少儿电子琴培训与考级 - 如何教材选用.docx

如何教材选用内容提要：随着艺术教育的普及，电子琴教育开始蓬勃发展，在教材的选择上出现不同的意见：选择钢琴教材进行双手严格训练，或是按照电子琴特点进行针对右手的训练。笔者在实践中得出结论：一、儿童电子琴教材必须浅显易懂，符合儿童的生理、心理特点。二、选择具有趣味性的幼儿电子琴教材。三、手指训练教材同样适合成为幼儿电子琴教材。总之，根据自己的学生的年龄、性格、学习程度、兴趣等，对现有的教材进行选择，充分利用各种不同风格的教材，才能培养学生的各种手指技能，促进学生对音乐的感受和表现力的发展和进步！ 社会在不断的发展，而经济的快速发展使人们的物质生活得到了极大的提高和改善，使得很多家庭开始注重精神文化方面的建设和投入，尤其是增强了对年幼一代的文化教育和早期教育，以培养儿童的能力，促进身心的均衡发展。音乐教育是艺术教育的主要途径和最重要内容，它在陶冶情操、提高素养、开发智力，特别是在培养学生创新精神和实践能力方面发挥着独特的作用。家长们为年幼一代接受音乐教育创造必要的条件，把学习器乐作为孩子接受艺术教育的首选。特别是键盘乐，作为孩子接受音乐教育的选择，无疑是很有远见的做法。儿童学习键盘乐是一个潜移默化的过程，不但可以促进儿童智力开发、锻炼坚强意志、发挥想象力、创造力、提高审美能力，还使孩子得到智慧的启迪与心灵的净化。加强儿童音乐才能的培养对儿童的全面发展有深远的影响！通过学习键盘乐器对儿童进行音乐的启蒙培养，会使儿童一生的音乐才能得到良好的发展，对幼儿更加健康和优质的成长起到积极的作用。 键盘乐中，钢琴由于其宽广的音域、丰富的表现力、宽厚而深沉的音响效果吸引了众多的听众，但由于钢琴的价格高昂，体积沉重，使得一般普通家庭对它望而却步。而电子琴是一种新兴的乐器，由于它具有多种乐器的音色，比较容易吸引少年儿童的注意；它的价格便宜，使得它可以成为普通家庭的选择；体积小又方便携带，这些特点使得它成了热门的选择，近年来在艺术教育的领域很受家长的欢迎。越来越多的家长选择了电子琴让自己的孩子学习，这些不懂事的幼儿在家长的选择下，带着一种简单的好奇和新鲜来接触电子琴。家长们希望通过电子琴的学习，培养儿童的音乐才能，再促进其各个方面的发展。近年来，我国钢琴教育在理论与实践上都取得了有目共睹的成绩，探索并形成了具有中国特色的、较为完整的钢琴教育教学体系。而电子琴教育教学体系还没有完全形成，教师们仍在以钢琴教学为基础，进行着不断的摸索。作为电子琴教师，如何结合音乐教育的具体实际，引进、借鉴先进的音乐教育观念以及丰富的教学内容和科学的教学方法；如何选择电子琴教学的教材，对电子琴的教学进行深入的研讨，将有助于推动音乐教育教学改革，提高音乐教育教学质量，也是所有电子琴教师的教学目标。由于电子琴与钢琴的相似都是键盘乐器，音域相近，演奏方法接近；同时也因为电子琴和钢琴的不同电子琴由于电子合成的作用，减弱了左手的技巧，却在各种功能键的运用上提高了难度。在电子琴的教学中，对于教材的选择，教师们分成了两种截然不同的看法：一种认为应该严格以钢琴的弹奏技法进行教学，对学生的左右手进行同样的灵活度训练，因此要选用钢琴教材（练习曲+乐曲的形式）来对儿童进行电子琴的教学。另一种则认为既然电子琴左手作用降低，而且电子琴是电子产品，对于音量及力量的控制不要钢琴一样的运用，就不需要像钢琴那样严格的触键练习，也不需要对左手进行和右手同样的训练，对于左手的训练，应该以功能键的运用为主，所以在教材的选择上电子琴的乐曲选用较多，减少了练习曲的弹奏。