一年级数学上册25-36课时.doc

红窑实验学校小学部集体备课分课时记录年级学科组一年数学备课人郑和进第 八 单元 2 课时总 25 课时课 例 内 容5以内减法活动时间201210.31课型新授课时目标1、发展初步的语言表达能力和与人合作、交流的意识，初步学习用减法计算解决问题，感受数学与生活的联系。2、在实际情境中初步认识减法，理解减法的含义。3、体验问题情境和解决问题的全过程掌握5以内减法的计算。教学重、难点理解减法的含义，理解和学会减法的计算方法，掌握5以内减法的计算。教具准备挂图、口算卡。小棒 教学过程一、联系生活，感悟含义1、初步认识减法，理解含义。谈话导入：妈妈买来5个苹果，吃了一个还剩几个？2说明：像这样从一个数里“去掉”一部分，求还剩多少，可以用减法来计算（板书课题：减法）。二、指导学生认识减号。1、如：从5人中走掉2人，也就是从5人中去掉2人，还剩几人，就可以用减法“5-2”来计算。分小组讨论：5-2表示什么意思 52=3是怎样算出来的？交流汇报各组的想法。2、小结：刚才各组的想法棒极了。现在我们已经知道了5个同学浇花，走掉2个，就是要从几个里面去掉几呢？从这个数里“去掉”一些，应该用什么方法计算？怎样算出得数呢？3、 “试一试” 出示挂图，让学生独立观察图意，提出问题，在书上填写算式。（学生可能列出32=1或31=2）学生填完算式后，分小组交流自己的想法。0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）个性意见教学过程三、巩固深化，应用新知1、“想想做做”第1题。先说图意，再计算。2、“想想做做”第2题。学生看算式，先画线，在填得数，再计算。3、“想想做做”第3题。学生独立计算。4、“想想做做”第4题。先分小组说说图意，根据图意提出问题，填好算式，计算出得数。5、“想想做做”第5题。（巩固5以内的加、减法）6、“想想做做”第6题。学生计算时提醒写满格。四、总结：提问：今天我们上了一节愉快的数学课，你能说说学会了什么吗？先跟同学说说，再跟老师说说。个性意见板书设计5以内减法52=3读作：5减2等于3教学反思红窑实验学校小学部集体备课分课时记录年级学科组一年数学备课人郑和进第 八 单元 3 课时总 26 课时课 例 内 容有 关 0 的 加 减 法活动时间201210.31课型新授课时目标1、让学生感受数学知识和方法在生活中的应用价值，有成功的体验。2、通过观察、联系实际初步理解得数是0的减法和一个数加0的加法的计算。3、初步认识关于0的加减计算的特性和规律。培养学生的观察、理解能力。教学重、难点1、初步认识减法的含义，领悟计算方法。2、体会减法的含义。教具准备挂图。 教学过程一、铺垫准备，引入新课。师：教室里一张废纸也没有，你能用什么数把它表示出来吗？今天我们就来学习与0有关的内容。二、自主探究，学习心知。(一)学习得数是0的减法（出示挂图）1、师：你看到了什么？现在还有人吗？2、根据刚才小朋友浇花的情况，你能列一道算式吗？（板书：33）3、33得数是几呢？你是怎么想的？4、小结：“33=0”表示3个小朋友浇花，浇完花后全部离开了，一个人也没有了，就等于0。（二）学习一个数加0的加法（出示挂图）1、你能说说这幅图的意思吗？先说给同桌听。2、白菜老师提了一个问题，仔细听一听。两盆花一共开了几朵？应该用什么方法来计算呢？为什么？3、怎样列算式？得数是几？你是怎么想的？4、说说算式中的每个数及算式表示的意思。5、小结：“5+0=5”表示一盆花开了5朵，一盆花没有开花，两盆一共开了5朵花。师小结。0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）个性意见教学过程5、小结：“5+0=5”表示一盆花开了5朵，一盆花没有开花，两盆一共开了5朵花。