浅谈《护理美学》教学中的误区与对策 【医学专业论文】.doc

浅谈护理美学教学中的误区与对策 摘要 护理美学课程是护理教育中的新知识，但在护理美学教学中还存在一些误区，如相对忽视对美学思想的研究与教学，相对忽视对社会美的发现与创造的研究和教学等。针对以上情况，提出走出误区的相关建议。关键词 护理；美学；教学护理美学是护理学和美学相互渗透的结果，是美学在护理实践中的体现，是一门交叉性的应用学科1。随着现代护理模式的形成，护理教育不仅注重护理知识的更新，同时加强护士人文修养的教育。护理美学是护理教学中的一门新的必修课，这对提高护士的综合素质有着至关重要的作用。护理美学自1998年在我国护理教育中列入教学计划以来，护理教育者投入很多的研究，但在教学中还存在一些误区。针对护理美学教学中存在的误区，特提出相关对策。1 误区1.1 相对忽视对美学思想的教学 美学是研究美的规律，也是研究人类如何生存和发展的一门超级科学2。而护理美学是运用美学的基本原理研究和促进人类健康的一系列护理活动中体现出来的护理审美现象以及审美规律的学科。由此可见，美学思想的教学在护理美学的教学中是重要的基础，而不是一些护理教师所认为的那样，可以少讲或者不提的内容。某些护理教师对美学思想的渊源、实质，以及与美学文化的相关内容研究与理解较少，只注重与护理有关的美的形象等内容，在教学中苍白枯燥。究其原因之一是教师自身缺乏相关的人文学科知识，在教学中有畏难情绪；原因之二是教师对美学思想与护理学的关系认识不足。1.2 相对忽视对社会美的教学 社会美是指社会事物、社会现象和社会生活中的美。护理人员运用美的规律来创造护理美，不只是美的外表、美的环境、美的操作和美的护理器材，更重要的是美的职业形象。在护理美学的教学中，对如何提高受教育者对自然美、艺术美的欣赏研究比较多，相对忽视对社会美的教学，尤其是对人格美的教学；对人的外在美如对护士的外表形象（服饰、发式、容貌、姿势等）的研究比较多，而对护士的职业形象研究比较少；对病区环境美的研究比较多，而对医院总体形象美的研究比较少。护士仅有美的外表而没有精湛的技术、高尚的职业道德，这样的护士是不美的；医院有美的环境设施、有一流的医疗仪器，但如果医务人员缺乏医疗道德，做不必要的检查、开不必要的高价药、小病大看等，这样的医院不可能有美的医院形象，这样的医院只能给患者造成痛苦。1.3 相对忽视对护理美学运用能力的教学评价 教学评价必须是有助于教学活动更有效地开展，因此评价和调节教学活动的结合方式就应是多种多样的，而且必须根据各类教学活动的特点灵活地加以运用各种评价形式3。在以往护理美学的教学评价中，在内容上较注重的是知识点记忆能力的评价，相对忽视对护理美学运用能力的评价；在形式上选择的是书面闭卷的评价，相对忽视开放式综合能力的评价。在教学评价中如果对某些概念只要求是在书面上的再现，那样就不可能了解学生对概念的理解程度，更不能体现护理美学知识的实际运用能力；同时，也造成在教与学过程中，教师强调对概念的记忆，学生注重对概念的死记硬背，忽视对学生护理美学知识的实际运用能力的培养，这将与进行护理美学教育的初衷相背离。2 对策2.1 转变教学观念，加强美学内涵的研究 护理教师首先要充分认识美学是一门人文学科。美学的根本目的使人们懂得如何审美做人，懂得如何用自己所追求和创造的美来改造人、教育人、美化人、塑造人美的灵魂，把一个动物性的人转变成一个审美性的高尚的文明人。