《我校学生心理健康教育与德育整合的实践研究》课题研究中期报告.doc

我校学生心理健康教育与德育整合的实践研究课题研究中期报告 一、基本情况 第三小学位于城区北门朔方路，始建于1972年，现有教学班24个。我校地属城乡结合部，1260多名学生中外来务工人员子女就有700余名。学校生源来自全国16个省市，与家长颠沛流离的生活使一些孩子很少得到关爱，学校频繁流动造成他们性格内向、自卑、寡言少语，抵触新鲜事物、不太适应新环境，久而久之，这些孩子的心理障碍增多，加之自身学习习惯差，学科基础弱，这些孩子就产生厌学情绪，甚至出现打架、逃学、偷盗、迷恋游戏等不良行为，不仅对自身的心理健康受到制约，还严重影响了班级其他学生的健康发展，影响了学校整体教育质量的提升。近两年来，我们结合我校学生心理健康教育与德育整合的实践研究课题，从“心理健康教育与学科德育整合、心理健康教育与德育主题活动整合、心理健康教育与信息技术网络资源整合”三方面进行研究，将心理健康教育融入德育中，找到心理健康教育与德育的切合点，双向借鉴教学方法与教学内容，为学生提供更贴合其心理需要更有效的教育服务，使我校学生掌握正确的心理健康知识，树立正确的健康观、道德观、价值观，健康和谐成长。 二、所做的工作 （一）硬件设施投入 1、学校于2014年底建成心理咨询室。 2、校园网实现有限无限全覆盖，有专门的录播室，班班有饮水机，近期足球场又更换了草坪。给师生创造温馨舒适的学习生活环境。 3、有2名教学校建师参加组织的国家三级心理咨询师考试认证，已取得资格证，每周二、五下午，两名兼职心理教师分别对有诉求的学生进行个别辅导。 4、打造校园文化 营造温馨和谐的校园环境，打造道路交通安全教育基地，走入校门，百花园里万紫千红，幼苗广场绿意葱茏，“知行学思亭”展示古典文化精粹，日行一善长廊激励感染熏陶学生整个校园三季飘花香四季现绿叶，2015年12月，学校被评为“银川市绿色学校”。 （二）全方位营造心理健康教育氛围 1、加强学校心理健康教育队伍建设 优秀的师资队伍是开展心理健康教育的坚强支撑。树立教师人人都是学生心理保健医生的理念。所以学校成立了以心理健康教师为主，班主任教师为辅，其他教师为基础的学生心理健康教育战线。阅读整理心理健康教育相关材料，集中教师学习，通过召开讲座、个别咨询、自学材料、外出培训等途径提高教师理论水平和实践能力。韩涵、陈慧芬老师在取得国家三级心理培训师资格证的基础上继续学习提高，同时指导张天玥等教师积极学习参加国家心理咨询师的考试，心理健康教师资质认证，使我校心理健康教学更为专业化。课题主持人每月定期举办班主任心理健康教育讲座，缓解班主任心理压力，提高班主任自身心理健康水平。 2、普及心理健康知识 心理健康教育是提高广大学生心理素质的必要途径，是青少年学生思想道德建设的重要组成部分。围绕心理健康教育 “快乐、阳光做最好的自己”这一主题，开展心理健康知识科普活动。同时进一步加强问题学生的结对帮教制度，落实帮教措施，每位教师都建立了结对帮教档案，并定期针对这些学生的问题进行反馈交流。心理健康教师陈慧芬、韩涵等对学生的心理健康情况收集整理，对少数有心理困扰或心理障碍的学生进行科学的、有效的心理咨询和辅导，使他们尽快摆脱障碍，提高心理健康水平，增强自我教育能力。并定期以板报、广播等形式向全校学生进行心理健康指导。 3、上好心理健康课，发挥心理健康教育主渠道作用 班主任利用心理健康课，根据本班的实际进行心理健康教育，为学生提供全面地帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。班主任老师在健康教育午谈时间每个月进行一到两次心理健康教育，让他们也在增进学生心理健康、提高学生心理素质中发挥积极作用。 4、充分发挥心理咨询室的作用 每周二、周五的下午的14：4016：30开放心理咨询室。心理咨询室开设“爱心小屋”， 由心理辅导老师陈慧芬、韩涵主要负责。进行以学生个体或小组为对象的咨询。 具体的方式有：个体咨询、电话咨询，办好“知心信箱”，以便个别学生羞于启齿，可以利用写信的方式和学校的心理老师进行沟通、预约咨询。引领学生发泄、书疗、聊天、诉说、听音乐、看电影、唱歌、做放松操。教师及时收集学生的心理困惑和心理问题，及时反馈答复，帮助学生有效排除各种心理障碍。 5、指导小学生进行自我心理健康教育 A、学会放松。要使小学生知道紧张是正常的心理反应，是可以通过想象、转移注意力、调整呼吸、体育活动、听音乐、唱歌、阅读、睡觉等方法调节放松的。B、与人谈心。要使小学生知道有问题要学会求助，在学校可以找老师、心理辅导老师谈心；在家里可以找长辈、亲友谈心；在社会上也可以有谈心的对象，如心理咨询电话等等。无论何事何时都可以与人谈话，学会与人谈心一辈子受益。C、学习写日记或周记。小学生要学习用笔与自己谈心，把心灵的轨迹用文字描绘下来，这对心理健康成长有很大的帮助。教师和家长要尊重孩子的隐私，公开日记要得到本人的允许。小学生也不用过分担心自己的内心秘密被他人知道，要学会坦然地对人与对己。 