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培养学生自主识字能力作业活了，学生识字量多了(网友来稿)召陵区召陵区翟庄小学:张凤玲语文课程标准规定在小学阶段目标的第一学段识字量由原来的1250个增加到1600-1800个,以满足学龄初期儿童阅读的需求.我们在提高课堂识字效果的同时,在作业设计上也做了一些有益的尝试,让学生在生活中识字,在识字中更好地生活。一、认一认城市的公交车特别多,站牌也多,为我们的识字提供了丰富的学习资源。比如我们可把作业设计为：你知道28这路车经过哪些地方吗？这可比机械的读写有意思多了！学生们在积极主动地完成作业的过程中，就认识了28所经过的站名,外地的朋友可能还会因此多了个向导呢！学生们回家一路上都会看到各种招牌或广告宣传画,这也可以作为作业，让学生们边走边认，边认边问,边问边学,边学边记,家回了,字认了,作业也做完了。一举多得,既轻松又有趣。二、录一录新教材的课文较长,内容较多,如果学生在家未预习课文,那上课时就达不到预期的效果.我们通常的做法是让学生在家里读个三、五遍,然后让家长签字。这样既加重了家长的负担,又使学生处于被动的学习氛围中,极易产生厌读情绪。为此,我们设计了“录一录”的作业。让学生把自己读得最好的一遍录下来,教师随机抽查，学生们在一种轻松新奇的氛围中不断自我否定,自我提高,跟每个字、每个读音较真,为的就是录下自己“最美的声音”！此外,还可让学生把自己讲的故事,读的儿歌,背的童谣录下来,以备参加班上定期举行的“最佳播音员”的评比。这样，既巩固了熟字，认了新字，又培养了语感，提高了他们的朗读兴趣。三、画一画新教材中有几篇课文后面都有一些提示性的语言,让学生把春天呀,未来大桥的样子呀画下来。我想我们也可设计一些类似的作业。比如，让学生把家中客厅、卧室或厨房的摆设画一画,并写上这一处所摆放物件的名称。这样,既让学生对自己家里的每一样东西感到更加熟悉,同时又认识了这些物件的名称。四、集一集节假日的时候,因为时间比较充裕,可布置一些收集类的作业。比方说收集一些牛奶的品牌,蔬菜、水果的种类,哪些植物在春天开花,哪些鸟是人类的好朋友等。这类作业可在超市、大自然、书籍、互联网上找到答案，让学生学会自主学习,在学习中感受生活的美好与丰富。当然,教师一定要给学生交流展示的机会,让他们比一比,赛一赛,看看谁收集的名称多,谁认识的名称多,在竞争中进一步体会到学习、探究所带来的快乐。“知识是不应该传授给学生的,而应引导学生去发现它们,独立地掌握它们。”识字的资源空间和我们的生活一样宽广,哪里有生活,哪里就可以帮助识字。希望我们的探索和尝试,能为学生增加语文学习的机会,能帮助他们启迪思维,激发想象,调动情感,真切地体验到语文的魅力和学习的乐趣。作者邮箱：
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