第十一章 第一节功

第十一章功第1节 功【 教学目标 】1知识与技能：（） 明确做功的两个必要因素，能根据做功的两个必要因素初步判断物体是否做功；（）初步理解功的计算公式，知道功的单位是焦耳，并会进行有关计算；（）知道作用在物体上的力与物体通过的距离垂直时，该力不做功；2过程经过举例，理解功及做功的必要因素，培养从生活现象中分析物理本质的方法。 3情感、态度与价值观：通过用力未做功的实例，激起其学习功的知识内容的好奇心，使之积极参与判断是否做功的讨论。通过实验来培养学生的独立思考、动手能力，和团队协作精神。【 教学过程 】教师活动设计学生活动设计一、复习提问问：力的三要素是指哪些？问：重力的方向是怎样的 ?问：力作用在物体上会怎样 ( 产生什么效果 ) ？学生回答问题会改变物体的运动状态。二、新课引入由力的不同作用效果引出功。举例：推桌子：邀请两位同学分别来推桌子，一位虽费了力气，但桌子没有移动，另一位用力将桌子推走了。例如：擦黑板。用力压黑板擦，在黑板上挪动黑板擦。推箱子，搬椅子由生活中的例子给出功的定义。区分不同情况来理解。三、新课展开1力学中功的含义我们常说的功是有“成效”的意思，但在物理学中它还有特殊的含义。当一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力的作用有了成效，力学里就说这个力做了功。让学生从概念中发现力做功需满足有两个条件。一是 作用在物体上的力。 （F）二是 物体沿力的方向通过的距离。 （S）举例： 举重运动员向上举杠铃，作用在杠铃上的力是向上的，并且杠铃向上运动了一段距离，我们说运动员对杠铃做了功。 直升机向上拉动铁塔，对铁塔有一个向上的拉力，铁塔在这个拉力的作用下，沿拉力方向向上移动了一段距离，我们就说飞机对铁塔做了功。（3）提水上楼梯，手对水桶有一个向上的拉力，水桶和水在这个拉力的作用下，沿力的方向向上移动了一段距离，我们就说手对水桶和水做了功。分组讨论2判断物体是否做功举多个例子，要求学生判断是否做功。例如： 宇宙飞船升空，燃烧的气体对飞船有没有做功？答：做了，因为燃烧的气体对火箭有一个向上的推力，火箭在这个推力作用下向上运行了一段距离。 同学们将自行车推进校门，对车有没有做功?答：做了，因为人对车有一个向前的推力，车在这个推力作用下前进了一段距离。 一人用很大的力推一辆汽车，汽车没移动，推力对物体有没有做功？ 学生推讲台没推动。 手提一桶水在水平地面上行走，提桶的力有没有对桶做功？ 在光滑的水平冰面上，一物体由于惯性做匀速直线运动，没受力。学生答：不做功。通过举例让学生了解什么是功的概念同时理解做功的必要条件。要求学生举例，可将学生举的例子写在黑板上。学生举例。进行分析。教师提醒学生注意三种不做功的情况：(1)物体受到力，但没有移动距离，即通过的路程为零。(2)物体受到力的作用，也移动了距离，但移动的距离与力的方向垂直。教师根据学生的回答再次强调做功的两个因素。(3）物体没有受到力的作用，但因为惯性通过一段路程，也就是没有力做功。要注意同学们的回答中所出现的问题，并弥补关于惯性的知识。小结：从以上例子，我们进一步认识了力学中功的含义，即一个力作用在物体上，物体在这个力的作用下通过了一段距离，我们就说这个力做了功。3功的计算我们知道了力做功的两个条件，那如何来计算力所作的功呢？功的计算公式：功力距离即：功等于力与物体在力的方向上通过的距离的乘积。用 W 表示功，用 F 表示力， 表示物体在力的方向上通过的距离，则功的公式可写成： W F。在国际单位制中，力的单位是牛顿（ N ），距离的单位是米（ m ），功的单位是牛顿米，它有一个专用名称叫焦耳，简称焦（ J ）。1 焦牛米。在列出公式之后进行必要的几点说明：使用 W F，要注意单位的统一。做功的多少只由 W F 决定，跟物体是做匀速直线运动还是做变速运动无关。知道 1 焦的物理意义，知道 1 焦的大小。例题：（书上例题）用20N的水平推力，使重为100N的物体在水平桌面上移动0.5m，试求推力和重力对物体做了多少功？由一名学生来演算，其他学生自己演算。要求解题规范化。一名学生板演，其他学生自己演算。追问：此题中物体受到几个力的作用？哪个力做了功？对什么物体做功？重力做了功没有？为什么？学生回答。教师小结。4功率学生理解。三