（三）揭示课题刚才我们学习了有关0的加减法这个新本领（板书课题）（四）完成“试一试”1、小萝卜和小辣椒各出了一道题，你试试看。2、学生独立完成，然后在小组里交流自己的想法。3、全班交流。三、练习巩固，深化认识。1、看图列式。（1）“想想做做”第1题。（2）“想想做做”第3题。2、寻找计算规律。完成“想想做做”第4题。3、完成“想想做做”第5题先在小组内交流，再全班比比哪一组说的多。4书写练习。（想想做做第6题）5、独立完成“想想做做“第2题四、全课总结。通过今天的学习，你学会了什么新本领？（有关0的加减法的计算方法和计算规律）个性意见板书设计有 关 0 的 加 减 法教学反思红窑实验学校小学部集体备课分课时记录年级学科组一年数学备课人郑和进第 八 单元 4 课时总 27 课时课 例 内 容练 习 五活动时间201210.31课型练习课时目标1通过练习，使学生进一步体会到加减法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法与相应的减法计算。2初步感受加、减法在实际生活中的应用，提高解决问题的能力。教学重、难点体会到加减法的含义，熟练掌握得数在5以内的加法与相应的减法计算。教具准备口算卡片、挂图、补充练习。口算小卡片。 教学过程一、计算练习 1听算。(师报算式，生直接写结果，10题) 2比比看谁算得又对又快。 3游戏：送小鸡回家。(练习五第2题) (1)谁看懂题目要求了，请向其他小朋友介绍一下。 (2)你准备怎样把小鸡送回家呢?(指导学生做这类题的一般程序：先算出每道题的得数，再找到有这个得数的房子，把它们用线连起来) (3)学生在书上完成。 4开放练习： 口+口5 5口口 口+2口 口口1 5算一算，比一比。(练习五第3题) (1)学生独立计算。(2)汇报交流，引导学生小结每组发现。 二、看图列式练习 1一图一式练习。(练习五第1题)出示挂图。 (1)带领学生看图。(引导他们认真观察，看清图中物体的活动方向，正确领会图意)师小结。0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）个性意见教学过程 (2)完整地说说每幅图的意思。 (3)把教材上的算式填完整。 (4)说说每道算式的含义。 (5)说说算式的得数是怎样算出来的。 2开放练习。(练习五第4题) (1)交流：在第一幅图上你看到了什么? (2)看第二幅图独立写减法算式，比比谁写得多。 (3)小组交流：先说图意，再说说自己的算式。(4)集体汇报三、书写练习 练习五第5题 学生独立在书上描一描，要求：写端正，写满格。(还可以在作业本上写几个算式)个性意见板书设计教学反思红窑实验学校小学部集体备课分课时记录年级学科组一年数学备课人郑和进第 八 单元 5 课时总 28课时课 例 内 容6 、7的加法活动时间201210.31课型练习课时目标1、使学生进一步感受数学与生活的联系，增强学习数学的兴趣。2、初步掌握得数是6、7的加法计算方法，能正确计算得数是6、7的加法算式。使学生从具体情景中理解根据一副图可以列出两道加法算式，体会两道加法算式之间的联系。教学重、难点1、会根据一幅写出两个加法算式，熟练掌握和是6、7加法的计算。2、根据一幅图写出两个加法算式。教具准备小圆片、挂图 教学过程一、创设情景，激趣引入出示挂图：要求每个学生用完整的话来说说图意。二、互动交流，探索规律（一）学习1+5和5+11、师：谁会列算式回答这个问题？谁和他的方法不一样？2、师：你们同意哪个算式？追问：怎么会两个都同意呢？3、为什么会有两个不同的算式呢？两个不同的算式，算出来的得数怎么会一样呢？4、选代表集体交流。5、小结（二）学习3+4和4+3出示挂图1、继续观察这幅图，你还能提出别的数学问题吗？2、列算式来计算，说说算式的意思。3、全班交流算式及算式的含义。