三上22、《金子》立新小学.doc

三上22、金子立新小学一、 教学目标：1、 能正确、流利、有感情地朗读课文。学会本课10个生字，重点指导“彼、附、钱、”，两条绿线内的7个字只识不写，理解由生字组成的词语。2、 在朗读感悟和自主探究中理解“蜂拥而至、埋头苦干、倾盆大雨、一无所获”等词语,并了解彼得的梦想是什么，体会彼得实现梦想的辛苦,及与众不同。3、 通过创设情境品词析句,体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有善动脑、肯吃苦、能坚持，才能获得财富的道理。二、教学重点与难点：重点：学习“彼、附、钱、”等生字，并理解由生字组成的词语。在朗读中理解文中的词语，在理解的基础上有感情的朗读课文。难点：在品词析句中体会人物感情，领悟课文的含义，明白只有善动脑、肯吃苦、能坚持，才能获得财富的道理。二、 教学评价设计：1、 通过检查学生预习、针对学困加强指导训练方式落实字词，读书的教学目标。2、 在读书感悟中，采取默读、圈画、讨论、交流、感情朗读、复述等方式推进学生读懂课文内容，明白文中哲理。3、 在整个学习的过程中，关注学生的情感体验，关注学生的自主学习、合作学习，并及时做出鼓励性评价。三、 教与学的准备：学生：完成预习单教师：1、 教学课件2、 根据学生的预习单查看预习情况，使教学更具针对性。四、 教学课时：2课时五、 教学设计第一课时环节一、整体感知初读感知，整体把握（一）初读感知，了解文意1、出示课题，齐读。板书课题：金子，齐读课题同学们，你们见过金子吗？对它有哪些了解？昨天让大家查找资料，了解金子，谁来给大家介绍一下？【设计意图】意在鼓励学生交流积累语言，加强学生对金子的印象和培养积极预习的好习惯。老师补充资料。金子因为稀少而显得珍贵，所以人们喜欢把拥有金子看作财富的象征，于是就有许多人去寻找金子，我们把这样的人称作“淘（to）金者”（认读）。今天，老师要和大家一起来学习一篇有关淘金者的故事，故事的主人公叫“彼（b）得.弗(f)雷特”（认读）。2、借助预习单，检查学习任务。走进故事之前老师要检查你们对课文的预习情况（1）出示生字词语（课件： 装扮 金钱松软 美丽娇艳实现附近买地挖掘 绿茸茸不甘心 淘金者绝大多数 倾盆大雨冲刷平整坑坑洼洼若有所悟彼得弗雷特）（“坑”是后鼻音，“盆”是前鼻音）指名读，注意纠错，重点突出学生读错的字音，结合字形、组词引导学生识记生字。（2）出示学生书写生字练习，纠正错字，有重点地检测“彼、附、钱、”这几个字的结构及字体的书写。（3）检查初读情况。指名分段朗读课文，重点检查读的是否正确、流利。读错的地方纠正；读得不流利的地方集体齐读。（注意二类字的识读；几处鼻音和翘舌音也要注意）3、再读课文，初步了解课文大意。 这节课呢，我们就来学习一个关于淘金者的故事。课前同学们都预习了课文，文中的淘金者主要讲的是谁呀？“彼（b）得.弗(f)雷特”（认读人名）。外国人的名字与我们的姓名相反，是名在前，姓在后，这里，彼得是他的（名）， “弗雷特”是他的（姓），名和姓之间用什么符号隔开，这就要求我们读时要稍稍停顿，谁来叫叫他的名字？文中有些地方直呼其名，就直接称他为（彼得）。过渡：那么在彼得身上到底发生了怎样的故事呢？一起来看看课文！(1)指生分段朗读思考：课文围绕彼得讲述了一件什么事呢？(2) .交流：(预设:彼得找金子的事.彼得找金子的过程.彼得怎样找到金子的.)(3).默读,指导概括主要内容。