三年级上册《30一次成功的实验》教案.doc

30一次成功的实验主备人：毛桂林审核人：复备人：一、教学内容人教版小学三年级语文上册第30课一次成功的实验第一、二课时二、教学目标1、会认3个生字，会写13个生字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、读懂课文内容，领悟小女孩有了危险，先为别人着想的美好品德。4、培养合作意识。三、教学重难点 1、重点：弄清教育家这次实验成功的原因，体会“有了危险，应该让别人先出去”的含义。2、难点：通过动作和对话体会人物的思想感情。四、教学准备1、教具：生字卡片，一个玻璃瓶、三只系着绳子的乒乓球。2、教学方法：讨论法、实验法五、教学过程第一课时（一）、揭题质疑导入1、同学们好，这节课我们来学习一篇新的课文（板书课题：课题一次成功的实验），一起来读读课题吧。2、鼓励学生对题目质疑（A：什么实验 B：为什么说是成功的实验 C：实验的过程和结果怎样）3、导入：让我们带着这些问题一起来学习课文。（二）、初读课文1、轻声读课文，注意读准字音。2、画出不理解的词语，查字典或结合上下文理解词义。3、想想教育家做了一个怎样的实验。（三）、检查自学情况1、指名读课文，纠正易读错的字音。（系着绳子、不假思索）2、生子卡片抽读、正音3、让学生提出不理解词语，引导全班讨论解决。不假思索：用不着想，形容说话做事迅速。终于：表示经过种种变化或等待之后出现的情况。激动：(感情)因受刺激而冲动。顺利：在事物的发展或工作的进行中没有或很少遇到困难。4、练习：用以上几个词语练习造句。5、说说教育家做了一个怎样的实验。(“这个瓶子是一口井”，“手里拿着的铅锤代表你们自己”，实际上可以说是一次当你面临意外危险时刻时的心理测试实验。)（四）、指导书写，强调易写错之处1、强调：育、系、获、瓶、危、茶易写错之处。2、同学们，让我们拿出笔和本子，把每个字抄写一遍，要是觉得哪个字比较难写，可以多写几遍。 (五)、小结1、这次实验的结果怎样？2、决定实验结果谁最关键？3、这个实验有没有成功过？这次实验为什么能成功？下节课我们继续学习。（六）、布置作业1、正确书写本课生字、词语。2、把课文在家长面前读一遍，并思考这次实验为什么能成功？第二课时（一）、温故知新1、认读生字词。2、陈述课文内容。（二）、细读课文，了解过程1、默读课文，读懂实验过程和要求。2、哪个字决定了以前许多次实验都会失败呢？（争）3、自读课文第二至六自然段，思考：这次实验是具体怎样进行。4、从课文中画出写实验用品、程序和要求的语句，出声读一读。5、练习：用“一边一边”造句。（三）、精读课文，激发情感1、这次实验的结果是获得了成功。他们为什么会获得成功?2、从全文中找相关语句，分析体会。(1)一位女孩低声对两个同伴说：“快！你第一，你第二，我最后。”思考讨论：她为什么这么说?她当时怎么想的?(从“井口很窄，一次只能上来一个人这句话分析。如果我们三个人都争着往外拉铅锤，产生的结果只能是都堵在瓶口或者把瓶子弄倒，谁也脱离不了危险。如果一个一个地提，让他俩先上，我最后上，我们就能顺利地脱离危险。)（2）指导朗读，读出紧凑，低声的语气。（3）“三”字刚出口，三个学生就顺利地把小铅锤一个一个提了出来。(团结协作，紧密配合。)（4）女孩不假思索地说：“有了危险，应该让别人先出去。”思考讨论：从这个“先”字，你体会出了什么?(先人后己。在危险时刻，心中想着别人。“不假思索”形象地反应了“有了危险，应该让别人先出去。”这样的意识已经扎根于女孩的心中，变成了她理所当然的行为。)3这个实验成功的关键是什么?分组讨论。讨论的结果不要强求一致，只要合情合理就可以。(在危险时刻心中有他人；在危险时刻相互关心，团结一致；比较强的组织协调能力)4这位教育家为什么激动地抱起女孩，好久才放下?(一方面：这个实验做过许多次，每次孩子们都争着往外拉铅锤，把瓶子弄倒了。今天，这个实验终于获得了成功。另一方面：为学生心里有他人的优秀品德而激动。)（四）、总结从这个实验中，你想到些什么?(在日常生活中，不要总以自我为中心，自私自利。要心里多想着别人。遇到危险的时候要沉着冷静、先人后己、团结合作)（补充板书）（五）、实验感知3人一组，在规定的时间内3人合作取出乒乓球。（通过实验，让学生亲身体会一下当时的危险、紧张的情况，再次理解实验成功的主要原因。）（六）、作业1、