4、你是怎么计算的？（三）小结规律师小结。0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）个性意见教学过程三、练习巩固，运用新知1、摆一摆，填一填。（1）照样子左边摆4个圆，右边摆2个圆，要求一共几个圆，怎么算？（2）写出算式（3）交流，说说你是怎样算的？为什么每组算式得数相同。2、想一想，填一填（1）独立填出得数。（2）交流3、“想想做做”第3题（1）学生独立连线后集体交流（2）揭题4、“想想做做”第4、6、7题5、同桌互动做第5题四、全课总结，反思收获。个性意见板书设计6 、7的加法教学反思红窑实验学校小学部集体备课分课时记录年级学科组一年数学备课人郑和进第 八 单元 6 课时总 29 课时课 例 内 容6 、7的减法活动时间201210.31课型新授课时目标1、在问题情景中经历提出并解决问题的过程，得出6、7减几的计算方法。2、培养初步的观察、比较、推理、抽象、概括能力合理运用所学知识解决实际问题的能力。教学重、难点1、会根据一幅图写出两个减法算式，熟练掌握6、7减几的计算。2、根据一幅图写出两个减法算式。教具准备挂图、数字卡片 教学过程一、游戏激趣，复习引入在生活中大家都有不少的朋友，和好朋友在一起总是那么快乐。看这几个好朋友笑得多开心啊。他们在干什么呢？（出示挂图）二、讨论交流，探索新知、（一）学习6-4和6-21、一共有几个好朋友一起来植树的？这6个人中间啊，有男生，也有女生.那么男同学有4人，女同学有几人？你会列式计算吗？2、算式中的6表示什么？4呢？为什么从6里面去掉4？你是怎么算出6-4等于2的？3、小萝卜问：女同学有2人，男同学有几人？你会算吗？算式中的6、2、4分别表示什么？为什么要用6减2呢？4、比较两道算式，你有什么发现？同桌两个小朋友先讨论一下。交流汇报。（二）学习7-2和7-51、小朋友在忙碌地劳动，种下了这么多的小树，小白兔也忙着呢！2、这里有几个萝卜？这条虚线把这些萝卜分成了两部分，是哪两个部分？师小结。0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）个性意见教学过程2、这里有几个萝卜？这条虚线把这些萝卜分成了两部分，是哪两个部分？3、你会列式吗？4、这两个算式分别表示什么意思？5、这两个算式有什么联系？（三）学习其他6、7的减法算式1、想想做做第1题2、想想做做第2题三、整理算式，揭示课题四、巩固练习，应用新知1、游戏：小鸟找家2、想想做做第4题3、开放练习 想想做做第6题4、同桌游戏：“想想做做”第5题5、书写练习：“想想做做”第7题五、全课总结，反思收获个性意见板书设计6 、7的减法教学反思红窑实验学校小学部集体备课分课时记录年级学科组一年数学备课人 郑和进第 八 单元 7 课时总 30 课时课 例 内 容练 习 六活动时间201210.31课型练习课时目标1、通过练习帮助学生熟练掌握得数是6、7的加法和相应的减法。2、进一步体会加、减法计算的实际意义，体会相应算式的内在联系。3、进一步提高学生应用加减计算解决实际问题的能力。4、培养学生的观察能力和初步的分析、推理能力。教学重、难点1、提高学生应用加减计算解决实际问题的能力。2、培养学生的观察能力和初步的分析、推理能力。教具准备数字卡片、挂图。 教学过程一、 计算练习1、听算。（师报10道式题，学生直接写结果。）2、开火车抽卡片。3、同桌游戏。（练习六第1题）（1）同桌分工，找相加等于6、7的卡片。（2）交流，有哪些等于6的加法？（3）等于7的加法呢？4、同桌游戏。（练习六第2题）（1）选两张卡片，用大数减小数，说给同桌听。（2）6减几的算式有那些？7减几的算式有那些？（3）交流。5、计时口算。（练习六第3题）（1）计时2分钟完成。（2）了解学生错误集中在哪几题，要求及时订正。