在儿童电子琴的学习中，如何选择正确的电子琴教材，使学生的识谱能力迅速提高，同时在学习的过程中不过分感到教材的枯燥和难度，让学生的电子琴学习能够达到事半功倍的效果呢？在实践过程中，我认识到教材的选择应该做到以下三点：一、儿童电子琴教材必须浅显易懂，符合儿童的生理、心理特点。电子琴专业使用的教材，大多数教师还是喜欢选择钢琴教材，这些钢琴教材是按照学习的难易程度循序渐进的，当然很适合初学者的学习。但很多教材并不是仅仅为儿童编写，曲目的选择和难点的解决对于儿童来说，不太符合儿童的学习特点。儿童的好奇心很重，一个新曲子容易吸引他们的注意；他们喜欢旋律优美动听的音乐，但是如果短时间不能解决弹奏难点，他们会很快厌烦、放弃；而且问题解决需要多次反复来巩固成果，才能更好的记忆。为了使儿童更加顺利的进行规范的键盘乐学习，儿童电子琴教材的选择，一定要适合儿童的生理、心理学习特点。在电子琴的学习中，识谱教学可以说是电子琴教学中最重要的，也是最基础的教学。学生识谱速度的提高，对学生今后的学习起着重要的作用，准确而迅速的识谱可以使学生很快掌握乐曲的旋律，完成弹奏。但是，识谱教学由于自身的特点，往往比较枯燥，使学生对电子琴的兴趣在最初机械的识谱学习中消失。初级入门最常用的教材是拜厄钢琴初步教程。拜厄钢琴初步教程是一本被各国钢琴学习者普遍运用的钢琴入门教材。从内容上看，它的前半部分（143条）是进行五指的固定位置训练，比较适合学生对五指位置的掌握，和五指独立性的增强。但遗憾的是，整本教材一直到50条左右，都没有能够对五线谱的低音部分作出详细的讲解，双手高音谱表的弹奏把学生的弹奏音域限制在小字一组以上，在50条以后，进入低音谱表只是进行了简单的叙述，对于成人或是年龄较大的学生来说，可能因为对高音谱表的举一反三而比较容易的掌握低音谱表上的音符，而对于儿童来说，由于固定了音符的位置，低音谱表的掌握则会进入长时间的混淆阶段，使学生难以正确而迅速的掌握低音谱表上的音符。最近几年，现代版的钢琴学习教材汤普森钢琴简易教程（适合幼儿园学生，110册）被众多的教师选用，应用在儿童钢琴教学上。当然，作为入门教材，儿童电子琴学习应用它也是不错的选择。这一套教材从中央C开始讲解入门，对高、低音谱表分别进行教学，曲子短小精悍、曲风各异，容易被学生首先在思想上接受。虽然在学习的初期学生要花费比较大的精力去掌握两种不同的谱表上的音符，但是它对双手的训练比较均衡，从一开始就兵分两路去掌握不同音符，对学生今后的识谱会有很大的帮助。但是，这套教材在编写的过程中也有它的缺点：首先是对手位的教学比较快，曲目要求手指不断地在键盘上进行变化；然后在学生掌握了G、F大调以后，对其他调式的教学过快；接下来对一些难点（如两音连线、音程、和弦等）的解决太匆忙从编者的编写方式来看，比较适合已经上学的儿童进行钢琴的学习，学生如果年龄较小的话，根本无法很好的理解和掌握各种调式及难点。电子琴发展至今，也出现了一些为它编写的电子琴教材，如少年儿童电子琴初级教程、新编电子琴教程等，都是针对电子琴的各种功能进行编写的教材。由于是为儿童编写，曲目的选择比较简单而容易被学生掌握。但是缺点是在右手高音谱表的简单介绍之后，学生五指固定位置还没有熟悉，教材就又进入到一个新的位置，甚至开始了一种新指法的讲解，学生忙于接受各种难点和技能，却每一种都只会了个皮毛就过去了。