智慧――从手开始[文档资料]

智慧 从手开始 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 一张小小的正方形或长方形的纸，在手中经过不断的折叠，可以形成许多不同的造型，所以折纸活动一直以来受到幼儿的青睐。中班幼儿所处的年龄阶段，正是小肌肉发展和手眼协调不够完善的时期。而折纸活动在锻炼手眼协调能力，左右手协调能力以及小肌肉精细动作方面的作用却是显而易见的。但是，传统的折纸活动大都是采用教师折一步，幼儿跟一步的方法，养成了幼儿对教师的严重依赖性。另外幼儿折纸水平存在着个别差异，而教师对幼 儿提出的要求却是统一的，往往会出现幼儿 “ 吃不饱 ” 或 “ 吃不了 ” 的现象。再有教师指导时并无预定目的性、计划性，而是根据幼儿折纸情况进行指导，这种指导少而散，常常不能满足每个幼儿的要求。枯燥的练习显然是不符合幼儿的心理特点的，如何使中班幼儿兴味盎然地参与折纸活动，并能获得更好发展呢？我作了以下尝试： 一 贴近生活，趣味教学，激发幼儿参与兴趣 折纸内容成千上万，让幼儿从哪些内容开始学起，这是我们开展折纸活动前首先要考虑的。我们在选择折纸题材时从幼儿的生活经验和兴趣出发，力求选择能够激发幼儿兴趣 ，促使幼儿展开联想的题材，让幼儿在积极的情绪中参加活动。如常见的动物类、植物类、生活用品类题材等，这些题材既是幼儿生活实践中常能碰到的，又因它们较为简单易学，造型形象生动，适合幼儿的 “ 味口 ” ，因此很受他们欢迎。在折纸活动中，教师要利用有趣的教学形式组织活动，要始终把幼儿的注意力控制在活动本身，以提高活动的实效性，增强活动的效果。最常用的活动方法如 “ 猜谜语 ” 、“ 念儿歌 ” 、 “ 讲故事 ” 、 “ 听音乐 ” ，或出示实物、图片等，以吸引幼儿。幼儿在老师形象的引导中兴趣盎然地学习着，当看着一张张的彩纸在自己的手中变成一件件物品 时，别提有多兴奋了。 二 基础入手，循序渐进，引导幼儿学会方法 要学折纸，会看图示是关键的一步，要看懂图示，首先要得懂一些常见的名称和符号。为了让幼儿了解折纸中几种常见的名称和符号，我开展了一个 “ 认认我是谁？ ” 的游戏活动，以充分调动幼儿学习的积极性。首先出示一种符号，让幼儿通过老师的介绍说出其名称。他们玩时兴趣特浓，掌握得也较快。例如：出示符号（ -），幼儿马上就会知道这是折叠线。他们对符号及名称有了较深的理解后，再动手练习，通过多次练习，让幼儿理解符号所代表的意义。例如：幼 儿看到一张正方形纸的中间有一条折叠线，并有一个朝上正折的符号，就知道是把正方形相对的两条边对折。又如：一张长方形纸的中间有一条中心线，并有两个正折的符号（一个朝上，一个朝下），他们就知道是把长方形相对的两条边向中心线折。这样，从最基本的符号认识入手，再循序渐进地增加新的内容，经过多次反复练习，就为幼儿独自看图示折纸打下了坚实的基础。 三 尊重差异，分组指导，促进幼儿共同发展 首先我根据幼儿能力的强弱来分组，一组为五人，其中三人是能力强的幼儿，意在以强带弱，充分发挥 “ 小老师 ” 作用和培养幼儿 的友好合作关系。分组之后，便着手选择内容，选择折纸内容时根据需要由浅入深、由易到难，遵循循序渐进的原则，有时也会给幼儿设置一点困难，让幼儿“ 跳一跳 ” 就能摘得到。然后把折纸内容的图示一一画出来，制成一张完整的、规范的示意图。例如：折衣服。先熟悉图示，然后教给幼儿看图示折纸的方法：先观察最后折成的是什么？（衣服）接着观察一共有几步（共有五步）。折时要一步接一步仔细观察折叠符号，看看哪里是一样折法的，不能有遗漏，也不能有错，否则就不能完成作品。在实际操作过程中，我让能力强的幼儿自己解决困难，而对能力较弱的幼儿在他 们有困难时，适当地给予指点。只要是通过努力自己完成作品的，我都给予鼓励。通过多次练习，幼儿掌握了基本的折纸方法，就能自己探索了。 四、创造机会，同伴互助，促进幼儿主动发展 当幼儿有了一定的基础之后，就要给幼儿提供各种机会，让幼儿展示自己的才华。我在美工角里每周为幼儿提供几张难几张易的图示表和各种手工纸。区域活动时，让幼儿根据自己的能力去试折。通过观察我发现有的幼儿独自看图示折，有的则三三两两商量着折。当遇到困难时，他们就会主动去请教能力强的幼儿。如有个幼儿折龙船时，被最后一步难住了，折了 几次都把纸拉破了。他就主动请同伴帮助。旁边的小朋友很热情地边讲解图意，边示范给他看，还对他提出要大胆一点拉、左手要放松的要求，在同伴的帮助下他终于折出了龙船。当幼儿通过自己的观察、思考、探索，成功地再现图示中的作品，使折纸活动成为像游戏、绘画一样的自主活动时，他们显得非常高兴。通过多次这样的活动，孩子们的观察力、分析能力、探索能力都不断得到提高，同伴间的交往能力也得到了发展。 五、携手家长，家园共育，拓展幼儿发展空间 在刚开展折纸活动时，我们利用家园栏向家长宣传折纸的好处，介绍我们班级开 展折纸的情况，让家长也对这方面有一定的了解。每周通过短信平台、 QQ 群、校园网站等途径向家长汇报孩子们学习的折纸内容，争取家长配合。如在端午节的时候，我们学习了 “ 龙舟 ” 的折纸内容，可是，对于幼儿来说，有的部分有些难度，因此，我们就通过网站传送龙舟的折纸步骤图，让家长和孩子一起学习折龙舟。幼儿和家长在创作中不仅动手动脑还在折纸中感受浓浓节日的气息。通过我们的宣传，我们开展的活动家长们都十分支持，还把自己和幼儿折好的作品带来，我们班就布置了一个赛龙舟的墙饰。不仅如此，有的家长还给幼儿买了各种彩纸、和一些相关的折纸 书。闲暇时，就和孩子一起利用各种广告纸折一串玲珑的风铃、折一只只可爱的小猫、天鹅。全家一起动脑动手，让智慧在手指间流淌，幼儿呢既能轻松地创作，又能感受家庭和谐，从而陶冶幼小心灵，延续了折纸兴趣。 俗话说，熟能生巧，一张张普普通通的纸，通过巧手的折、压、剪、翻、拉，变成了各种各样的小玩具，令大家爱不释手。你能不说我们的幼儿 “ 心灵手巧 ” 吗？只要幼儿在折纸活动中愿意尝试，喜欢尝试，他就能在动手的过程中，收获许多意想不到的成果。有人说