电路中导体的长度来改变其电阻的4变阻器的结构5变阻器的铭牌变阻器滑片上还有一个铭牌，上面写有“5015A”是什么意思呢？“最大阻值”和允许通过的“最大电流”。为了防止烧坏变阻器，通过变阻器的电流，不能超过允许的最大值。二、探究“怎样用变阻器改变灯泡的亮度”(10min)【提出问题】如何用滑动变阻器改变电路中灯泡的亮度呢？【观察分析】(1)电阻丝什么位置的绝缘漆被刮去了？(2)哪两个接线柱问题的电阻是不变的？(3)哪两个接线柱间的电阻很小？几乎是零？(4)移动滑片时，哪两个接线柱间的电阻随着改变？向哪个方向移动时电阻变大？【设计实验】(1)灯泡应该串联在电路中，还是并联在电路中？(2)要控制灯泡的亮度，应该接哪两个接线柱？(3)闭合开关前，为保护电路，滑片应该处于什么位置？(4)如何设计你的实验电路图？【实验操作并观察现象】根据变阻器连入电路的情况，先判断滑片向哪个方向移动，电路中的电流会增大还是减小，然后再通过实验判断是否正确。【学生交流】（二）电阻箱(6min)1分类：旋盘式电阻箱、插入式电阻箱2介绍其构造并观察练习读数。【动画展示】(三)课外拓展(5min)【失误中的发现导电塑料】在上世纪70年代的一天，日本的一位科学家在实验室里用常规方法，获得一种具有金属光泽的银灰色薄膜。而按经验，用同样方法得到的