数学人教版六年级下册图形的放大于缩小.doc

教学课例教学设计模板教材版本新人教版章 节第四单元学 校官渡区关上第二小学年 级六年级姓 名李娇课 题图形的放大与缩小教学目标1.结合具体情境，使学生在自主探究、合作交流中，初步理解图形放大与缩小的含义。2.能利用方格纸按一定的比将简单图形放大或缩小。3.使学生在观察、思考、比较、验证、交流等数学活动中初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。教学重点难点以及措施教学重点:初步理解图形的放大和缩小，能利用方格纸按一定比例将图形放大或缩小.教学难点:使学生在观察、比较、思考和交流等活动中，感受图形放大、缩小，初步体会图形的相似，进一步发展空间观念。学习者分析在学习本节课之前，学生已经认识了比例的现实意义和比例尺的意义，理解了再按比例将图形进行放大与缩小时，形状不发生改变；当已知变为条件，让学生按比进行图形的放大与缩小时，学生能否学以致用，便是本节课的教学生长点。教学环节教学内容活动设计活动目标媒体功能应用及分析一复习旧知、情境导入1.复习比例尺的意义2.观察主题图从学生的熟悉生活情境入手，激发学生的学习热情，使学生体会到数学就在我们身边。并且帮助学生辨析生活中放大与缩小和数学意义上的放大与缩小的区别，初步感知图形放大与缩小的变化规律。在学生举例说生活中见过的按比例放大或缩小图形的事例后，结合学生的回答，教师从电子白板中现调出一张图片，结合学生已有的经验，进行放大判断。二动手实践，探究新知1. 出示例4“按2:1画出下面三个图形放大后的图形”（1）结合已学知识，理解这里“2:1”表示的意义（2）全班学生交流方法你准备怎么画？（3）动手实践，选择任意一个平面图形在方格纸上试一试（4）利用电子白板的交互性，抽3名学生上台边讲边画2.小结按比放大或缩小图形的方法3.进一步探究图形放大或缩小前后的关系（1）猜想：出示问题你会用什么方法进行验证，抽生交流（2）验证：小组合作，进行测量、计算，填报表格（3）总结升华：什么变了？什么没变？面积的变化情况又有什么特点？探究“图形的放大与缩小”的知识时，教师注意强调了放大后与放大前的比，缩小后与缩小前的比，并特别强调了对应边长的比，有助于学生理解重点。让学生经历动手实践、概括的过程，验证自己的猜想，慢慢体会掌握数学学习方法。1. 借助电子白板的交互性，抽生上台进行演示操作，真实还原学生学生的思维过程与操作方法，提高教学有效性。2.在小组汇报交流过程中，通过实物投影的展示，真正做到了只要学生动笔，就有展示，提高教学效率与学生学习的积极性。三巩固提升1. 完成课本做一做第一题2. 完成课本青蛙图联系学生已经掌握了根据指定的比将一个长方形放大或缩小的操作技能，因此在这一环节教师在复习巩固的家畜上，将将操作的对象从长方形拓展到生活中的图形电子白板的使用直观形象，帮助学生理解画图的方法技巧。四拓展延伸1、图形的放大与缩小在日常生活中应用非常广泛，在深圳的世界之窗，就有许多建筑是将世界各地的名胜按一定的比例缩小后进行建造的，还有冲洗照片，汽车模型制造，复印文件，绘制地图，观察太空的天文望远镜正是这些技术的应用，才使得我们的世界变得缤纷多彩，可见数学与生活的联系是多么的紧密。引导学生用数学眼光观察生活，亲近数学，体会知识的实际应用价值和文化价值。无新媒体新技术应用的思考在课堂中应用新媒体新技术的突出事件（如教学重难点的突破、师生深层次教学互动等）及起止时间。4分钟-25分钟学生在白板上演示操作，教学效率无形中得到显著提升，电子白板交互性更直接的体现出来应用新媒体新技术课堂教学的改善，师生教与学的显著变化，应用前后教学效果的比较，教学创新、资源应用创新、交互过程和结果的思考等。电子白板课件的应用，真实还原学生学生的思维过程，学生乐学，积极主动上台展示画图方法。通过学生的演示操作，教学效率无形中得