华陂镇蚂蚱王小学四环节教学法实施方案.doc

华陂镇蚂蚱王小学“四环节循环教学”实施方案根据县教体局工作安排以及“通知”要求，结合我镇中心校的会议精神，特制订蚂蚱王小学“四环节循环教学模式”实施方案细则。一、实施“四环节循环教学模式”的基本思路为扎实推进素质教育进程和课程改革的顺利实施，构建有效、高效课堂，使我校全体教师在课堂教学改革的征程中，能够勇立潮头，锐意创新。学校结合“全县中小学教学工作会议”精神和学校实际，决定从2011年9月起，利用2个学期的时间在全校强力推进“四环节循环教学模式”，把提高课堂教学的实效性和形成适合学校教学实际的课堂教学模式作为教改的重心，积极探索、扎实推进，努力形成教育创新的良好局面。二、“四环节循环教学模式”的实施步骤第一阶段：学习、提高认识（2011年9月） 1、召开强力推进“四环节循环教学模式”动员会，深入进行思想发动，端正态度，明确任务，将“四环节循环教学模式”的实施意见纳入到学校管理制度汇编；通过学习宣传达到自觉运用目的。2、组织全体教师认真学习河南省省普通中小学管理基本规范，广泛深入开展“四环节循环教学模式”学习研讨，利用校报、展板、黑板报等方式重点宣传优秀教师、骨干教师、课改标兵及教学新秀典型事例，榜样示范。第二阶段：组织实施（2011年10月2011年11月）1、学校各年级、教研组制定实施“四环节循环教学模式”工作计划，统一认识，明确目的。2、以各年级、教研组为单位，开展专题讨论。围绕提高教学质量这一工作中心，组织学习现代教育教学理论，更新教学观念，“以爱育爱”、“以学论教”，树立新的教学观和质量观；学习各项教育教学规范；学习先进单位的典型经验和身边优秀教师的有效做法。3、运用生成提升：自觉运用“四环节循环教学模式”进行课堂教学实践。通过示范课、公开课、观摩课、汇报课、研讨课、课例设计、教案评比、案例分析、教学心得等多种形式，总结教学经验，提升教育教学能力。第三阶段：查找问题，边整边改阶段（2011年11月2012年3月）1、对照科学的理论和实践，以及先进地区的典型经验，进行自我分析和反思，查找自身在常规教学和教学管理中存在的漏洞与不足，深入分析成因，确定需要整改的共性问题和改进目标。2、广泛征求家长、学生对任课教师及学校教学改革的意见。 3、实事求是写出自查报告，找准抓住查摆中存在的主要问题。第四阶段：总提高推广阶段（2011年3月2011年7月）1、根据评议反馈情况，召开专门会议，认真分析存在的问题，提出整改意见，对整改内容具体分解，将责任到人，一项一项抓落实，以巩固前期工作的成果。2、组织召开经验交流会。开展“争做学生喜欢的老师”活动，表彰“最受学生喜欢的老师”；召开学生“进步奖”表彰会，让有进步的“问题生”与三好生一样上台领奖，激励教师、学生爱学习、勤钻研、讲奉献，将争先创优、典型引导落到实处。3、推广运用。五、实施“四环节循环教学模式”的推进措施：（一）强化教改意识，加强组织领导深入学习教学改革理论，深入理解国家实施课程改革的目的和要求，学习有关素质教育的理论，学习借鉴外地教改先进校的成功经验，强化教改意识，树立“教学改革只能成功，不能失败”的决心。加强组织领导，建立“四环节循环教学模式”实施工作领导组和业务指导组（名单附后）。确保“四环节循环教学模式”的推进工作的顺利进行。（二）发挥集体智慧，加强集体备课课程改革是一项复杂的系统工程，仅靠单兵作战是很难取得成效的。在实施过程中要充分发挥教师的集体智慧，加强集体备课。在认真学习领会“实施流程”的基础上，对每一课时的教学内容都要依据“四环节循环教学流程”，按照“个人备课小组说课讨论研讨”的程序，共同确定教学方案。为了强化教师集体备课意识，使之成为习惯，避免流于形式，要通过举行研讨会、教研组长专题报告会、全员培训等形式，从细微处着手，让教师弄清各种课型集体备课的内容、形式、步骤，抓住一个问题一抓到底，力争彻底解决，以利于课堂教学，实现“严、细、实、恒”的管理目标。