6、以“点”带“面”，利用学校宣传阵地 充分利用国旗下讲话、红领巾广播站、宣传栏、黑板报、手抄报设计比赛等宣传途径，让更多的人正确认识心理健康教育，多渠道开展心理健康教育。 7、指导家庭进行心理健康教育 我们利用家长学校、家长开放日等多种途径，坚持不懈向家长提出各种建议，指导家长开展小学生家庭心理健康教育。课题组成员孙军和马金刚校长专门针对家庭教育的一次讲座：低年级：习惯决定命运;中年级：挫折教育、让你的孩子成为学习的高手;高年级：做个知心家长。 （三）找准突破口，分年段实施 低年段（一二年级）重点研究：心理健康教育与学科德育整合 中年段（三四年级）重点研究：心理健康教育与德育主题活动整合 高年段（五六年级）重点研究：心理健康教育与信息技术网络资源整合 1、心理健康教育与学科德育整合 （1）重视课堂心理氛围的建设 积极的课堂心理氛围将对学生心理的健康成长起着举足轻重的作用。树立教师人人都是学生心理保健医生的理念。要求教师充满激情，积极乐观，微笑面对每一名学生，倡导教师将五心对待学生。即：用爱心呵护，用耐心解惑 ，用细心扶持，用恒心陪伴，用信心感染，弘扬正能量，建立平等和谐的师生关系，营造宽松、和谐、温馨的课堂心理环境，让学生感觉到上课是轻松的。通过开展“夸夸我的同桌”“我眼中班级之最”评选活动等，让全班同学都发现别人的优点，学生与同伴之间也教师建立同学间相互支持、相互合作、共同进步的氛围，组建昂扬向上、活力四射、凝聚力强、团结拼搏的班集体，为学生的每一天快乐读书学习、参与活动打下基础。 （2）利用学科教学活动中的德育内容进行心理健康教育。 发挥学科优势。每门学科的德育内容都有进行心理健康教育的广阔空间。例如教学语文时，依托教材中的德育内容进行心理健康教育，如妈妈，不要送伞来培养学生的自立能力，手捧空花盆的孩子教育学生做诚实的孩子。思想品德课的教学让学生识别真、善、美，摒弃假、丑、恶，增强明辨是非能力，养成良好的做人做事行为习惯，树立正确的价值观，人生观。体育课上,通过体能、技能训练和竞技比赛侧重渗透组织纪律性、义务责任感、竞争意识、团体合作精神、爱国主义精神教育,既达到健体的目，又能培养学生优良的心理品质。科学课以科学知识、科学精神和科学美熏陶学生,培养学生注意力、观察力、记忆力和思维能力以及爱科学、学科学、用科学、献身科学的崇高精神。艺术学科是渗透心理健康教育的优势科目，对学生的心理健康影响最有效。不管是艺术欣赏还是技能训练,学生都深深陶醉、愉情怡神、益心健体。“音乐能够陶冶人的性情”，绘画艺术给人无穷的美感和想象力。利用学科教学中德育的德育内容，将心理健康教育融入课堂，教学和育人同步进行。 2、心理健康教育与德育主题活动整合 （1）利用主题班队会进行心理健康教育 各班在班内进行心理健康主题的班队会，为学生提供全面的帮助，主要为塑造班级集体良好的氛围和集体的良好行为，激发群体向上的精神。以下是我校安排的一次团体辅导讲座内容：） 一二年级：笑脸相迎-礼仪教育。（王晓花） 三四年级：勇于面对-挫折教育。（范永恒） 五六年级：我长大了-青春期教育。（苏琴） （2）节日庆祝活动中的心理健康教育 例如“三八”妇女节、母亲节、教师节、老人节乃是情感教育的好时机，挖掘其中的心育因素，精心设计活动，也能收到较好的较果。例如：三八节、母亲节可以通过“送给妈妈一束花，写给父母一首诗、唱给父母一首歌、帮爸爸妈妈做一件事”等项具体活动，教育学生关心体贴父母的辛劳，树立报答父母的养育之恩、做孝敬父母的好孩子的观念，让学生学会关心，产生同情感。 （3）仪式和庆典中进行心理教育 利用学校的各种仪式和庆典活动进行心理教育能收到好的效果。如每周一的升旗仪式，激发热爱祖国，热爱社会主义的情感。如开学典礼、毕业典礼、慰问困难学生、爱心中国感恩励志报告会、爱家乡爱灵武主题大队日等，启发学生认识自我、思考人生，激发爱心，乐观向上，具体地认识自己在这个阶段所要扮演的角色，并对今后扮演别的角色产生深远的影响。 （4） 实践活动中的心理健康教育 通过参观灵武博物馆、我是小小烹饪家炒菜大赛、城乡环境整治我行动、我是校园摄影家、小交警上岗执勤啦等活动等让学生在实践中受到心理健康教育。 3、心理健康教育与信息技术网络资源整合 建立了“悄悄话”qq热线；“心灵之约”微信平台，家长和学生都加入其中，校园网中设立“爱心小屋”心理健康教育板块。 三、我们的收获 1、通过培训学习即课题组教师的影响，大部分教师在教育教学中改变了以往简单直接的说教，能体现从心理学的角度帮助学生答疑解惑。 2、有部分学生能主动走进心理咨询室或用其他方式反映心理难题，寻求老师的帮助，遏制了不健康心理疾病的滋生。 3、兼职心理健康教师韩涵代表参加银川市心理健康课堂大赛 4、课题组编写了打开心灵的窗户校本教材。开展了心理健康教育主题班都会设计比赛。 5、通过上传课题资料学习其他相关课题租的资料，了解自己如何进行研究、收集资料等。 四、存在不足及下一步工作打算 （一）存在不足 1、缺乏专业引领，全市也无专业的教研员来进行指导。 2、兼职心理健康教育教师分身乏术，都带班主任，任教、语数学科，在正常的教育教学工作和心理咨询工作中疲于奔命，力不从心。