过渡语：真是替彼得高兴！最终他成功了，实现了自己的梦想，获取了财富！【设计意图】（注意加强默读训练，关注学生读书的认真程度，调度学生逐段阅读，把每一段所写的事情读明白，初步建立对课文的整体印象。）环节二、部分理解精读感悟，重点突破（二）精读感悟，走进故事精读第一、二小节1.其实呀，也许同学们还不知道：在五年前，彼得和绝大多数淘金者几乎没有什么两样。不信：你们读读课文的一、二小节，就能找出他们的许多相同之处！【设计意图】设疑激起学生的读书、求知的兴趣。2.组织交流相同之处。（1）结果相同A、出示： 绝大多数人一无所获，只好扫兴离去。 （彼得）也没有发现一丁点儿金子。B、你们知道他们为什么会有着相同的结果呢？仔细读读第一句话也许你能找到答案。（听说、无意中发现）都是盲目地去做这件事。最终只会两手空空。（2）做法相同。（都是一个字：挖）出示： （淘金者）他们在河床上挖出了很多大坑。 （彼得）一个人默默地挖掘着。他埋头苦干了几个月，几乎翻遍了整块土地。从这两句话中你能感受到什么呀？ （都很辛苦）彼得比他们更怎样？ （更辛苦）谁能把彼得的辛苦读出来！【设计意图】通过关键词句，体会淘金者的辛苦，及彼得的付出。（3）想法相同A、为什么彼得他们会这样做？还有没有相同之处？ B、正因为有着相同的想法，淘金者才会（蜂拥而至），彼得才会有如此的举动。3.同学们的眼光真是敏锐，找出了彼得和其他的淘金者这么多的相同之处。其实呀，彼得就是彼得，他与其他的淘金者还有着不同之处，你发现了吗？A、出示：不同之处：彼得弗雷特不甘心落空，他在河床附近买了一块没人要的土地，一个人默默地挽掘着。B、从这句话中你能感受到什么？预设（坚持、不达目的不罢休、为了梦想依然在努力）真是精神可嘉，有感情地读一读。C、彼得这样做，完全是因为他相信只要坚持，就一定能找到（金子）。4、尽管努力了，但彼得仍然没有摆脱失败的命运，面对坑坑洼洼的土地，他（引读）出示最后一句（7）板书“失望”此时，彼得心里又会怎么想呢？（预设：算了吧，看来这里是没有金子了。怎么就找不到呢？是方法不对吗？别人都走了，我在这里还干什么呢？）5.失望并不意味着结束，转眼间，六个月时间过去了，五年时间过去了，彼得最后的结果呢？再读最后一小节，你的内心会产生哪些疑问呢？6、（学生质疑）预设：他挖了这么久都没有结果，为什么最后还说找到真金了呢？【设计意图】进一步调动学生寻求答案的积极性，好奇心。7.同学们真是善于思考！这些问题我相信在下节课我们一定能找到满意的答案。（三）写字练习：书写生字词语 1、观察生字结构，特别是“彼、附、钱”，师要范写指导。 2、描红。3、仿写，反馈。第二课时（四）复习回顾1、听写“装扮 金钱松软 美丽娇艳实现附近”等词语并矫正。环节二、部分理解精读感悟，重点突破（五）精读感悟，走进课文谈话导入。1、同学们，每个人都有梦想，你的梦想是什么呀？2、上节课，我们也认识了一位渴望实现梦想的人，他叫（彼得弗雷特）。他的梦想是（找到金子，拥有财富）（板书：金子）3、今天这节课，让我们继续跟着彼得寻找金子。（生读课题）学习课文。1、学习第三部分（第7节）。过渡：彼得的梦想实现了没吗？让我们把书打开，翻到故事的结尾，找找答案。【设计意图】通过找到真金的结局，激发学生探究过程的积极性。（1）彼得梦想实现了吗？你从哪里读到了？读给大家听听。指名读。（2）哦，五年后，彼得的梦想终于实现了。（出示这段话）此时彼得是怎么说这番话的？