乐曲弹奏比较多，对手指技巧的解决却不太实际，虽然弹奏曲目难度在不断增加，学生的基本功却一直没有太大的长进。对于儿童电子琴教材来说，由于目前的教材不能完全达到教学的目的，教师在选择教材时就应该结合自己学生的特点，根据学生的年龄和接受能力进行教材的选择。不是每一本教材都要从头学到尾，也不是什么教材大家都在用就一定是好教材。对于儿童学习，教师可以先进行汤普森简易的前两册，让学生同时掌握高音和低音谱表，在第二册快结束时，进入拜厄的前半部分的教学，让学生很好的掌握五指位置、进行五指的灵活性和独立弹奏练习。学生基本掌握高、低音谱表以及键盘的大部分位置后，手指的弹奏能力也得到了增强，这时再加上少年儿童电子琴初级教程进行左手和弦的学习以及功能键的运用，综合起来，学生的基础掌握就会很牢固，同时做到了对学生手指各方面的训练，方便了学生今后的电子琴学习和掌握。二、选择具有趣味性的幼儿电子琴教材。电子琴的学习，和钢琴一样，基础和技巧都是很重要，但是从儿童的天性出发，如果总是弹奏练习曲，难免会让学生觉得枯燥而失去兴趣。而学习电子琴的目的并不是要学生将来成为一名钢琴家，练习曲固然要练习，但是促进学生的兴趣，使学生在学习电子琴的过程中，产生对音乐、对艺术的美感的追求，使儿童在成长过程中，提高身心素质才是教师和家长的真正目的。因此，适当选择一些趣味性的，使学生感动、喜欢的乐曲，是非常正确而有必要的。在进行手指问题的解决时，很多教师选用车尔尼钢琴练习曲系列教材，而且贯穿在键盘学习的初、中、高级阶段，车尔尼系列出现的问题同样是比较适合较大年龄的学生，对于儿童来说，车尔尼系列选曲比较枯燥，虽然解决手指问题很有效果，但是学生很容易就被那些看上去复杂，弹起来更加麻烦的曲子所吓倒，不要说喜欢了，连平时的练习都打了一个折扣，兴趣根本是越来越少了。这时，少年儿童电子琴初级教程就成了教师教学较好的选择。撇开缺点不谈，由于教材选择了很多学生听过的、容易掌握的、好听的乐曲，而且很多乐曲是由歌曲改编，学生可以边弹边唱，教师在进行练习曲，如拜厄车尔尼等教材的教学时，可以同时选用，使学生既掌握了一定的技巧，又能在枯燥的练习曲之外增加兴趣，感受到音乐带给他们的快乐，对于电子琴的学习的兴趣增长，有很强的促进作用。除此之外，一些儿童听过的歌曲、流行的影视名曲、简单的世界名曲的优美主题等等，也可以经过改编后作为电子琴学习的教材使用。由于电子琴的演奏特点，可以省略左手的繁杂伴奏，利用功能键的和弦伴奏功能，教师完全可以根据学生的需要和学习程度，对乐曲进行简单的改编，去掉复杂的伴奏，留下主题旋律，配上简单的和弦，即使是低级别的学生，经过不太费力的练习也能较好的掌握这样的有趣味性的小曲。兴趣是孩子最好的老师！提升了学生的兴趣，再辅以基本功的训练，儿童电子琴的学习的过程就会变得轻松，而学习效果一定会有一个质的飞跃！三、手指训练教材同样适合成为幼儿电子琴教材。手指技术是键盘乐学习的基础，即使是幼儿班的学生，在学习电子琴的过程中，也需要不断进行各种技术的学习和解决。哈农钢琴练指法和什密特钢琴练指法是普遍运用的钢琴手指练习教材，但是有不少教师认为对于儿童来说，难度太大，难以运用。在这种情况下，教师可以选用改编版的孩子们的哈农，这是一本针对儿童编写的手指练习，优点是缩减了音域，降低了练习难度，学生比较容易掌握，缺点是节奏变化练习的改编不太准确，学生练习有部分指法比较拗手。