《纪念刘和珍君》优秀教案.doc

纪念刘和珍君优秀教案【知识目标】1、理清文章思路，学习叙述、抒情、议论相结合的写法。2、理解重点词句在文中的特殊含义3、学习反语讽刺的批判艺术【能力目标】1、迅速把握文章整体内容与思想情感。2、能结合写作背景赏析作者表达情感的方法。【情感目标】学习刘和珍等爱国青年渴求真理、勇于斗争、对祖国有高度责任感等优秀品质。【教学重点、难点】1、重点：把握作者的思想感情，体会重点词句在文中的含义。2、难点：领会反语讽刺对表达情感的作用，学习作者的语言艺术是难点。【教学方法】概括法、探究法、引导法【教学时数】二课时第一课时一、预习，积累词语寥落：稀少、冷落。踌躇(chbuchfi)：犹豫；平素：平时、平常。桀骜：性*情刚强不屈。桀：不顺从。噩耗：指自己亲近的人或敬爱的人死亡的消息。噩：凶恶惊人的；耗：消息。惨淡：暗淡五色*，这里是悲惨凄凉意。无端：没有来由，无缘无故。引退：指辞去官职。这里是告退的意思。出离愤怒：愤怒到极点。甚至超出了愤怒的程度。广有羽翼：到处都有同一党一的帮凶。羽翼：本为鸟的翅膀，此指帮凶。惩创：惩治伤害。淋一漓：湿一淋一淋往下滴二、解题导入1、作者简介鲁迅(18811936)，原名周树人，字豫才，是伟大的文学家、思想家和革命家。1918年4月发表“第一篇白话小说狂人日记，接着又发表了孔乙己、药、故乡、阿Q正传等。L923年和1926年相继出版了短篇小说集o内喊和彷徨。另外鲁迅先生这一时期的作品还有坟、热风两本杂文集和散文诗集野草。1927年10月以后，鲁迅走上了他人生道路上最光辉的历程，这是他率领“左联”文艺大军同国民一党一反动派英勇奋战的时期。主要著作是而已集、三闲集、二心集、南腔北调集等杂文集和历史神话小说集故事新编。鲁迅为中国无产阶级革命事业殚精竭虑，积劳成疾，1936年10月19日不幸去世。在葬礼仪式上，他的遗体上覆盖着上海各界敬献的绣着“民族魂”的旗帜。2、文体知识杂文是一种文学体裁，它是采用文艺的笔法所写的议论文。杂文般短小精悍，活泼锋利，内容广泛，形式多样，凡是有关社会生活、事件动一态、日常：工作、学习的杂感、杂论、随笔、短评、札记、读后感等部属于杂文的一类。杂文分讽刺性*杂文和疏导性*杂文。鲁迅先生的杂文一般属于讽刺性*杂文，邓拓的杂文一般属于疏导性*杂文。杂文的特点是：内容具有针对性*，说理具有形象性*，语言具有丰富多彩性*。杂文写作往往用物象说理，以小见大，由实人手，从实到虚，给人以深刻的启迪。三、速读，整体把握思路及内容悼念刘和珍君爱写作缘由控诉反动zheng府逻辑顺序(1、2)痛斥走狗文人恨唤醒麻木庸人追述生平事迹生前记念主体概括惨遭杀害时间顺序(3、4、5)遇害详写遇难经过教训意义劝诫徒手请愿否定逻辑顺序(6、7)激励奋然前进肯定四、作业1、完成课后二、三土、一题思考2、完成导学知识巩固部分第二课时一、探究思考1、为什么一再说“我实在无话可说”“我说不出话来”“我还有什么话可说”？烈士被杀，无限悲痛，不能不写，很有必要。但是“我已经出离愤怒了“。无话可说，是愤怒到极点!反动派的杀害人民的凶残，文人的污蔑和惑众的下劣，令人说不出话来。作者因“悲恨”而感到有写的必要，因“恨”而无话可说，“悲”和“恨”两股情感在文章开始就升腾交织。2、作者为什么一再写刘“她始终微笑着，态度很温和”?强调刘的善良可爱，反衬出反动派的凶残和反动文人的下劣。3、“我也早觉得有写一点东西的必要了”中“也”字如何理“也”字针对程君的请求而言，说明写作此文，不仅仅因陈君请求，更主要是出自“我”本身的意愿，动机远非限于“刘和珍生前就很爱看先生的文章“，而是由于鲁迅和刘既是师生又是同志。对于她的死，鲁迅感到特别悲痛。所以写文是必要的。4、“庸人”、“中国人”、“无恶意的闲人”分别指什么人?“庸人”者，平庸之人也，平平常常无所作为的人。这种人对反动派的暴行有所不满，对烈士的死难有所哀痛，但是他们不敢“直面正视”他们特别容易忘却“旧迹”，忘却历史教训，他们不思反抗，苟且偷生。“中国人”是指反动派，还是指所有的中国人?“不惮以最坏的”中的“中国人”不仅指反动派，而且包括一般中国人。“无恶意的闲人”对世界的态度极端地冷漠，他们冷眼观看人生，甚至将烈士的鲜血当作茶余饭后的谈资。对这种人，作者是不抱希望的。二、概括文章的中心文章的标题一纪念刘和珍君，即中心。我们看到的是这样一位革命青年：渴求真理，富于斗争精神，而又和蔼、善良；有思想，有远见，富有革命责任感。这样一位热血青年，为了“援助外交”，“欣然”前往执zheng府请愿，却遭到执zheng府卫队的杀害!因此，在纪念的同时，有怒不可遏的揭露，义愤填膺的鞭挞，揭露了反动zheng府杀害爱国青年的凶残暴行，揭露了走狗文人下劣无耻的流言。在悼念烈士的同时，严肃地从历史的高度，总结“三一八“事件的教训、意义，激励继续战斗者“更奋然而前行”。文章第一、二、三部分，侧重于悲痛的忆念、哀悼，第四、五部分侧重于愤怒的揭露控诉，第六部分侧重于对历史经验的总结；三者交错融汇，始终统一于“记念”这一中心。作者为什么不按照一般纪念的方法来写呢?他的目的在于通过对刘和珍等该惨案