一次比一次有进步.doc

一次比一次有进步教学过程：一、歌曲导入，激发兴趣播放歌曲小燕子1、上课之前老师带来了一首歌送给在座的同学，会唱的可以跟着一起唱。2、歌曲里面唱的是谁？（小燕子）小燕子长什么样啊？（指名说一说）今天我们就来学习一篇有关于小燕子的有趣的童话故事一次要比一次有进步。（板书课题，学生齐读）二、初读课文，自主识字，整体感知1、于老师想给大家讲个故事，你们想听吗？请你把书翻到114页，用手指着每一个字，认真听仔细看。2、喜欢这个故事吗？能不能自己读读课文？遇到不认识的字怎么办呢？（找学生说说）下面就请大家自己读书，要求：字音读准确，看谁最先把课文读通顺。屏幕出示生字：cguynshnmeyangdezikxinzxng次瓜燕什么样得再可现仔细兴3、现在老师要考考大家了，调皮的生词宝宝从课文中跑出来了，你能叫出他们的名字吗？（课件出示生词）先自己看看，试着读一读。（1）谁能当小老师领读一下（这里要求带拼音拼读，找两个学生）（2）开火车读（小火车开起来，轰隆隆，轰隆隆，火车头在哪里？）4、刚才大家读书很认真，因此，老师想考考大家，冬瓜娃娃和茄子宝宝找不到家了，谁来帮帮他们？（出示贴图片冬瓜和茄子，请一生上台贴图）老师还想问一下，除了冬瓜躺在地上外，还有谁躺在地上？（学生自由回答）除了茄子挂在枝上之外，还有谁挂在枝上？（学生自由回答）三、熟读课文，理解内容，巩固生字课件出示课文，把文中的生字用三角符号标示1.老师有个想法，咱们大家一起读读课文吧，文章读熟的同学可以加上自己的感情，还不太会读的同学把每个字读对就可以了，大家要特别注意变成红色的字。（学生与老师一起读课文）2.读了这么多遍了，你读懂了什么，小燕子总共去了几次菜园呢，分别看到了什么呢？（让学生说说，及时表扬学生）小燕子给了我们什么启示呢？（引导学生说出要认真、仔细的观察）3.小燕子认真观察了，我想考考大家刚才认真读书了没有，生字宝宝又跑出来了，看看你还能认识它们吗？（课件出示生字，集体认读）四、角色表演，读出感情，体会内涵1、小燕子到菜园里看了三次，每次都有新发现，它好高兴啊！认真仔细的孩子们，快从文中用“-”把小燕子的发现画出来吧！（指名说）课件出示：（1）“妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。”（2）“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。”（3）“妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！”2、（看屏幕）小燕子们，看怎么读才能把你们高兴的心情读出来！自己读行，几只小燕子商量商量一起练也行。3、练习得怎么样了？试一试吧！谁起来读，喜欢读那句就读那句！（点名让学生读句子，适时指导，并让学生互相评价）第三句几个孩子读后孩子们注意了，这次小燕子不仅高兴，而且还很惊奇呢！再来试试！（学生再体会，师可泛读一下）在对第三句讲解的时候可以出示食物茄子，指名同学走上台指一指茄子的柄，说一说直接观察到了什么，可以更好地加强理解，引出认真，仔细观察事物。预设一：学生读出了急切的心情，但没有读出高兴，冬瓜和茄子的区别（我听出了这只小燕子的急切心情，但是我们快来看，这个标点符号叫什么名字？表示什么意思？高兴的心情，谁再来读一读？）预设二：学生读出了急切、高兴的心情，但没有读出冬瓜和茄子的区别（我听出了这只小燕子急切、高兴的心情，但是我没有听出来冬瓜和茄子的不同，谁再来读一读。）4、孩子们现在我就是燕子妈妈了，你们都是我的孩子，咱们来表演一下怎么样？全体起立吧。孩子们，你们能不能到菜园里去看看，冬瓜和茄子长的一样不一样？（示意学生做飞的动作）告诉我吧，孩子们！学生回答：妈妈，妈妈，冬瓜是大的，茄子是小的。真聪明！你们能不能再去看看还有什么不一样？（学生飞）告诉我吧，孩子们！学生回答：“妈妈，妈妈，冬瓜是青的，茄子是紫的。”小燕子，妈妈听出来了，你更高兴啦！很好，你们再去认真地看看，它们还有什么不一样？学生回答：妈妈，妈妈，我发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺呢！咦，孩子们，为什么你们第一次、第二次没发现冬瓜的皮上有细毛，茄子的柄上有小刺，这次却发现了呢？（延伸课文，学生自由回答） 妈妈还要告诉你们，观察事物的方法很多很多，不仅可以看外面，还可以看里面，你们回去可以尝试尝试，把冬瓜和茄子切开来，一定还能发现很多很多。（在表演的过程中音乐伴奏）4、孩子们回到座位上去吧，好累啊，咱们轻松一下吧。看，老师带来了一个百宝箱，里面是什么呢？原来是一首儿歌，老师给同学们读读这首小儿歌吧。（音乐伴奏）屏幕出示：小燕子，叫喳喳，它家住在屋檐下。冬瓜胖，茄子长，菜园里边捉迷藏。冬瓜长在绿地上，茄子挂在枝头上。小燕子，来采访，发现他们不一样。冬瓜青青茄子紫，个头大小不相当。冬瓜皮上细毛生，茄子小刺柄上长。（注：把课文中的生字