其实，哈农钢琴练指法经过教师的修改，儿童同样可以使用。因为哈农的练习双手相同，规律相同，虽然音域较宽，学生或许对乐谱的识记有一定的困难，但是，哈农练习的目的是手指，而不是识谱，所以可以让学生先认识中段音域的乐谱，然后利用练习的规律性，将手指移动，进行弹奏。大多数学生在几遍练习之后，就可以掌握弹奏规律，背谱弹奏了。什密特钢琴练指法要求每一条手指练习必须经过所有调式的移动弹奏，有一定的难度，一般在中级左右程度的学生可以使用。但是，由于它的练习每一条都是一个固定的位置，只是手指顺序的变化而已，在初级阶段，可以只利用已经学过的大调进行移调练习，既可以让学生熟悉各调式的五指位置，学生又锻炼了各调式中的手指变化，一举两得，有非常好的练习效果。 电子琴从发明到使用已经经过了几十年，目前仍在蓬勃旺盛的发展中，进行电子琴教学的教师队伍也在不断壮大。在这样的形势下，各地都出现了一些有特色的、适合当地电子琴教育特点的教材，而且会有更多的优秀的教师和教材涌现。作为一名有思想的儿童电子琴教师，为了培养出更加优秀和出色的电子琴演奏人才、为了促进儿童身心的全面发展，在自己的教学中，应该根据自己的学生的年龄、性格、学习程度、兴趣等，对现有的钢琴以及电子琴教材进行选择，“择其优，去其劣”，充分利用各种不同风格的教材，来为学生电子琴的学习奠定一个坚实的基础，并培养学生的各种手指技能，促进学生对音乐的感受和表现力的发展和进步，培养好学生的优秀的音乐才能. 少儿电子琴教学方法谈 1、要以愉悦的教学方式，激发学生的表现欲望，树立自信心；2、通过演唱、演奏、律动表现活动，培养他们基本的表现技能，进一步巩固在听觉基础上形成的对音乐要素及表现手段的应用；3、掌握基本的电子琴演奏技能；4、通过合唱、合奏、伴奏等活动，培养学生良好的合作意识和在群体中的协调协能力；5、通过对电子琴的了解和掌握，培养学生能利用丰富的音色和节奏进行创造性的音乐表现；6、帮助学生养成良好的聆听音乐的习惯；7、通过聆听音乐，发展学生对音高、长短、音色、力度、速度、和声等音乐要素的感知和听辩能力；8、听觉形象和听觉记忆能力；对音乐的分析、判断能力，熟悉、了解和积累一定数量的各国风格的音乐曲目；9、在各种创作活动中，使学生感到满足、愉快并获得自信；10、运用不同的方式和音乐要素，表现不同的音乐形象、音乐情绪和个性；11、用电子琴进行即兴编创和即兴伴奏；12、简单地进行歌词、节奏、旋律创伤，并进行表演。如何考级 读谱能力的考核 读谱是电子琴考级评分标准中最基本也是最重要的一项，它从更高的层面与意义上说，是对学生的基础音乐理论知识的掌握与乐曲视奏能力的测评与检验。如果在考级中，学生的成绩非常优秀，那么你会发现他（她）的视谱能力必定是非常优异的。相反，考生如果视谱能力很弱，即使其他方面掌握的再好，乐曲演奏的再熟练，也不可能顺利的通过考级。 所以，当考生拿到乐曲后，一定要仔细认真的视谱，对于此类问题，需要考生注意以下几点： 一、 对于乐曲每一小节的音高、节拍、和弦、指法、乐句的呼吸以及连音线、音符上的跳音等表情记号，你都要有明确的认识，尤其是乐曲的音高和节拍。 二、 对于视奏的乐曲，一定要认清乐曲的调号和乐曲进行中音符的临时升降记号。 三、 对于乐曲节拍复杂的难点部分，可以采用数分拍的方法。例如：四拍的节奏，可以用八拍的节奏来计算。考生要做到对每个音符的节拍都要有清晰的控制与把握。 