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韩语惯用语特点及教学方法论文 摘要:通过对词汇、句法、语义以及语用这四个方面对韩语惯用语的特点进行分析，并提出韩语惯用语的教学方法，希望能够帮助韩语学习人士更加充分地理解和掌握韩语惯用语。 关键词:韩语;惯用语;特点;教学方法 一个国家或民族的惯用语在一定程度上反映了这个国家或民族的社会文化和思维方式，惯用语在各个民族的语言中占有非常重要的地位，是对语言进行研究和教学的一个重要课题。韩语方面也是这样。我国当前对韩语惯用语的研究更多的是在词汇、修辞方法以及语法等方面进行对比研究，教学过程中也大都是在这个基础上对学生学习过程中常常遇到的一些问题进行简单罗列，所提出的对策也缺乏深入性，这样的韩语惯用语教学很难达到实际的教学效果。虽然目前有一部分论文对韩语惯用语语义有所研究，但是这些论文的重点并未在具体的教学方法上过多说明，所侧重的角度也只是对影响惯用语语义透明度的语义构成进行分析。在这种情况下，作者结合韩语惯用语的一些特点进行分析，并且提出有效的教学方法。 一、惯用语的概念和种类 惯用语指那些由两个以上词语构成的一种人们习惯性的表达方式，具体的语义一般比组成的各个部分的字面义要复杂，语义大都有一定的比喻或者引申，所以单单凭借对字面义进行分析很难准确判断出其具体所指。比如韩语中“眼光高”这个惯用语，由“眼睛”和“高”两个词构成，单凭字面只能翻译成“眼睛高”，而无论在汉语还是韩语中显然都不存在“眼睛高”这个概念。由此不难发现，惯用语的语义具有抽象性，具体的表达也不够透明。同时，韩语的惯用语也可以根据其形态结构的不同分为体词类型、叙述类型以及谓词类型和状语类型。 体词型的韩语惯用语主要由一些体词构成，这种类型的惯用语结构都是作为一个整体固定下来的，它们的内部不能再有其他词语或者变换语序的插入。谓词型和叙述型的韩语惯用语虽然会分别呈现出“宾语和谓语”以及“主语和谓语”的结构形态，但是一般情况下只能作为句子的某一个成分而不能进行独立使用，句子的主语往往会结合语境的需要出现在句首的位置，并且也可能不出现。状语型的韩语惯用语大都只能在句子中作为状语出现，其作用是对后面的谓语进行修饰。 二、韩语惯用语的特点 1.词汇特点 通过仔细观察和研究可以发现，在这些构成惯用语的词汇中有很多的词和身体部位有关。这类的惯用语在韩语惯用语的总量上占比达到了53%左右。这类惯用语之所以会占有这么大的比例，主要是因为这些以身体部位为素材的惯用语除了身体器官这个基本的语义之外，还能够通过一定的比喻和引申派生出更多的意思。如前文提到的“眼光高”，可以将眼睛引申为“视力”或者“眼光”，通过这种引申，可以将其理解为判断事物的能力。在这些由表达身体器官的词所构成的惯用语中，使用人体外部器官词要比使用内部器官词多得多。但是需要注意的是，如果人体的内部器官词构成了惯用语，那么这个词被应用的频率就会变得极高。一些表达内部器官的词在日常生活中的使用频率比较高，它们主要是被用来描述人们的一些心理状态。另外，还有一些由自然现象或者动植物方面的词语构成的惯用语。 2.语义特点 在惯用语的语义方面可以总结出三种特点: 第一，惯用语可以分成字面和惯用两种语义。字面义主要由各个单词的语义进行组合形成，而惯用义就需要通过对整体层面进行了解。比如，在对一些语义进行引申时，可以将“闭眼”这个词的意思引申成“死亡”。在使用时要对语义属于字面义还是惯用语义进行判断，就需要结合实际语境进行判断。 第二，在对惯用语的语义进行总结时不能只依靠各个单词的词义之和来进行理解，其具体的语义往往与字面义没有直接关系。 第三，因为惯用语语义大都是通过对一些隐喻进行固化然后产生的，想要对这些惯用的语义进行判断不能单单依靠其字面意思，这些语义具有一定的不透明性，语义的不透明程度要根据惯用语的不同而定。 3.句法特点 从句法的角度对惯用语进行分析，可以总结出以下特点: 第一，无论惯用语是以什么形式出现，它都不可以独立使用，只能在语句中充当一部分。 第二，惯用语需要一定的副词作为附属成分，这些副词不能被随意去掉，一旦这些副词被去掉就会失去其所要表达的语义。 第三，惯用语的语义大都是由在长时间的使用过程中所固化出来的一些表达形式，具体的语序也早已固定，在具体的使用过程中不能随意进行语序变换。 第四，惯用语往往会受到使动表达方面的制约，但需要认识到这些制约并不是绝对的。 第五，惯用语的某一个构成成分不能用代词进行替换，因为一些句子的构成成分之间具有较强的凝聚性，所以一旦用代词进行替换，便很可能使句子变得不通顺。 4.语用特点 在日常对惯用语进行使用的过程中，惯用语常常会因为所使用的场所和使用者的年龄以及性别的差异而出现一定程度的不同。具体表现在以下几方面: 第一，为了在某些场合和文采方面实现某一表达效果，在具体的使用过程中会出现一定程度的差别。 第二，一些能够表达共同情感和日常生活的惯用语所使用的频率比较高，这些惯用语适用于所有年龄的人使用，但是一些使用频率较低或者面临淘汰的惯用语一般只会由一些年龄较大的人使用。 第三，在一些惯用语出现时，会受到使用者性别方面的限制。 三、韩语惯用语教学方法 1.分等级进行教学 因为对韩语进行学习一般都需要一定的词汇储备，而我国的韩语专业学生大都没有基础。并且韩语的语法和汉语的结构存在一定的区别，所以建议学生先学习一些基本句型，然后在拥有一定的词汇积累后再进行学习。韩语的惯用语比较多，所以将惯用语根据难易程度的不同划分成几个等级进行教学是有效的方法。 2.结合词汇素材和惯用语语义进行教学 考虑到一些身体部位类的惯用语在惯用语总量中的占比量，所以如果能够对这类惯用语进行教学，那么就能使学生掌握一半以上的惯用语，在这个基础上再进行教学就会使教学工作被有效简化。 四、结束语 韩语惯用语拥有一定的国家和民族背景，要对韩语惯用语进行学习和教学，都需要对其文化和民俗背景等进行足够了解。了解惯用语的特点进行有针对性的教学是教育工作者教学的有效手段。 参考文献: