“中学联盟”北片语文研讨会讲话稿.doc

“中学联盟”北片语文研讨会讲话稿 中学联盟 北片研讨会稿 刚才_实验高中的开课语文老师介绍了自己研究课的设想、设计以及实施的感想，朴朴素素，踏踏实实；然后，_十四中、人民中学、_高中、_中学、_高中、_中学等听课老师也对观摩课做了点评，应该说也是实事求是、恰如其分的。在大家的启发下，我也谈四个关键词：一是 实在 ，二是 灵活 ，三是 研究 ，四是 幸福 。既是针对开课教师观摩课的点评，也是针对听课教师今后课堂改革的建议。 第一是 实在 。 在基础教育领域，所有学科教学都需要实实在在，语文更需要实在，因为现在，大概就数语文教学最不实在了。今天我听了令节课，都体现的实在的要求和风格，值得赞扬。张_老师上的是观众列传， 实在 表现在教学程序。程序与内容实实在在。先是 亮标 ，以 理 促 解 。3项教学目标中2项是意义理解，一是管鲍之交的原因，二是作者对管仲的看法，这是基于学生课前充分预习基础上做出的设计。再是 导入 ， 故事 引入。 管鲍之交 原本就是一个很有意思的故事，用故事切入课堂是一种好的选择。三是字词句教学，不厌其烦。高二年级的文言文教学介于字字落实和整体理解之间，字字落实和句句会译是必不可少的。四是讲读，与人物对话。采用讲读的方式，从管仲的任政、为政看管仲的情感。五是呼应课标。六是美文鉴赏。作为一个6年职龄的教师，这些传统的文言文教学方式的与实施是基本功。这节课本本分分，扎扎实实。陈晓乐老师上的是 诗歌鉴赏中的描写手法 ， 实在 表现在针对高考。首先也是 亮出目标 ，而且集中明确，就是描写手法的种类、运用和答题步骤。其次是 热身反馈 ，就课前作业竹轩诗兴，针对描写手法进行讨论。再次是 课堂演练 ，从兰溪棹歌看是个描写手法的运用与分析。四是 真题体验 ，把语文教学和高考的实战演习结合起来。在接下来，还有 训练提升 和 作业巩固 ，瞄准目标，层层深入。所以，两位老师的课堂教学是实实在在的。 第二是 灵活 。 教学内容需要实实在在，而教学方法则可以灵活多样。在两位老师的课堂里，我看到了流行在 _高中联盟 许多中的 导学案 和 小组学习 ，这是令我欣喜的。 导学案 是从教师的 教 的角度出发，经过老师的精心设计，把 教 和 学 结合起来，也就是把 刺激 和 反应 联系起来，以防止教学的脱节，防止 言者谆谆听者藐藐 的现象出现。 小组合作学习 是一种 社会学习 的方式，这种方式对于解决重点和难点问题有积极意义；而且， 小组合作学习 更有益于 三星联盟 学校的学生，因为学生基础相对薄弱，因此，充分调动主体性，是课堂教学的重要一环。我希望在座的各位老师认真研究这样两种方式。 导学案 与练习册应该有区别，我们应该把做主要的内容、做清晰的思路、最容易操作的方法、最核心的知识列在上面，而不是一个 大杂烩 。张z老师的 导学案 似乎杂了一些，陈晓乐老师的 导学案 内容多了一些。 小组合作学习 还需要研究小组的建设，究竟是 同质分组 好还是 异质分组 好呢？我以为异质分组的优势可能明显一些；同时，需要研究小组的合作方式，让每一个学生都能在合作中有所收获。 第三是 研究 。 行动研究 的关键是教室就是，教师就是研究者，为行动而研究，在行动中研究，研究教育行动，而且可以根据反馈不断修订研究方向和方式。现在又有 行动学习 ，即边做办学，学以致用，甚至可以急用先学。我觉得，行动研究和行动学习对于基层学校的一线教师来说，是作为适合的研究与学习的方式。我一直提倡在工作中研究，在研究中工作。两位老师的观摩课就给了我不少的启发。张_老师每次齐读都需要学生站起来，我觉得这样有一种气势，于是我想到了语感的培养，因为语感的拍洋对于文言文教学老说意义重大。张老师能否研究一下读书与语感的培养呢？题目就叫读出语感，齐读的相互影响，站读的提升底气，快读的加强熟练，高读的增强信心，朗读的连贯语气，默读的加深理解，等等，都可以研究和。陈晓乐老师的诗歌描写手法的综合运用（不应该是方法的结合），特别是 代为思之，其情更远 也给我们以启示。如果我们代替诗歌中的人物联想与想象，那么意境和情感就会更加悠远。诗歌教学，关键在于意象与意境的把握，我们应该研究这样引领学生进入诗歌的意境，诗人的思想与情感，如果 分析描写 代为思之 算作两种方法，我们还可以有哪些方法？ 背景铺垫 具有烘托作用， 联想想象 具有丰富作用， 情景交融 具有理解作用， 人境结合 具有体验作用。于是，我是不是已经找到了更多的打开诗歌的钥匙？其实，我们的工作中就有了一些研究，我们的研究完全可以和工作结合起来。 四是 幸福 。_ _中学的老师说，进了校园，进了，就有一种轻松愉快的感觉，在这种感觉中无论教书还是学习应该是意见幸福的事情。我非常赞同。让语文课轻松愉悦，让语文教育具有幸福感，让学生喜欢上语文，喜欢语文老师，是我