第2节　串、并联电路中电压的规律.docx

第二节 串、并联电路中电压的规律一：课程标准：（一）知识与技能1.了解自然界中电压的规律。2.有初步的实验操作技能，会用简单的实验仪器，能测量一些基本的物理量，具有安全意识，知道简单的数据记录和处理方法（二）过程与方法1.通过参与科学探究活动，学习拟订简单的科学探究计划和实验方案，能通过实验收集数据，有初步的信息收集能力。2经历信息处理过程，经历从信息中分析、归纳规律的过程，有初步的分析概括能力。3.能与他人合作、交流，有自我反思和听取意见的意识，有初步的信息交流能力。 （三）情感态度价值观1、具有学习物理的兴趣，有对科学的求知欲，乐于探究，有克服困难的信心和决心。2.具有实事求是、尊重自然规律的科学态度和协作精神。二：学习目标：（一）知识与技能1、通过探究实验，得出串、并联电路中电压的规律。2、训练掌握连接电路、识记数据、使用电压表的基本技能。3、学会利用电压的规律来解答有关电压的实际问题。（二）过程与方法1、通过猜想、设计实验、进行实验、分析得出结论的探究过程，得出串、并联电路中电压的规律。2、通过亲自实验，领会科学探究的方法。3、能与他人合作交流，有自我反思和听取意见的意识，有初步的信息交流能力。（三）情感态度价值观1、对学习物理充满兴趣，具有对科学的求知欲，乐于探究。2、建立实事求是的科学态度和协作精神。三：学情分析在此之前，学生已经学习了串、并联电路中电流的规律。在技能方面已经初步学习连接电路以及电压表的使用。学生已具备一定的实验操作能力。新学的串、并联电路中电压的规律与之前所学的串、并联电路中电流的规律是并列组合关系。对电压规律的探究可借鉴电流规律的探究过程。大部分学生对与生产、生活实际有密切联系的电学知识感兴趣，有探究的欲望。学生活泼好动，需要老师的调控，比较喜欢动手操作的学习。四：学习重点： 合作探究串、并联电路中电压的规律学习难点： 分工合作进行实验探究，解决出现的问题并分析得出结论五：教具：多媒体教学平台 电学实验箱五、教学过程设计五、教学过程设计教学环节学生的活动教师的活动此环节能实现哪些学习目标 些学习目标持续时间引入新课1.倾听教师所述实例，猜想实例现象与电压有关。2.同学之间积极谈论：串、并联电路中电压的规律是怎样的？1.向学生讲述生活实例：“楼道口有一盏白炽灯经常烧掉，李叔叔把俩只相同的白炽灯串联后接入原来的电路中，使用3年多，俩只灯泡还在工作。但小王观察到，串联接入电路中亮度明显变暗了许多.”提出问题：此现象可能与什么有关？2.进一步提出问题：串、并联电路中电压的规律会是怎样的呢？引导学生提出猜想。对学习物理充满兴趣，有对科学的求知欲。6探究1.学生代表提出自己的猜想。2.进行分组，讨论如何探究“串联电路中电压的规律”的实验方案，画出实验电路图并制定实验步骤、实验表格。3.选择合适的器材，再分工合作进行实验，分别测出AB间的电压U1 、BC间的电压U2、 AC间的电压U3 。记录在实验表格中.换用不同规格的灯泡接入电路再测 U1、 U2 、U3并记录。对实验结果进行分析论证，得出结论，最后进行交流评价，完成实验报告。4.利用同样的方法和过程，探究“并联电路中电压的规律”。1.请学生提出自己的猜想，并且寻找支持猜想的依据。2.针对学生的知识水平和动手能力对学生进行互补性的搭配分组。3.利用课件辅助讲解如何探究“串联电路中电压的规律”。提示可用类似的方法和过程进行“并联电路中电压的规律”的探究。4.在学生进行实验探究时，在各小组间走动，发现问题及时指导。适时、适当作示范操作。1.学生训练掌握连接电路、识记数据、使用电压表的基本技能，得出串、并联电路中电压的规律。2.学生领会科学探究的方法，能与他人合作、交流，建立实事求是的科学态度和交流协作精神。29反思提高学生进行交流反思：如：探究学习经过了什么过程，实验设计是否有不合理的地方，操作是否有失误，测量的结果是否可靠？为了使结论具有普遍性，你是怎么做的？引导学生深入反思，教师作总结提高。有自我反思和听取意见的意识，有