湖南省郴州市嘉禾县坦坪中学八年级政治下册 第1单元 第1课 第2课时 生存的空间学案 教科版.doc

第1单元第1课第2课时 生存的空间学习目标理解自然环境是人类“生存的空间”，是人类赖以生存和发展的物质条件，从而珍惜大自然，尊重大自然中的一切生命。重点难点：1、重点：自然环境是人类“生存的空间”。2、难点：食物链与生态平衡。一、预学导测1、为什么说自然环境是人类赖以生存和发展的空间和物质条件？同其他生物一样， 也生存于自然环境中；自然环境包括地质环境、水环境、生态环境、大气环境和 ；人类正是在这些自然环境中生存，并从中获取各种自然资源，以维持自己的 的；因此，环境是人类赖以生存和发展的空间和 。2、在自然环境中，各种生物和它们周围的阳光、空气、水、土壤及气候等一起，组成了各种各样的 。在其中，各种生物之间形成了相互作用、相互依存的 关系，并保持整个生态系统的平衡。3、什么叫食物链？食物链有何作用？食物链是指生物间（包括动物、植物和微生物）由互相 而连接起来的链条关系。食物链建立了自然界物质的 ，形成了大自然中“一物降一物”的现象，维系着物种之间天然的数量平衡。4、人类为什么应该珍惜大自然，尊重大自然的一切生命？人类是大自然的 ，是大自然的一部分；人类与大自然通过 紧密地联系在一起；因此，人类应该珍惜 ，尊重大自然的一切生命。二、研学导探导学点一：自然环境对人类生存和发展的重要性1、春去秋来，周而复始，我们生活在自然界中，接受她的馈赠、索取她的精华，过着丰衣足食的日子。大自然仿佛是一位慈爱的母亲赋予了我们人类生存所必需的一切，给了我们所有的智慧和幻想。让我们一起参与感恩大自然的活动： （1）深情诉说：在你一天生活中，接受了哪些大自然的馈赠？（2）深邃思考：在你一天的衣食住行中，最终是从哪里获得的？（3）深切呼唤：感恩大自然，你内心深切的呼唤是什么？ 导学点二：食物链与生态系统平衡2、材料一：有一天，蒙古人们来到了草原，看到狼吃牛羊，觉得狼是牛羊的大敌，就采用了各种方法消灭狼，他们想保护他们的牛羊。经过一段时间的杀戮，终于有一天，狼群被杀得七零八落，消无音迹。他们以为这样牛羊就会多起来，可是事情并不是这样的，狼口脱生的田鼠野兔黄羊等大量繁殖，将一大片一大片的绿草吃光，经常的将草连根拔起。草原失去了青青绿草，牛羊因为没有了鲜嫩的绿草，数量急剧减少。人们再也看不到一望无际辽阔的大草原了，再也没有风吹草低见牛羊的草原放牧了。而这些可悲的人们啊，急功近利，破坏了食物链，最终也破坏了自己生活的美好家园。材料二：日本熊本县水俣镇一家氮肥公司排放的废水中含有汞，这些废水排入海湾后经过某些生物的转化，形成甲基汞。这些汞在海水、底泥和鱼类中富集，又经过食物链使人中毒。 当时，最先发病的是爱吃鱼的猫。中毒后的猫发疯痉挛，纷纷跳海自杀。没有几年，水俣地区连猫的踪影都不见了。1956年，出现了与猫的症状相似的病人。因为开始病因不清，所以用当地地名命名。1991年，日本环境厅公布的中毒病人仍有2248人，其中1004人死亡。上述材料对我们有什么启示？三、结学导评（一）自我测试1自然环境就是指人类生存和发展所依赖的各种自然条件的总和，它包括（ ） 地质环境 生态环境 空间环境 大气环境 水环境 a、 b、 c、 d、 2温暖的阳光，清新的空气，蔚蓝的海水，肥沃的土壤，青山绿水虫鱼鸟兽，各种各样的资源，都是大自然给与人类的慷慨馈赠。下列对大自然认识正确的是（ ） 人类的朋友 赐予人类富足的生活 人类在大自然的怀抱里创造和享受着诗意的人生 孕育了人类的生命，无私的养育着人类 a、 b、 c、 d、 3自然环境