每次活动，分管领导都要亲自参加，由学科带头人组织实施。集体备课要落实到位，确保课堂教学设计的有效性。（三）改革评课标准，抓好听课评课课堂是实施课程改革的主战场，是落实教改方案的主阵地，课前确定的方案是否切实可行，还存在那些问题和不足，必须通过课堂实践去检验，必须通过听课评课去发现。一堂课的成功与否，不能单纯的看上课的老师讲的怎么样，更要看听课的学生学的怎么样。对课堂授课的评价标准，要由传统的单一评教师所“教”，转为侧重评学生所“得”。评价教师活动部分包括：教学设计运用是否合理、情景创设是否有针对性、处理偶发事件策略是否灵活、点拨是否适时恰当、激励性语言是否到位、综合测评的设计运作是否科学等。评价学生活动部分包括：学生是否全面参与、学生参与次数多少、学生参与的主动性怎样、师生互动情况、生生互动情况、学生质疑答疑的科学性和准确率、综合测评的效果等。 在全校开展实施推进“四环节循环教学模式”的听评课系列活动：（1）示范课：教研组长、年级组长、教学能手、骨干教师举行示范课。（2）汇报课：参加各种外出学习行动的老师回校后要举行一节汇报课，并向本学科介绍外出学习体会。（3）研究课：从5月份开始，用三周左右的时间，全体骨干教师、学科带头人每人要至少讲一节研究课，同教研组老师必须参加听课评课，其他教师随机听课。（4）推门课：课改领导小组成员每周至少听两节随机推门课。（5）公开课：在研究课的基础上，各教研组推出12名老师举行公开课。（6）开展 “全员参与型课改竞赛课”活动。（四）组织经验交流，做好教学反思要经常研究、改进课堂教学。不同的学科和学生对课堂教学的要求是不尽相同的，加强教学方法的研究、改革课堂教学是学校教学管理的一项常规工作。在实施“四环节循环教学模式”的过程中要及时组织教师之间的经验交流，大家共同制定的教学方案在实施过程中，哪些成功了，哪些失败了，哪些有待改进，都需要及时反馈交流。每一位教师都要学会反思自己的课堂教学，每一位教师每月要写一篇或教后感、或教学反思、或教学案例、或课例设计、或教学心得、或教改论文等（每周五例会交教导处）。从而达到积累教学经验，完善教学方案，提升教师专业水平和教学技能的目的，进而形成自己的教学风格。六、“四环节循环教学模式”实施中应注意的问题（一）坚持五个“突出”：1、在教学目标上，突出“三维”（知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观）。2、在教学过程中，突出重点、难点，教学思路清晰，面向全体学生。3、在教学方法上，灵活多样，针对性强，突出启发引导，倡导自主、合作、探究的学习方法。4、教学评价上，突出信息多向交流、师生互动、评价及时、矫正有效。5、在教学效果上，突出学生的主体意识，学生乐学、会学，达成预定教学目标。（二）吃透流程，灵活运用：这四个环节在一节课中既可以整节课上使用，也可就某个知识点的教学使用，而且四个环节可以相互交融，你中有我，我中有你，并不是相互独立的。同时，教师在具体环节中要注意结合学科实际，突出学科特点。（三）要改变教师对学生的评价方法：一是将学生平时对学科的情感纳入到对学生的评价中去；二是测评的内容在强化“四基”的基础上，体现能力培养，尤其要考查学生的创新能力及应用所学知识解决实际问题的能力，增加动手操作及思维空间大的内容。（四）教师要具备足够的知识储备和能力：由于“自主探究”的课堂是一个开放的课堂，学生的提问具有一定的发散性，因而对教师提出了更高的要求，要求教师必须具有广博的知识、较高的业务素养和驾驭课堂的能力。（五）坚定教改信念，循序渐进开展：对待每一项工作，坚定的信念是成功的基础，要相信自己一定能做到。不要出现新的工作刚一安排，就考虑如何困难的问题，就先为自己找退路，要有“咬定青山不放松“的精神。在实施过程中要注意循序渐进，可以先求“有形”，再求“形