究竟什么是美？美的摇篮是什么？什么是美感？审美意识是如何出现和发展的？在进行护理美学的教学之初，首先应了解中外美学思想的渊源，了解中华民族文化与美的关系，了解中华大地上艰苦卓绝奋斗五千余年的代代先民们，对美的不懈追求和所创造的灿烂文化。通过对美学思想内涵的研究与教育，塑造人们美的思想灵魂，转变和提高人们的审美精神素质，在护理工作中，将护理美落实到事事处处，推动护理事业的发展。在研究美学基础知识的同时，充分认识到护理是一门艺术，如何在护理中发现美和创造美。2.2 结合社会美，培养护理职业道德美 社会美包括实践主体的美、社会生产实践的美以及社会实践成果的美。护理美从总体上来说应归属于社会美。社会实践主体的人的美包括外型美与人的内在美两个方面，即人体美与人格美。人格美包括人生观、品德、情操、学识、情感等因素。在社会美的教学中，应注重对人格美的教育，在教学中应结合在现实生活中涌现出来的大量美的人和事，更进一步说明人格美的内涵，提高审美意识，以南丁格尔、优秀护理工作者为榜样，向她们学习，为护理事业献出自己毕生的精力；也可以古今中外的人物来描述其社会美的特点，如古代神话故事夸父逐日、精卫填海等赞扬了人类不屈的理想美，民族英雄岳飞、革命烈士方志敏等人物，在起义、斗争和革命中显示了在社会领域里美与丑的斗争，使受教育者在心灵上得到震撼，将护士职业道德要求内化为自觉的行为。2.3 重视评能力，设计多种教学评价法 在护理美学的教学评价中，应重视运用美学的原理，创造护理美的能力的评价。可选择和运用一些简便易行、具有可操作性的评价工具，如口试与笔试相结合、闭卷与开卷相结合，讨论法、小组合作法等。闭卷考试应注意内容的综合性、实践性和开放性，减少机械性记忆，笔试法命题是关键。评价的方式应根据评价的内容灵活掌握，包括评价学生的审美修养，可通过音乐欣赏、文学作品的欣赏、美术作品的观赏等。对护理美学中部分内容命题的建议是：（1）对美学的基本知识的评价，应尽可能运用生活中的实例或文学作品来说明，使抽象的概念具体化、通俗化，也可以通过让学生举例来说明某些美学的基本概念。（2）对护士职业形象教学效果的评价，可通过案例法，包括教师举例让学生分析或由学生举例说明等；以此来分析判断学生的审美能力。（3）容貌美、体态美的评价，除可通过笔试外，还可以通过让学生展示其中特定的美的姿态（如美的站姿、坐姿、走姿）、容貌等来进行评价学生对体态美的容貌美的理解。开卷考试的内容可以包括：（1）设计护理环境，如设计一个特定的病室布局（普通患者的病室、产科休养室、儿科病室、老年患者病室等），给出一个未经任何修饰、无摆放任何物品的病室，完全由学生来设计布局，包括色彩基调、房间内床位和物品柜的摆放、室内美化、墙面和地面要求等，让学生根据患者不同年龄、不同病情，利用美学的知识，结合护理的特点，充分发挥想象能力，创造出舒适、优美、安全、高雅、别致的病室环境。（2）分析护患纠纷，让学生指出纠纷发生的原因以及防止发生的措施，从根本上找原因，加强护理职业道德教育。（3）参观医院后的体会，观察护理人员服务时的表情与语言、服装仪表、行为举止等，观察患者的情绪和表情等，通过对医院环境的观察和总体感觉，描述在医院中所发现的美与丑的具体表现，以此来评价学生的审美能力。