开辟语文 第二课堂 ,提高学生阅读能力[文档资料]

开辟语文 第二课堂 ,提高学生阅读能力 本文档格式为 WORD,感谢你的阅读。 当代语文教育理论研究表明，学生语文能力和水平的提高，既立足于 “ 第一课堂 ” ，往往又取决于 “ 第二课堂 ” 语文活动拓展的深度和广度。其中，语文课外阅读的作用日益得到重视、著名教育家吕叔湘曾说过： “ 少数语文水平较好的学生，你要问他的经验，异口同声是得益于课外看书。 ” 张志公先生在致林灶彤老师的信中也说： “ 学生们生活在语文的海洋里，需要的是各种有关方面 报纸、广播、电视、话剧等等所谓新 闻媒体散布的语言，如果不仅仅是规范，并且是优美的，熏也把孩子们的语文能力熏高了。 ” 在此背景的影响下，一大批语文教育工作者开始语文课外阅读的研究与实践。著名特级教师、教育家张孝纯提出“ 大语文 ” 教学观。突破了传统语文教学过分依赖课堂灌输，开辟出语文教学的新境界；湖北宜昌特级教师余蕾开展“ 课内外衔接语文能力训练 ” 课题，力图 “ 最大限度地开辟语文学习空间、最大限度地争取语文学习时间、最大限度地拓宽语文学习内容、最大限度地激发语文学习兴趣 ” ；还有上海的于漪，吉林的李元昌等特级教师都非常重视语文 “ 第二课堂 ” 的建设、并把学生的课外阅读作为其中的重要内容。 为了提高学生的写作水平，培养学生的语文素养，从接这个班起我有意识、有计划地开辟 “ 第二课堂 ” ，以丰富多彩的语文活动来促进学生的课外阅读，取得了一定的效果。 一、开展形式多样的早读课 以往的早读课 20 分钟学生只是机械地读书，完全不符合现代人快速、高效的原则。因此，我将早读进行了改革，内容包括：听、说、读、写的训练。其中，学生最感兴趣的是 5 分钟演讲。每次早读课请一名学生上台演讲，讲完后我及时进行小结，肯定优点，指出存在的问题。讲演者课前 要准备好讲演稿，讲演完后将讲演稿张贴到 “ 学习园地 ” 中，供同学们观摩学习；听讲的同学要求必备一本笔记，在听讲演的同时要注意摄取信息并做好记录，课后对照讲演者的讲演稿整理笔记，以验证自己摄取的信息量及信息准确度。 讲演训练由易到难，从 “ 敢说 ” （消除畏惧心理，敢于当众说话）逐渐到 “ 敢演 ” （熟练自然地运用各种体态语，提高说的表现力）：从照 “ 本 ” （讲演稿）宣科逐渐到脱稿讲演，讲演的大部分内容皆要求学生从课外阅读中获取：如：推荐并朗诵短小美文、历史典故、成语故事、名言警句唐诗宋词欣赏、介绍写作知识、介绍生活小 常识等。 5 分钟的讲演大大地促进和刺激了学生的课外阅读活动，为了更好地完成讲演任务，学生们订阅了语文报中小学作文教学中国少年报等报刊，借来了不少名人传记，从家里搬来了 中外名人名言录唐诗三百首中国成语大词典等工具书。一时间，班级里查找资料、整理讲演稿蔚然成风，学生们的课外阅读从而也得以切实体现和落实。 二、办好内容丰富的手抄报 手抄报是学生在课内阅读的基础上，通过采访、组稿、插图、编辑并亲手抄写而成的一种小报。它除了有利于激发学生的读写兴趣，丰富学生的知识，扩大 学生的智力背景，养成良好的学习习惯，提高学生的审美能力，陶冶学生的道德情操外，很重要的一条就是手抄报是学生由读向写迁移的纽带。从接这个班开始，我要求学生每月出一期手抄报，既作为一项 “ 第二课堂 ” 活动，也为学生的课外阅读提供了又一方小小的窗口中。 手抄报要求每月出一期，报名自拟，题目要新颖、活泼、符合自己的爱好和特长。所选内容要紧扣报名和办报宗旨，每期中至少有一篇自己的文章，多登短文章，增加信息量。同时，还要注意版面设计。一张小小的手抄报，把读与写紧密地联系起来了。为了发挥手抄报这个读写迁移纽带的作用 ，我还把办报与用报、评报结合起来；一是每张小报都贴在教室的墙壁上，让学生随时阅读；或者利用阅读课，让学生分组阅读互相学习，取长补短；这样一人办报大家看，有效地提高了办报的利用率。二是在开展读报的基础上，对学生办的手抄报进行评比，对评出的小作者给予表扬或奖励。这样做，可使学生感受到成功的喜悦，大大提高办报的积极性。如是乎，学生的读写能力也就会大幅度地提高。 三、写好感受深刻的读书笔记 革命老前辈徐特立在总结自己的学习经验时提出：不动笔墨不读书，著名历史学家吴晗也说： “ 多读多抄，这二者是必须 保证的。 ” 做笔记时，手、眼、脑多种器官并用，注意力高度集中，是加强记忆的好方法，所谓 “ 眼过千遍，不如手过一遍 ” 说的就是这个道理。做笔记还是积累资料、丰富知识、提高写作水平的有效途径。在阅读课上，我教给学生 4 种写读书笔记的方法（摘抄型、归纳型、感想型、评价型）。每一种有具体的要求。例如：摘抄型分为词语摘抄、佳句摘抄、片段摘抄、知识摘抄、故事摘抄；评价型分为评价人物、评价事件、评价中心思想、评价写作技巧等。因此，我在要求学生大量进行课外阅读的同时，指导学生采用各种方法写读书笔记。下面就是我班赵阳学完赤壁之战 后写的一篇评价型读书笔记。 评赤壁之战人物 今天读了赤壁之战这篇课文，其中我最为曹操感到悲哀，据史书记载，曹操从小生活在常年征战的时代，他从小饱读军书，立志长大以后要统一全国，不让人民再打仗了。曹操还被人们称为 “ 一代枭雄 ” ，可就是这一世英明的曹操，却败在了只有三万大军的周瑜的手下，细心地想一想，曹操失败的原因有二点： 1、麻痹大意，轻信敌人。 2、自以为是，小看了敌人。从曹操失败的原因我得到了一个启示：做任何事都不要轻敌，大意。 再说说故事中的周瑜和黄盖吧！他们都是孙权手下 的大将，善于用计，这次赤壁之战以少胜多、转败为胜的原因是： 1、不灰心丧气，不自卑。 2、开动脑筋，针对曹操的弱点采取火攻，以少胜多。周瑜和黄盖运用计谋取用又给我一点启示：遇到敌强我弱的时候，决不能自卑，要振作起来用其他计策取得成功。 学生只要坚持不懈地把读完一篇文章或一本书籍的感悟写下来，日久天长就积累了一笔宝贵的财富。 以上教学活动，无不着眼于学生的课外阅读，希望通过拓展学生的课外阅读的时间和空间，提高学生的语文素养和语文水平。归结一句话： “ 兴趣是最好的老师 ” ，为了让学生 “ 从语言学习中找 出乐趣来 ” （老舍语）我在班级中设立了 “ 最佳课外阅读奖 ” 、 “ 最佳讲演奖 ” 、 “ 最佳手抄报 ” 奖、 “ 最佳读书奖 ” 等奖项，每学期评比一次。此外，我还组织学生习作展览，阅读与写作兴趣小组，出班