认识钟表教学.doc

认识钟表教学设计 张玉侠 教学内容： 义务教育教科书数学（一年级上册）第8487页的第一课时。 教学目标： 1.使学生认识钟面，能辨认时针和分针，结合生活经验学会看整时，掌握两种表示整时的方法。 2.培养学生建立时间观念，从小养成珍惜时间、遵守时间的生活和学习习惯。 3.培养学生的观察能力和动手操作能力。 教学重点：认识钟面，学会看整时。教学难点：认识钟面，学会看整时。 教具准备：多媒体课件、实物钟、钟面模型。 教学过程： 一、 创设情境，激发兴趣 1.猜谜语： 师：播放课件“这是什么歌” 2.欣赏钟表。 3.钟表能帮我们干什么呢？（学生自由回答） 设计意图：了解钟表种类，带指针，不带指针的电子表。明确钟表与我们的生活密切联系。 4.播放课件感知钟表的作用 师：我们一起来看看小红是几点起床的？你是怎么知道的？（墙上的挂钟， 床头柜上的钟表，妈妈说的）你们会看时间么？ 师：钟表这么重要，这节课我们就一起来认识钟表（板书课题）。 二、探求新知 1.认识钟面 师：请你们仔细观察一下，钟面上都有什么，小声地和你身边的同学说一说。再汇报交流。 小结：钟面上一共有12个数，2根指针 设计意图：借助已有经验，让生认识钟面的特征。 2.加强钟面认识 师生共同把钟面补充完整。 设计意图：借助已有经验，加强认识，为后续学习打基础。 3.认识时针、分针。 活动：师：老师这也有个钟面，谁上来找一找哪个是时针哪个是分针。老师不看钟面摸出时针分针，生说理由。拿出你的学具能摸出时针与分针么？。学生摸。 设计意图：加强对时针与分针的认识。 2认识整时 （1）认识整时 师：小红7时起床，观察一下7时的时针和分针分别指向哪些数字？（时针指向7，分针指向12是7时，计作：7时。注：7时就是平常我们所说的7点，以后几点就要说成几时。（集体说指名说） 设计意图:强化数学语言。 （2）归纳认识整时的方法 师：出示钟表：这是几时呢？你是怎么知道的？谁在像他那样说说。这几个钟面上分针都指向12，它们都叫整时。（板整时）师：认真观察钟面你发现了什么？ 小结：分针指向12,时针指向几就是几时。 设计意图:通过认识整时，培养学生语言表达能力，以及对学生原有经验的总结提升。 (3)学生操作 1.拨钟活动。 （1）教师拨钟，学生说时间，说认读时间方法；教师说时间，学生拨钟。（指名学生上 台拨） 设计意图：安排小组活动，动手拨一拨，使人人参与新知识学习，加深对整时的认识。 2.出示课件电子钟 师：刚才也有同学说从这个钟表上可以看出是7：00，这个7：00是整时的另一种写法。谁来说说怎样写。（先写7，在写两点，在写00）。这些是几时呢？（出示电子钟） 三、巩固整时的认识 阅读教材85页： 师：小明一天的学习、生活是怎样安排的？ 1.先观察，同桌再相互说说 。 2.汇报师说说6时、12时分针与时针的位置。 3.了解钟表上的时针一天要转两圈 思考：都是9时，小明干的事情不同呢？ 师：时间特别的宝贵，我们要利用钟表合理安排自己每天的生活和学习，养成遵守和珍惜时间的好习惯。好好学习，不要浪费时间。设计意图：培养学生自学的习惯，汇报自己的收获，锻炼学生观察、归纳知识的能力。 四、课堂小结师：“今天我们学习了什么知识？”（我们会认识整时了，还学会了表示整时的两种方法，你学会了吗？） 设计意图：再现课堂，巩固所学知识。 五、实践应用 1找朋友练习（练习十六第1题）。 教师先说明题目的要求后学生独立完成，最后集体订正。 2.练习十六第2题. 3.课外延伸：利用今天学习的知识，像小明一样和父母商量合理的安排