护理美学的教学评价应围绕教学目标，采用多种方法进行，以求更全面地评价学生运用知识的能力，评价教学效果。参考文献1 高澍苹。护理美学概论。北京：科学技术文献出版社，2001，5。2 郭定国。青年人生美学。北京：作家出版社，1998，6。3 杜佩屏。教学评价及其方法与研究。上海教育，1997，18（7）：32。劳德诺又道：“当时我问师父：林家这辟邪剑法威力很大么？青城派为甚么这样用心修习？师父不答，闭眼沉思半晌，才道：德诺，你入我门之前，已在江湖上闯荡多年，可曾听得武林之中，对福威镖局总镖头林震南的武功，如何评论？我道：武林中朋友们说，林震南手面阔，交朋友够义气，大家都买他的帐，不去动他的镖。至于手底下真实功夫怎样，我不大清楚。师父道：是了！福威镖局这些年来兴旺发达，倒是江湖上朋友给面子的居多。你可曾听说，余观主的师父长青子少年之时，曾栽在林远图的辟邪剑下？我道：林林远图？是林震南的父亲？师父道：不，林远图是林震南的祖父，福威镖局是他一手创办的。当年林远图以七十二路辟邪剑法开创镖局，当真是打遍黑道无敌手。其时白道上英雄见他太过威风，也有去找他比试武艺的，长青子便因此而在他辟邪剑法下输了几招。我道：如此说来，辟邪剑法果然是厉害得很了？师父道：长青子输招之事，双方都守口如瓶，因此武林中都不知道。长青子前辈和你师祖是好朋友，曾对你师祖说起过，他自认这是他毕生的奇耻大辱，但自忖敌不过林远图，此仇终于难报。你师祖曾和他拆解辟邪剑法，想助他找出这剑法中的破绽，然而这七十二路剑法看似平平无奇，中间却藏有许多旁人猜测不透的奥妙，突然之间会变得迅速无比。两人钻研了数月，一直没破解的把握。那时我刚入师门，还只是个十来岁的少年，在旁斟茶侍候，看得熟了，你一试演，便知道这是辟邪剑法。唉，岁月如流，那是许多年前的事了。”林平之自被青城派弟子打得毫无招架之功，对家传武功早已信心全失，只盼另投明师，再报此仇，此刻听得劳德诺说起自己曾祖林远图的威风，不由得精神大振，心道：“原来我家的辟邪剑法果然非同小可，当年青城派和华山派的首脑人物尚且敌不过。然则爹爹怎么又斗不过青城派的后生小子？多半是爹爹没学到这剑法的奥妙厉害之处。” 只听劳德诺道：“我问师父：长青子前辈后来报了此仇没有？师父道：比武输招，其实也算不得是甚么仇怨。何况那时候林远图早已成名多年，是武林中众所钦服的前辈英雄，长青子却是个刚出道的小道士。后生小子输在前辈手下，又算得了甚么？你师祖劝解了他一番，此事也不再提了。后来长青子在三十六岁上便即逝世，说不定心中放不开此事，以此郁郁而终。事隔数十年，余沧海忽然率领群弟子一起练那辟邪剑法，那是甚么缘故？德诺，你想那是甚么缘故？“我说：瞧着松风观中众人练剑情形，人人神色郑重，难道余观主是要大举去找福威镖局的晦气，以报上代之仇？师父点头道：我也这么想。长青子胸襟极狭，自视又高，输在林远图剑底这件事，一定令他耿耿于怀，多半临死时对余沧海有甚么遗命。林远图比长青子先死，余沧海要报师仇，只有去找林远图的儿子林仲雄，但不知如何，直挨到今日才动手。余沧海城府甚深，谋定后动，这一次青城派与福威镖局可要有一场大斗了。“我问师父：你老人家看来，这场争斗谁胜谁败？师父笑道：余沧海的武功青出于蓝而胜于蓝，造诣已在长青子之上。林震南的功夫外人虽不知底细，却多半及不上乃祖。一进一退，再加上青城派在暗而福威镖局在明，还没动上手，福威镖局已输了七成。 倘若林震南事先得知讯息，邀得洛阳金刀王元霸相助，那么还可斗上一斗。