（不无骄傲）不无骄傲就是（预设：很骄傲、非常自豪、很有自信、很满足）。用你的朗读读出彼得的骄傲。指名读。（3）让我们一起来分享彼得实现梦想后的自豪和喜悦。齐读。【设计意图】集体朗读，指导学生体验取得成功后的骄傲、喜悦的心情。2、回顾第一部分（第1-2小节）。过渡：我们也是有梦想的人。我们不仅要分享彼得实现梦想的喜悦，更要来见证彼得实现梦想的过程，探寻他实现梦想的奥秘。让我们赶紧把书翻到前一页，翻到故事的开头五年前，再来简单回顾一下上节课学习的内容。（1）五年前来萨文河畔找金子的人有很多，这一节中有哪个词告诉你来找金子的人很多？（蜂拥而至）什么叫蜂拥而至？能用你的两只手做个动作表示一下人们蜂拥而至的情景吗？这是说来这儿淘金的人不仅来得多，还来得快。那他们一拥而来找金子，却一无所获。让我们读好第一节，一起来感受一下他们内心强烈的失落。齐读第一节。 （2）这么多人都失望而归，没能实现自己寻金的梦想，难怪五年后实现了梦想的彼得会不无骄傲地对人说：（出示彼得的话）再次读彼得的话，你觉得哪个词更要强调？（唯一）唯一就是只有一个。让我们突出这个词，读好这个独一无二的成功者的骄傲。指生读 （3）为什么那么多淘金者只要彼得一人找到“真金”呢？难道他比别人幸运吗？其实我们知道他也埋头苦干了几个月。请同学们用心默读这段话，体会一下彼得淘金淘得怎么样。（默默挖掘很有耐心；埋头苦干了几个月很辛苦；几乎翻遍了整块土地淘得很细心）如此辛苦、细致地挖掘，可彼得“也没有发现一丁点儿金子”。彼得与其他淘金者一样失败了，这似乎在告诉我们：故事开头人们听说的萨文河畔有金子的传闻不是真的，是不可靠的。想在这里靠淘金发财也是不可能的，不切实际的。难怪彼得也失败了。彼得没有发现一丁点儿金子，但目睹彼得挖金子的过程后，我们却能发现彼得身上与其他淘金者不一样的优点，你觉得彼得是个怎样的人？（不甘失败，执着，能坚持，肯吃苦耐劳）是的，彼得比起其他人更多了一份坚持。能用你们的朗读读出一个执着的、肯吃苦的彼得吗？指名读第二节。（4）读得真好！听出来了，比其他人多了一份坚持的彼得尽力了，却还没找到金子，真是太失望了！ 3、学习第二部分（第36节）。（1）如果彼得就这样离开，那彼得的淘金故事到此也就结束了，也就不会有五年后彼得的这一番骄傲的感慨了（出示彼得的话）。那淘金失败的彼得怎么会没有离去，留了下来，最终找到属于自己的真金呢？请同学们轻声读读课文第3-5小节。 （2）交流：彼得怎么会留下来呢？指名回答。 哦，三天三夜的倾盆大雨让彼得眼前的土地和以前不一样了，让我们一起来看看。你来读，眼前变得怎样了？你再来读？眼前这情景呀，让彼得若有所悟，那彼得由此想到了什么呢？他还会继续想什么？所有美好的想象都包含在一个标点符号里，那就是省略号。预设：我就成功、我会发大财！我的花会卖得很好，财富源源不断。 想到如此美好的未来，本来灰心失望的彼得此时心情会变得怎样？（激动）你激动地读一读。心情还会怎样？（兴奋）你兴奋地读一读。对未来彼得充满信心，让我们一起充满信心地读一读。【设计意图】齐读更能体现出自信满满的高昂情绪。 (3)一场大雨，一层小草，让彼得找到了另一种实现梦想的方式-种花。那你觉得此时这是个怎样的彼得？预设：（善于观察，善于发现，善于思考，会动脑） （4）是呀，会观察，能发现，懂得变通，这都是彼得善于思考的结果。（板书：善思） （5）善于动脑的彼得呀，决定靠种花来实现梦想。那他又是怎样怎样努力来实现梦想的呢？请一个同学给大家读读第6节。 交流：彼得是怎样种花的？