6、趣味练习：找朋友。（练习六第4题）（1）请学生说题意。独立完成。（2）校对。二、看图列式练习1、一图两式练习。（练习六第5、6题）0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）个性意见教学过程（1）带领学生看图，看清图上分成了哪两部分。（2）同桌说说每道算式的含义。（3）比一比两道算式之间有什么联系。3、开放练习。（练习六第7题）（1）交流：从图上你知道了什么？（2）完成填空。三、推理练习。练习六第8题。1、按从左到右的顺序一起说说第一根线上排列的物体的形状。2、思考：你发现了什么排列规律？3、猜猜1号盒子里的物体式什么形状，说出理由。4、2号、3号呢？5、独立思考第二根线上的3个盒子里是什么形状的物体，把思考的结果告诉同桌。交流，说明理由。四、书写第9题、全课总结。个性意见板书设计教学反思红窑实验学校小学部集体备课分课时记录年级学科组一年数学备课人郑和进第 八 单元 8 课时总 31 课时课 例 内 容得数是8的加法与8减几活动时间201210.31课型新授课时目标1、使学生进一步体会计算与现实问题间的联系，更加喜欢学习数学。2、让学生通过观察、操作和思考，初步掌握8的加法与8减几的计算方法，会正确计算8的加减法。 3、让学生知道看一幅图能写出四个算式，初步感知加、减法之间的相互联系，培养初步的比较、联想能力。 教学重、难点正确计算8的加减法，根据图意写出四个有联系的算式。教具准备挂图、卡片 教学过程一、复习口算，开火车。（口算卡片出示） 41 22 32 04 41 22 32 40 41 32 23 14 34 33 25 61 43 24 15 33 二、探究理解 1、教学例题。 （1）出示主题画，让学生观察：图画上画了什么？有几个？ （2）要想知道一共有几个小朋友在游泳，应该用什么方法计算呢？为什么？ 板书：5+3=8 看到这个算式，你马上想起来哪个算式了呢？ 板书：3+5=8 齐读算式。 （3）我们刚才是求一共有几个小朋友的，如果反过来，知道了总共有8个小朋友，在水中游泳的有5个，求在岸边的有几个，应该用什么方法计算呢？为什么？把算式说给旁边的小朋友听。 板书：8-3=5 如果知道了总共有8个小朋友，在岸边的有3个，求在水中游泳的有几个，你会求吗？ 把算式说给旁边的小朋友听。 0在哪儿？在几的前面。（直尺上从0开始越往后数就越大，反过来，数越大，离0就越远）利用这个原理可以用直尺量东西，这时0就表示起点。要用0对齐物体的一端，看另一端到了数几，达到的数越大，东西就越长。强调：量东西长短时，0就是起点2、学生活动，体会“起点”师：见过运动会上赛跑吗？运动员跑步的起点就相当于“0”。见过跳远吗？0也可以表示跳远的起点教师可以示范性的量，说出大概远近强调：尺子的0起点要对齐跳远起跳的0起点学生活动：说一说在测量的时候，就注意什么？3、发散思维，充分联想想：生活中还有什么用0表示起点？讨论：我们就先用点子来表示吧!有1个滑梯就用1个点子表示。（出示点子图）怎样表示秋千的个数?为什么?（出示点子图）怎样表示木马、小飞机、蝴蝶、小鸟、气球的个数?（出示点子图）探索：图中什么物体的个数可以用7个点子来表示?8个点子呢?怎样表示气球的个数?（自己在书上画好）10个点子表示什么?（一个一个让学生完成）个性意见教学过程如果知道了总共有8个小朋友，在岸边的有3个，求在水中游泳的有几个，你会求吗？ 把算式说给旁边的小朋友听。 板书：8-5=3 （4）仔细观察四个算式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？ 2、教学“试一试”。 （1）出示挂图，让学生说一说，这幅图画告诉了我们什么？你能看着图画列一道加法算式吗？ （2）看到这个加法算式，你能马上想起来另一个加法算式吗？ 