四、 对于左手和弦，考生不但要从理论上对和弦的名称与结构有一个清晰的认识，而且要在听觉上去感受和弦的功能与色彩。这样，如果在演奏中和弦弹错了，自己的耳朵马上能感觉到，并能进行及时的纠正。另外，在视奏时，演奏指法要特别仔细，只有正确的指法才能保证乐曲的完整性与流畅性。 演奏技巧的测评 考生演奏技巧的优劣，直接影响着其完成考级曲目的质量问题。演奏技巧对考生的总体要求为：手指触键的方法要正确，手指要具备独立性与灵活性，音符要弹的均匀，对每级乐曲要求的速度考生都能从容的完成。因为电子琴能模拟各种乐器的音色，所以考生也要具备模拟各种乐器奏法的能力，特别是音符的连音奏法与断奏技巧运用与把握，只有这样，你模拟各种乐器的演奏才能形象、逼真。 所以，我们的考生平时要注意加强手指的基本功训练，多进行增强手指力度、灵活性、均匀度、弹性等诸多技巧的练习。为了达到这一目的，我们可以借用钢琴的一些手指练习方法，如“哈侬”指法练习等等。同时，我们也可以把乐曲的难点单独提取出来当作指法练习。 考虑到我们的学生目前功课繁忙，没有太多的时间练琴，所以考生一定要巧练，不一定要练很多条练习曲，这样会花费你过多的时间与精力，可以“有的放矢”的在同一练习曲上进行各种练习。例如：要加强手指的力度练习时，可以放满慢速度，高抬指，在落指的瞬间发力，此类练习同时也加强了手指的独立性。如果要加强手指的灵活性，在练习中手指触键要低，学生可采用改变节奏和速度两种方法来练习，为了增强手指的爆发力，你可以将旋律改变成各种符点节奏来练习，为了增强手指的灵活性与均匀度，你可以用各种速度由慢至快的练习。为了增强手指的弹性，你可以把同样的旋律采用跳音的奏法进行练习，这样，不但节省了时间，而且达到了事半功倍的效果。 音乐的艺术表现 音乐的艺术表现，是对考生的文化素养、音乐审美等诸多能力的综合考评。要想让乐曲的每个音符都溶入自身的情感，并通过乐器将内心的体验有效的传达给听众，非一朝一夕所能达到，这些能力都缘于平时的点滴积累。 要想增强乐曲的表现力，最根本的问题是你要理解音乐表现的是什么样的情绪，是快乐的、悲伤的还是抒情的。尽量去体会作者创作该作品时的感受，再试着将这种感受通过乐曲表达出来。所以，学生拿到考级曲目后，除了老师对音乐的启发指导外，自己要多唱，多去感受音乐，还可以多听一些相关的音像资料。考级曲目的级别越高，音乐表现力的要求也越高，所以考生一定要重视这一点。 电子琴考级除上述三点需要考生注意外，还有其特有的评分标准。其中包括音色与节奏的选择，各功能键操作是否熟练等。尤其在音色与节奏方面，在我国，电子琴的型号很多，同样名称的音色在不同琴体上的音响效果也不尽不同，所以考级乐谱上标注的节奏与音色，仅供参考，你可以根据自己对音乐的理解和自己对音色的认识来选择。 电子琴考级作为音乐素质教育考核项目，对我国音乐教育的规范化与师资总体教学水平的提高起到了不同程度的促进作用，从近几年考级情况看，部分考生带有急功近利的心理来参加考级，但考级只是手段，不是音乐素质教育的最终目的，希望众多的教师、家长与学生真正从音乐素质教育的角度出发，还考级一片纯净的天空。如何教材选用教材的选择应该做到以下三点：一、儿童电子琴教材必须浅显易懂，符合儿童的生理、心理特点。电子琴专业使用的教材，大多数教师还是喜欢选择钢琴教材，这些钢琴教材是按照学习的难易程度循序渐进的，当然很适合初学者的学习。但很多教材并不是仅仅为儿童编写，曲目的选择和难点的解决对于儿童来说，不太符合儿童的学习特点。