八年级物理下册12.2 滑轮

第2节 滑轮 六景民中 李毅重点难点教学重点：认识定滑轮和动滑轮。教学难点：使用和组装滑轮组。教学方法讲授、讨论、实验、归纳、对比教具学具滑轮、细绳、钩码、弹簧测力计、刻度尺教学过程教师活动学生活动设计意图复习杠杠的概念，五要素。杠杠的平衡条件，杠杠的类型回答引入课题 抛给学生滑轮，展示教科书中旗杆和起重机的图片，提问：下面两个滑轮在使用上有什么不同呢?仔细观察滑轮，读漫画。看图，思考并回答：国旗上升时，旗杆顶端的滑轮不随物体一起移动。货物上升时，电动机下面的滑轮随物体一起移动。通过生活中的实例，让学生分析，拉近物理与生活的关系，反映出物理是有用的。新课讲授讲授、演示实验教师演示定滑轮、动滑轮的实验导出定滑轮、动滑轮的定义：我们把不随物体一起移动的滑轮，叫做定滑轮。我们把随着物体一起移动的滑轮，叫做动滑轮。分组实验：研究定滑轮、动滑轮的特点学生分组实验，将数据填入表中。请同学们结合实验，思考以下问题：1使用定滑轮的好处是什么？省力吗？可以省动力作用点移动的距离吗？ 在黑板上画出定滑轮的实际是一个等臂杠杠。2 使用动滑轮能改变为动力的方向吗？可以省力吗？可以省动力作用点移动的距离吗？ 再次作图表示动滑轮是一个动力臂是阻力臂两倍的省力杠杠。 演示：使用动滑轮时由两根绳子承担滑轮和重物的总重。总结1.使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。2.使用动滑轮可以省力，但费距离，且不改变力的方向。引导，提问定滑轮可以改变力的方向，但不能省力。动滑轮可以省力，但不能改变力的方向。能否得到这样一种机械，它既可以省力，又可以改变力的方向呢？归纳学生的发言把定滑轮和动滑轮组装在一起，应该就可以了。定义：我们把定滑轮与动滑轮的组合，叫做滑轮组。提问它在工作时，有什么特点呢？同学们可以结合前面所学习的知识，猜测一下。组织学生进行实验我们通过实验验证一下你的猜测是否正确。提问：一个定滑轮和一个动滑轮，有哪些绕线的方法？这两种绕线方法有什么不同？请从以下几个方面进行思考。1.绳子的起点：2.拉力的方向：3.拉力的大小：4.移动的距离：学生组装定滑轮，动滑轮观察实验，分析数据可以改变动力的方向。不能省力。不能省动力作用点移动的距离聆听，思考学生讨论后各抒己见。学生思考和操作后回答问题可以从定滑轮开始绕线，也可以从动滑轮开始绕线。一种方法可以改变拉力的方向，另一种不能。拉力的大小不同。移动的距离也不相同。通过实验思考和总结滑轮组的工作特点和规律。课堂小结引导学生进行总结这节课我们学习了简单机械的知识，知道定滑轮、动滑轮和滑轮组的特点。进一步总结出各种滑轮组的力与距离的特点。学生总结梳理简单机械知识形成一个完整的知识体系，同时也可以帮助学生记忆。 板书设计第2节 滑轮 一、定滑轮： 1.定义：工作时，轴不随物体移动的滑轮叫定滑轮。 2.特点：使用定滑轮不省力，不省距离；但可以改变力的方向。 二、动滑轮： 1定义：工作时，轴随着物体移动的滑轮叫动滑轮。 2特点：使用动滑轮可以省力； 但费距离，且不改变力的方向。 三、滑轮