如果知道了总数，你能列一道减法算式吗？ 看到这个减法算式，你能马上想起来另一个减法算式吗？齐读四道算式。 三、组织练习 1、完成“想想做做”的第1题。 2、完成第2题。 卡片出示，学生抢答。 3、完成第3题、第4题、第5题。四、总结全课 说说这节课学习了什么内容。 个性意见板书设计得数是8的加法与8减几教学反思红窑实验学校小学部集体备课记录年级学科组一年级数学备课人郑和进第 八 单元 9课时 总课 32时课例内容60页例题活动时间201210.31课型新授课时目标1、了解用图画形式呈现的实际问题中括线和问号表示的意思，了解这种形式呈现实际问题结构，会用加减法计算解决问题。2、让学生初步感受符号所具有的简约化的特点，培养符号感。3、经一步发展学生的思维能力和语言表达能力。教学重、难点 1、了解用括线和问号呈现问题的机构，会用加减法计算。2、会用加减法解决括线和问号呈现的问题。教具准备教学课件，小卡片。教学过程一、谈话导入在学习“比一比”的时候，先比较那根绳子长，再比较那个小朋友高，你们还记得是用什么符号来表示那根绳子长，哪个人高的吗？（指名回答）用符号表示比较结果，比用文字写出来，例如“这根绳子长”“这个小朋友长得高”，那种方法更简单？是用符号表示，既简单又明确，所以数学这门学科经常使用符号。这节课我们就学习如何用符号表示图画问题中的已知条件和问题，并学习如何通过计算解决这样的问题。一、新授例题 出示苹果图。1、提问：从这幅图上你知道了什么？ 2、你能提出一个加法计算的问题吗？3、板书学生问题：用符号表示这个问题。4、比较和这两种表示问题的方法的繁简。个性意见教学过程表示的很清楚。符号的用法方便，用处真大！6、提问：如何列式？（指名回答，板书）教学“试一试”1、出示题目（包括括线和问号）。2、提问：在这道题例，括线表示什么意思？括线下面的“10个”表示什么？“？”表示什么？（指名回答）3、提问：你会列式计算吗？4、学生回答，教师板书。三、习题巩固出示 1、2题学生独立在书上列式计算。指名说算式，集体订正。提问：右边一题有哪两个已知条件？要我们解决什么问题？你为什么要用加法计算？（同桌交流后指名回答）出示 第3题给学生读题，提问：题中有哪两个已知条件？你是怎么知道的？要我们解决什么问题？指名回答。请学生列式计算，集体订正。出示 第4、5题学生独立完成，集体订正。四、小结个性意见板书设计教学反思红窑实验学校小学部集体备课记录年级学科组一年级数学备课人郑和进 第 八单元 10课时 总课33时课例内容9的加法和9减几活动时间201211.14课型练习课时目标1、通过小组合作学习，使学生初步具有自主探究的意识。2联系实际问题学习和是9的加法和9减几，理解加减法含义。3、能口算和是9的加法和相应的减法。4、通过动手操作，发展学生的观察、分析、抽象、概况能力教学重、难点 1、.理解9的加减法的含义；2、正确口算和是9的加法和相应的减法。3、有序地写出和是9的加法和相应的减法。教具准备数字卡片教学过程一、借助游戏，激发兴趣。“同学们，今天，智慧爷爷要和你们一起做游戏，你们高兴吗？”智慧爷爷：“小朋友，我们一起来做猜数的游戏，猜对了，有奖品。请你们猜猜，我把9分成几和几？”教师根据学生的回答，把9的分成有序地填在智慧树上。二、动手操作，合作探究。“在刚才的游戏中，小朋友们都表现出色，智慧爷爷给每个的小朋友都奖励9个小红花。请你们听清楚他的要求。”智慧爷爷：“请你们把9个小红花分成两堆，说出4道算式。”“看看哪个小组的小朋友最聪明，分的方法最多。请组长把你们小组的想法填在卡片里。”分组操作，填写卡片，小组汇报结果。三、活动游戏，应用巩固。1、想想做做第1、2题。个性意见教学过程第1题从每个框框里，小蜜蜂各能拉出哪些卡片？2、想想做做第2题教师把分别0-9做成卡片和泡泡，发到学生手上。黑板贴出各5张蜜蜂采蜜图和金鱼吐泡图，进行找朋友游戏。