儿童的好奇心很重，一个新曲子容易吸引他们的注意；他们喜欢旋律优美动听的音乐，但是如果短时间不能解决弹奏难点，他们会很快厌烦、放弃；而且问题解决需要多次反复来巩固成果，才能更好的记忆。为了使儿童更加顺利的进行规范的键盘乐学习，儿童电子琴教材的选择，一定要适合儿童的生理、心理学习特点。在电子琴的学习中，识谱教学可以说是电子琴教学中最重要的，也是最基础的教学。学生识谱速度的提高，对学生今后的学习起着重要的作用，准确而迅速的识谱可以使学生很快掌握乐曲的旋律，完成弹奏。但是，识谱教学由于自身的特点，往往比较枯燥，使学生对电子琴的兴趣在最初机械的识谱学习中消失。 二、选择具有趣味性的幼儿电子琴教材。电子琴的学习，和钢琴一样，基础和技巧都是很重要，但是从儿童的天性出发，如果总是弹奏练习曲，难免会让学生觉得枯燥而失去兴趣。而学习电子琴的目的并不是要学生将来成为一名钢琴家，练习曲固然要练习，但是促进学生的兴趣，使学生在学习电子琴的过程中，产生对音乐、对艺术的美感的追求，使儿童在成长过程中，提高身心素质才是教师和家长的真正目的。因此，适当选择一些趣味性的，使学生感动、喜欢的乐曲，是非常正确而有必要的。 三、手指训练教材同样适合成为幼儿电子琴教材。手指技术是键盘乐学习的基础，即使是幼儿班的学生，在学习电子琴的过程中，也需要不断进行各种技术的学习和解决。哈农钢琴练指法和什密特钢琴练指法是普遍运用的钢琴手指练习教材，但是有不少教师认为对于儿童来说，难度太大，难以运用。在这种情况下，教师可以选用改编版的孩子们的哈农，这是一本针对儿童编写的手指练习，优点是缩减了音域，降低了练习难度，学生比较容易掌握，缺点是节奏变化练习的改编不太准确，学生练习有部分指法比较拗手。少儿电子琴教学方法运用电子琴作为一种新兴的教学模式由国外传入我国的小学课堂上，并正得到越来越多的人的重视。电子琴课教学有着形式多样化和丰富的教学内容的特点。近几年来，各种电子琴学校、电子琴教室、电子琴班蜂拥而起，电子琴教什么，怎么教，便成了音乐教师们的热门话题。电子琴是作为以键盘形态出现的一种乐器，要操作它，必然需要一定的键盘技术。对这一点，我们可以通过各种指法的练习（可借鉴钢琴教学的指法练习）来训练学生，提高手指的灵敏性和独立性，使其能适应各种乐曲的演奏。 要想做到能自如地用这种乐器来表达音乐，还必须教学生一定的乐理知识，学会读谱，懂得各种音乐标记，通过规范的指法来进行实际演奏。但仅仅有这两方面的教育还是不够的，因为它不能使孩子们真正进入到音乐天地之中，机械枯燥的练习，必然不会使他们真正被音乐感动，而产生要表现这种激情的愿望来，反而会使孩子们厌倦练习，产生不愿意再继续学习电子琴的想法。我们不能把电子琴作为一种单纯的键盘乐器，仅去模仿钢琴技术教学也是行不通的。我们应充分利用电子琴的特殊功能，对学生进行综合音乐能力的教育，以激发他们从内心对音乐的理解热爱。孩子们一旦掌握了这种能力，便能发挥自己无穷的创造力，自如地用音乐的语言去表达他们心中的各种感受，孩子们也将会更加喜欢音乐，热爱音乐。这样，我们的音乐普及教育工作的目的也就达到了。音乐是声音艺术，最善于表现人们情感，引起情感共鸣的艺术形式。人的音乐能力，正是在聆听音乐的引导中被唤醒的。有不少练习者甚至老师都以为练琴过程中，练得熟练，弹得快就是弹得好，盲目的追求所谓的熟练与速度，而对自己的琴声是否优美动听，就不清楚了。