德诺，你想不想去瞧瞧热闹？我自是欣然奉命。师父便教了我几招青城派的得意剑法，以作防身之用。” 陆大有道：“咦，师父怎地会使青城派剑法？啊，是了，当年长青子跟咱们祖师爷爷拆招，要用青城派剑法对付辟邪剑法，师父在旁边都见到了。”劳德诺道：“六师弟，师父他老人家武功的来历，咱们做弟子的不必多加推测。师父又命我不可和众同门说起，以免泄露了风声。但小师妹毕竟机灵，却给她探知讯息，缠着师父许她和我同行。我二人乔扮改装，假作在福州城外卖酒，每日到福威镖局去察看动静。别的没看到，就看到林震南教他儿子林平之练剑。小师妹瞧得直摇头，跟我说：这哪里是辟邪剑法了？这是邪辟剑法，邪魔一到，这位林公子便得辟易远避。”在华山群弟子哄笑声中，林平之满脸通红，羞愧得无地自容，寻思：“原来他二人早就到我局中来窥看多次，我们却毫不知觉，也真算得无能。” 劳德诺续道：“我二人在福州城外耽不了几天，青城派的弟子们就陆续到了。最先来的是方人智和于人豪二人。他二人每天到镖局中踹盘子，我和小师妹怕撞见他们，就没再去。 那一日也是真巧，这位林公子居然到我和师妹开设的大宝号来光顾，小师妹只好送酒给他们喝了。当时我们还担心是给他瞧破了，故意上门来点穿的，但跟他一搭上口，才知他是全然蒙在鼓里。这纨裤弟子甚么也不懂，跟白痴也差不了甚么。便在那时，青城派中两个最不成话的余人彦和贾人达，也到我们大宝号来光顾” 陆大有鼓掌道：“二师哥，你和小师妹开设的大宝号，当真是生意兴隆通四海，财源茂盛达三江。你们在福建可发了大财哪！”那少女笑道：“那还用说么？二师哥早成了大财主，我托他大老板的福，可也捞了不少油水。”众人尽皆大笑。劳德诺笑道：“别瞧那林少镖头武功稀松平常，给咱们小师妹做徒儿也还不配，倒是颇有骨气。余沧海那不成材的小儿了余人彦瞎了眼睛，向小师妹动手动脚，口出调笑之言，那林公子居然伸手来抱打不平” 林平之又是惭愧，又是愤怒，寻思：“原来青城派处心积虑，向我镖局动手，是为了报上代败剑之辱。来到福州的其实远不止方人智等四人。我杀不杀余人彦，可说毫不相干。” 他心绪烦扰，劳德诺述说他如何杀死余人彦，就没怎么听进耳去，但听得劳德诺一面说，众人一面笑，显是讥笑他武功甚低，所使招数全不成话。只听劳德诺又道：“当天晚上，我和小师妹又上福威镖局去察看，只见余观主率领了侯人英、洪人雄等十多个大弟子都已到了。我们怕给青城派的人发觉，站得远远的瞧热闹，眼见他们将局中的镖头和趟子手一个个杀了，镖局派出去求援的众镖头，也都给他们治死了，一具具尸首都送了回来，下的手可也真狠毒。当时我想，青城派上代长青子和林远图比剑而败，余观主要报此仇，只须去和林震南父子比剑，胜了他们，也就是了，却何以下手如此狠毒？那定是为了给余人彦报仇。可是他们偏偏放过了林震南夫妻和林平之三人不杀，只是将他们逼出镖局。林家三口和镖局人众前脚出了镖局，余观主后脚就进去，大模大样的往大厅正中太师椅上一坐，这福威镖局算是教他青城派给占了啦。”陆大有道：“他青城派想接手开镖局了，余沧海要做总镖头！”众人都是哈哈一笑。 劳德诺道：“林家三口乔装改扮，青城派早就瞧在眼里，方人智、于人豪、贾人达三人奉命追踪擒拿。小师妹定要跟着去瞧热闹，于是我们两个又跟在方人智他们后面。到了福州城南山里的一家小饭铺中，方人智、于人豪、贾人达三个露脸出来，将林家三口都擒住了。 小师妹说：林公子所以杀余人彦