2、想想做做第3题。把12道算式用卡片出示，指名回答3道，其他的知道答案就自己站起来说。3、想想做做第4题。此题为开放性的练习设计，可以帮助学生有条理地归纳和是9的加法和相应的减法。4、想想做做第5、6题。看图理解题意，然后列式。5、小游戏（小鸟应飞回哪个家？）智慧爷爷：“小朋友，你们这么聪明，一定要帮帮小鸟，看看他们应飞回哪个家。让学生主动帮助每只小鸟找自己的家，激发学生热爱鸟类，热爱大自然的情感。四、课堂总结，揭示课题。板书课题：和是9的加法和9减几。个性意见 板书设计9的加法和9减几教学反思红窑实验学校小学部集体备课记录年级学科组一年级数学备课人郑和进 第 八单元 11课时 总课34时课例内容练习七活动时间201211.14课型练习课时目标1、使学生熟练掌握和是8、9的加法与相应的减法的计算。2、培养学生看图列式的能力和提高学生的计算能力。3、培养学生实践动手能力和体验与同伴间的合作。教学重、难点 1、计算和是8、9的加法和相应的减法。2、看图列两道加法和两道减法算式。教具准备数字卡片教学过程一、游戏导入，激发兴趣。小朋友，现在我们来做一个开火车的游戏，好吗？小朋友来比赛，看哪一列火车开得又快又长，好不好？请小朋友准备好，要开始了。用第2题的练习作为开火车的题目，可变换题目的顺序或者增加相关的题目，让四列小火车比赛，看哪列小火车接得最长，跑得最快。胜利的小组给予奖励。二、习题巩固第1题（1）同学们，这一题要求我们编出和是8和9的加法算式以及8减几和9减几的算式，老师知道大家都很聪明，自己可以完成，现在请同学们拿出你们的卡片来摆一摆，同桌之间相互说一说自己摆的算式，能摆几种就摆几种，看谁摆的最多最好。（教师可下去巡视，检查对错，个别给予指导。）（2）指名学生说说他摆的算式，并集体进行订正第3题从每个框框里，小蜜蜂各能拉出哪些卡片？个性意见教学过程A、学生在小组内说一说。B、小组内指明回答。第4题让学生在规定时间内完成，并给予指导。第5题不计算，在得数比8小的算式后面画“”。学生独立完成，再集体订正。第5题让学生独立完成，组织交流，让学生说说图意，算式及列式时是怎么想的。4+5=9 或 5+4=9第6题先说题意，再列式计算。8-4=4第7题动脑筋：哪两堆积木可以拼成书中的图形？请连一连！学生通过动手搭一搭、连一连，在玩中学。三、课堂小结在这节课中你学会了什么？先跟同学说说，再跟老师说说。个性意见 板书设计教学反思红窑实验学校小学部集体备课记录年级学科组一年级数学备课人郑和进 第 八 单元 12课时 总课 35 时课例内容10的加减法活动时间201211.14课型新授课时目标1 、培养学生分析归纳能力，加强小组合作交流的意识，感受数学与生活的联系2、学习并归纳有关10的所有加减法算式。教学重、难点 1、正确计算10的加法及其相应的减法。2、整理归纳出得数是10的所有加法算式及相应的减法算式教具准备课件、花片、算式卡片教学过程一、谈话激趣，引入新课。同学们上体育课都做些什么活动？你平时自己最喜欢做哪些运动或是活动？（学生自由发表意见）接下来老师带大家到足球场看一看，那里正在进行激烈的比赛。A、仔细观察图画，说一说图里有些什么人？一共有多少个人？他们在干什么？(分四人小组讨论，再请几个学生说一说，在理解图意的基础上建立数图的联系)。B、同学们说得非常好，谁能根据图画列出两个加法算式？再根据你所列的加法算式列两个减法算式。请大家试一试。C、指名说一说，你是怎么想，怎么列式子的？板书： 6+410 4+61010-64 10-46请学生说清楚式子中的4、6、10分别表示什么？两个加法算式和两个减法算式之间有什么联系？二、动手动脑，加深印象请每个同学拿出10个小花片，四人小组分工合作，一个负责抛花片，其他三个同学记录，根据每次抛的结果写出相应的加减法算式，比一比哪个小组写的