这不符合电子琴教学的要求，它要求在学习电子琴的过程中让学生会欣赏、体会、感受音乐，并非是弹奏上的要求。换而言之，也就是说并没有深刻的认识到“听”的重要。只注重“练”而忽视“听”，把电子琴当成一项简单的手指机械运动。因而，我认为电子琴教学时，教师应引导学生开动脑筋，专心致志，在“听”中去感受，去表现、去创造、去领悟，才有提高，才有收获。一、在“听”中体验音乐情感音乐是声音艺术，它用悦耳的音响以及精致巧妙的音乐形式作用于人的情感。在电子琴教学中，除了掌握基本的弹奏外，还应让学生掌握用心地去欣赏音乐，当然在欣赏时，我们除了让学生对音乐的长短、高低、强弱、音色进行大量的具体感知外，还应表现不同的优秀音乐作品让学生反复倾听，力图把这些音乐所形成的节奏、旋律等音乐语言加以分析体验，增强对音乐作品本身情感内涵的理解。二、听“歌唱性”培养内心乐感舒伯特说过：“一切乐器只不过是在模仿歌曲。”弹奏者除了要知道音高、节奏、音质、音色外，还要想到歌唱。因为旋律曲调是音乐地基本要素之一，没有歌唱就没有曲调，因而旋律都具有歌唱性质，即使休止，也是音乐的需要，“此时无声胜有声”。如我遇见一只熊中的休止符，给乐曲增加了神秘感，激发了学习的欲望，使学生更有兴趣地学习。歌唱性不仅是一种物理现象，而且也是一种生理现象。以歌唱的方式可培养弹奏者内心的音乐流动感。因为，它最直接地体现出音乐的旋律走势，表情语气、乐句呼吸、高潮收束，最容易使人感受和领略到乐曲的美妙之处。因此，在我们的电子琴教学中，要使课堂气氛充满活动和灵气，也必须培养和强化旋律方向感及歌唱感，养成“在歌唱中想象”和“在想象中歌唱”的习惯及意识，这样就有了音的自然连贯。因而，听“歌唱性”在电子琴教学中有着很大的作用，是衡量学生内在乐感、美感、旋律歌唱感的一个切实有效的途径和手段。三、听“音乐表现力”，表达情感，感悟音乐电子琴教学重在培养学生体会音乐、感悟音乐、表达情感的能力，不是只满足于把谱子的音符、节奏完整无误地弹出来，而对音乐麻木不仁，无动于衷，不免给人有“音”无“乐”的感觉，使原本具有强烈情绪感染力和音乐艺术，缺乏应有的音乐表现力。罗丹说：“艺术就是感情”。的确，没有感情的艺术是不可想象的。在电子琴教学中，虽然是简单短小的乐曲，但也能表现出不同的情感。如航海中，表现了一个游子远离家乡，迫切地希望回家的感情，抒情优美的旋律，稍慢的速度，使乐曲富有鲜活的内容及情感的魅力，感人至深。因此，要重视作品的艺术处理，把握、聆听乐曲的情绪、风格、韵味及内在思想情感。四、听“风格特色”，提高音乐涵养常言道：“一方水土养育一方人”，由于作曲家处于不同的历史时期，不同的国家，不同的民族，不同的个性等一系列因素，使得他们的创作风格，通过音响、音像的熏陶，可扩大、拓宽学生的音乐视野，丰富、提高音乐修养，从中体会风格特色，比较、分析音乐手段，培养、独立音乐见解，领略不同时代、不同大师的风范与风采。通过“听”，我们可学会品味、咀嚼，学会评判与自我评判，学会在音乐的海洋里吮吸、徜徉、遨游。古人说：“心之官则思”，“学而不思则罔，思而不学则殆”。电子琴教学中的“练”与“听”，不正体现了“学”与“思”吗？只要用心在听中练，在练中听，听之以首，动之以情，感之以形，晓之以理，定会让你“心慧而聪”，“琴艺双馨”，其乐融融！电子琴考级指导电子琴考级19级，一律采用全国电子琴演奏（业余）考级作品集（第三套）（中国音乐家协会音乐考级委员会编，执行主编王梅贞，新华出版社1999年3月出版）和全国电子琴演奏（业余）考级重奏作品集第一级至第九级为考级教材，不使用其它教材。 