《哨子》说课稿.doc

哨子说课稿文章来源教师范文吧www.Jsfw8.coM哨子说课稿一、说教材（一）教材 第一方面：教材的地位与作用这篇课文编在初中（人教版）九年级上册第二单元中，是一篇议论文，它虽然是课内自读课文，但它的地位仅次于讲读课，既贯彻了大纲中培养学生的自学能力，写作能力的要求，又体现了本册教材的训练重点。通过前面课文的，学生已对本单元的知识重点有了比较明确的认识，因此，无论是从知识的编排上，还是从学生的认知规律来讲，它都是一篇重要的辅助课文，既对本单元的重点进行了巩固，又为下单元深入学习议论文奠定了基础，起到了重要的衔接作用。第二方面：教材的组织和内容安排根据教参对教材的说明及建议，本课教材的组织和内容安排以素质教育为核心，以目标教学为模式，遵循“生为主”的原则，运用各种教学方法及手段，突出重点，突破难点，力求达标。具体如下：根据提纲，做好预习；熟读课文，把握要点；知其写法，理清层次，并作长句分析；印发补充材料练习仿写。（二）教学目标的确立及依据根据大纲、教材、学生的实际及自读课“减负提质”的要求，我把教学目标明确化、具体化.知识目标：(1)学习由具体事例归纳论点的写法。(2)学习理清句子的层次。作者能够从童年经历的一件小事讲起，推及到其他事例，进而引出论点，这种归纳论点的写法，是本课的教学重点，也是本单元的教学重点。它比较贴近学生实际，易懂易学，对学生学习写议论文启发很大，理清长句子的层次，有助于学生理解文意，理解议论文准确、严密、生动的语言特点。能力目标：继续培养学生的自学能力。运用已学过的知识，指导学生自学、自读、做“自能学习”的人才，贯彻大纲中以学生为主，教师为辅的自读课指导。学生只有具备了自学的能力，才能在知识的海洋里遨游。但本班学生缺乏自学能力，因此，我制定了这样的能力目标。情感目标：认识到因错误的追求会付出过高的代价。根据大纲中语文学科教育意义的阐述，哨子虽为自读课，但思想内涵深，能教育学生具有初步的辨别是非的能力，懂得一些该与不该的道理，这对学生今后的生活甚至走向社会具有一定的指导意义。在教学中，我把三个目标有机结合起来，互溶一体，贯穿于授课的始终，并且力求圆满达标。（三）教学重点、难点的确立及依据教学重点：(1)学习用具体事例归纳论点的写法。 (2)训练仿写。本册用四个单元比较集中地进行议论文的阅读和写作教学，而本单元侧重于论点的学习，四篇中外不同类型的议论文，提出论点的方式各有不同，他们分别是各课的教学重点，因此，我把本课由具体事例归纳论点的写法确立为教学重点之一。仿写的是本课教参有关资料中的假如我又回到了童年，这篇选文也采用了举出事例证明论点的写法，内容也是对童年生活和经历的与论述，结合学生实际，也有一定的借鉴意义；又由于本班大部分学生写作能力急需提高，因此，仿写也是重点。教学难点：理解文意及长句。大纲中明确规定：语文训练和思想教育是统一的，要因文解道。但本课的思想内涵深，学生理解起来有困难，加之为了周密地表达意思，课文还运用了一些长句子。要想准确解长句丰富的句意，进而理解文意，必须理清长句子的层次，需采用“先抓主干，再理枝叶”的方法，这种方法要运用语法知识划分句子成分，这恰是学生的薄弱方面。减负工作虽减轻了学生过重的课业负担，使学生能够多接触社会，了解社会，但难免会受社会上不良思想的影响，加之，现代中学生思想有一定问题，让他们接受本文的思想有一定的难度，基于以上诸原因，我制定了这样的难点。二、说教法和学法本课教学教师采用自学辅导法，学生运用“制定课前自学专心上课及时复习独立作业解决疑难系统小结课外学习”的最优，师生共同遵循“启、读、练、知、结”相结合的原则，把教法和学法融为一体，以期取得良好的教学效果。 本班学生由于家庭生活，家长文化水平等因素的制约，从小智力开发有限，家长对他们也疏于教育，在学习上缺乏指导，更没有养成良好的学习习惯，这都给教学造成了很大障碍，但如果老师耐心引导，学生学习的积极性还是有的，很多学生是愿意与老师配合搞好学习的，因此，我首先做好预习这项准备工作，课前印发预习提纲。如果说哨子这课是只梨子，那么究竟是酸还是甜，经过他们自己亲口去咀嚼、品味，才会尝出滋味。课上前置补偿及导入一定要激发学生学习兴趣，给学生创设积极参与的氛围，目标的具体实施过程中一定要运用好自学辅导法，并随时注意矫正和反馈。课后要注意对差生的辅导，对优生知识及能力的扩展。 此外，我还准备了一只哨子，以之激发兴趣，理解寓意，活跃课堂气氛。三、说教学过程1、导入：(1)请一名学生简介作者，然后教师补充介绍作者的两则故事，目的在于引导学生进一步认识富兰克林是如何正确估价人生和价值的。(2)回顾本单元的教学重点，请一名学生把本单元前三篇课文的题目同提出论点的方式联结起来，学生口答即可，那么哨子一文又是通过什么方式归纳论点的呢?2、教师展标：展示本节教学目标，由学生读标，通过展标读标把教师心目中的目标转化为学生心目中的目标，从而确立师生达标方向。3、内化指导：(1)学生朗读课文，要求：注意朗读方法，在每段文字前加序号，分别用一个词语概括每段中“哨子”的含义。(2)速读课文，把握要点，教师出示思考题。A.课文中一共有多少只“哨子”?教师出示实物，知其何物，激发兴趣。B.第一段、第二段及其他各段中的“哨子”分别指出什么?引导学生理解哨子的比喻义。(3)精读课文，知其写法，教师出示思考题。A.在黑板上列表格，学生填完后，通过比较归纳指出存在的问题，以增强学生的阅读、整理、归纳的能力。B.划分本文的段落层次。C.完成练习二，利用“简缩法”和“扩展法”阅读理解文意，提高析句能力。D.分角色朗读课文49段，朗读时应恰如其分地表达出作者“我”的情调和语气，全班分三个小组，每小组6人参加，一轮后评出最佳小组。4、仿写：教师出示要求，课上分发仿写篇目假如我又回到了童年。写法上的相同点：都采用从多个角度阐述道理的写法；都有例证法。写法上的不同点：哨子以例证为主，假如我又回到了童年，则运用了除例证外，还有引证、喻证、类比论证等多种论证方法。哨子从不同人的角度，举例说理；假如我又回到了童年，用假设的口吻，侧重从自我的角度说理。5、小结：由不同层次的学生分别作结，教师后并板书。本文第一部分通过童年经历引出哨子的第一个含义：指不必要的东西；第二部分列举事例，归纳中心论点，简言之，那就是很多人的悲苦都是由于为哨子付出了过高的代价。此论点能够帮助我们青少年树立正确的人生观，不要为不必要的东西付出太高的代价本课前置补偿提出的问题。哨子一文通过什么方式归纳论点的?答案显而易见，用具体事例归纳论点。至此，重点突出、难点突破、达标结束。四、说作业设计完成课后练习一、二。说说”付出了太高的代价”的根本原因是什么？（用文中具体文字回答）第二段表明作者对他们怎样的态度：（答案为C） A、同情B、嘲弄C、痛惜D、哀其不幸，怒其不争本文通过对”哨子”的论述而提出论点的写