哦，他是把自己的全部精力都用来培育花苗。你能想象一下，为了培育花苗，彼得可能会要做什么？预设（ 浇水、施肥、松土、除草 ）是呀，为了培育花苗，彼得要做的事情很多很多。就这样，从日出到日落，无论严寒还是酷暑，不管刮风或是下雨，彼得都在田间辛勤地劳作，精心待弄那些花苗，正像书上所说的齐读第六段。（6）不久，田地里长满了，让我们再来感受一下满园的芬芳吧。（出示图片），这满眼的鲜花让你想到了哪些成语？预设（万紫千红 五彩缤纷 百花盛开 争奇壮斗艳 ）（7）真美呀！看着这满地的鲜花，分享着彼得成功的喜悦，再回想起之前彼得全身心的付出，你最想对彼得说什么？预设（这些美丽的花都是你用汗水换来的。彼得，你成功了！祝贺你彼得！你的辛勤付出终于有收获了！）（8）是的，彼得用辛勤的汗水浇灌了满地的鲜花，这些娇艳的花朵让彼得离自己的梦想越来越近。一年、两年、三年过去了，五年过去了，彼得终于实现了他的梦想，他不无骄傲地人说：再次出示彼得的话，齐读。环节三、回归整体积累拓展（六）回归整体，理清课文的叙述顺序，明白文中蕴含的哲理。1、分段有感情的朗读课文，自己试着领会总结文中的哲理。2、指导学生采用多种形式读书，如自由读、引读等方式，进一步领会文意。【设计意图】（注意要用上阅读时所抓的那些重点词语，达到积累和丰富语言的目的。）创设情境、提升感悟，引申拓展。1、一名记者听说彼得成功的经历后，第一时间赶来采访彼得。如果你们现在都是彼得，记者问道，彼得先生，你终于实现了自己的梦想，你的心情如何？你现在最想骄傲地对我们说：我成功了!我的付出有了回报！恭喜你了，可据我所知，你和所有的淘金者一样未有找到一丁点金子，那你说的找到的真金应该不是指真的金子吧，那你能告诉我，这真金是你通过五年的努力，找到的什么呢？我觉得，这真金也是你彼得先生经过五年的努力明白的道理，那就是 。作为一个实现自己梦想的成功者，你能给我们这些也怀有梦想的人一点建议吗？谢谢你，彼得，你的话让我们明白了你找到的真金，不是真的金子，也不仅仅是财富，成功，更是获得成功的方法，那就是成功=坚持+善思+勤劳，2、结束了和彼得的对话，我们不由地对睿智的彼得、勤劳的彼得产生了敬意，耳边依旧清晰地回响起彼得那不无骄傲的成功感言：“我是 （ 再读彼得的话 ） 。”3、今天，我们在见证彼得收获自己真金的过程中，也懂得了成功要靠辛勤的劳动。老师知道同学们也有自己的梦想，学了本文后，你觉得你要想实现自己的梦想，现在该怎么做呢？4、是的，我们都有双手和大脑，只要像彼得一样脚踏实地地坚持、努力，就一定会实现自己美好的梦想，找到属于我们的真金！（七）板书设计：22、金子绝大多数人一无所获、扫兴离去 彼得弗雷特埋头苦干、灰心失望 偶然发现、若有所悟、全力培育、找到真金附三上22、金子预习单 认真完成预习任务，并自我评价。完成以后，可以在相应的评价栏里打“”。一、 识字、写字练习。1、借助拼音正确识读生字词语（课后生字表和课后第四题），小组内互相检查。我会读下列词语装扮 金钱松软 美丽娇艳实现附近买地挖掘 绿茸茸不甘心 淘金者绝大多数 倾盆大雨冲刷平整坑坑洼洼若有所悟彼得弗雷特2、练习书写生字，先读帖，再描红临写，争取做到写正确、工整。对照课本自查，并把写错的字纠正过来。我会写生字 坑 彼 甘 附 买 钱 盆 软 扮 实 惑 泥 富 球 泊 纠正写错的字： 把不满意的再写一遍： 二、朗读练习。自由朗读课文，不认识的字查字典，并把拼音标注在课文中，争取读正确，读流利