考试内容及要求： 1、基本练习：按教材中的要求实施。 2、乐曲：由考生在各级规定范围内自选一首钢琴曲、两首电子琴曲（共计三首）参试。 关于用重奏曲目代替电子曲目：上述两首电子琴曲目也可以用电子琴重奏曲目代替。重奏曲目的考级教材一律使用全国电子琴演奏（业余）考级重奏作品集第一级至第九级（中国音乐家协会者乐考级委员会编，执行主编王梅贞，北京体育大学出版社2001年8月初版）。 选择以重奏曲目代替电子琴曲目的，由报考同一级别的考生每四人为一组自愿结合，四人都是正式考生，不得有陪考。 以重奏曲代替电子琴曲的具体考试方法：四位考生在逐人完成全国电子琴演奏（业余）考级作品集（第三套）的基本练习及一首钢琴曲后，再合作选奏一首或两首重奏曲代替乐曲部分的电子琴曲（若只选考一首重奏曲，就还需每人再单独弹一首电子琴曲，若选两首重奏曲，就无须再弹电子琴曲）。重奏不要求北谱。 选择重奏的四位考生，必须同时履行报名手续，并在报名时向工作人员声明参加重奏考级，以便单独安排重奏考生的报名事宜。报考重奏考级的考生，同一级别内，其准考证编号14号为一组，58号为又一组，依次类推，各考场报名处必须把报考电子琴独奏和重奏的考生分类编号，两个项目的编号不能混淆在一起。 3、视奏与编配：79级的考生（含重奏考级的考生），需按照专家委员会编的视奏与编配试题集中的有关要求准备视奏与编配的考试。 4、除视奏与重奏曲目外，所有曲目一律要求背谱演奏。考试中，考官可要求考生在乐曲的任何段落开始或结束演奏。第一级考级作品指导练习曲一、小红帽二、小步舞曲三、小曲四、星光闪烁五、拔萝卜六、快板七、千与千寻八、圣者的行列九、乡村舞会十、对舞乐曲一、平安夜二、哆（口来）咪三、小白船四、苏珊娜五、老黑奴六、卖报歌七、阿尔泰少女八、摇篮曲九、扬基歌十、劳动最光荣第二级考级作品指导练习曲一、快乐的铁匠二、草原三、雪花四、行板五、幽灵的舞蹈六、奏鸣曲七、数数歌八、顽皮的杜鹃九、跟我唱十、夜间骑士乐曲一、蓝猫淘气三千问二、小魔女三、七色光四、多瑙河之波五、一个师傅仨徒弟六、南方的家园七、小松树八、美丽的西丽托九、铁臂阿童木十、洗衣歌2；怎样通过电子琴考级 内容提要： 读谱是电子琴考级评分标准中最基本也是最重要的一项，它从更高的层面与意义上说，是对学生的基础音乐理论知识的掌握与乐曲视奏能力的测评与检验。 读谱能力的考核 读谱是电子琴考级评分标准中最基本也是最重要的一项，它从更高的层面与意义上说，是对学生的基础音乐理论知识的掌握与乐曲视奏能力的测评与检验。如果在考级中，学生的成绩非常优秀，那么你会发现他（她）的视谱能力必定是非常优异的。相反，考生如果视谱能力很弱，即使其他方面掌握的再好，乐曲演奏的再熟练，也不可能顺利的通过考级。 所以，当考生拿到乐曲后，一定要仔细认真的视谱，对于此类问题，需要考生注意以下几点： 一、 对于乐曲每一小节的音高、节拍、和弦、指法、乐句的呼吸以及连音线、音符上的跳音等表情记号，你都要有明确的认识，尤其是乐曲的音高和节拍。 二、 对于视奏的乐曲，一定要认清乐曲的调号和乐曲进行中音符的临时升降记号。 三、 对于乐曲节拍复杂的难点部分，可以采用数分拍的方法。例如：四拍的节奏，可以用八拍的节奏来计算。考生要做到对每个音符的节拍都要有清晰的控制与把握。 四、 对于左手和弦，考生不但要从理论上对和弦的名称与结构有一个清