语文苏教版六年级上册大自然的文字（第一课时）

大自然的文字 柘塘中心小学 史庆美教学目标：1：正确流利,有感情地朗读课文。2：理解课文内容，激发学生热爱大自然的思想感情。 3：了解本文说明的要点以及表达要点的说明方法，并能迁移运用。教学重点： 引导学生亲近大自然，走进生活，从而能认识自然，做生活中的有心人。教学难点： 了解本文说明的要点以及表达要点的说明方法，并能迁移运用。教学流程：一：预习检查 师：课前请同学们对大自然的文字这一课书进行了充分的预习，下面老师要对你们的预习情况做一个检查。 1：听写检查：小熊 耸立 预兆 （请一位同学上讲台听写，师注意观察学生所写的“兆”的笔顺；） 2：听写反馈：相机讲解生字“兆”的笔顺（着重第一笔和第四笔）和在田字格中的书写要点。 3：理解词语：耸立（结合课文句子，再通过找近义词的方式理解）；铁砧，砧状云（看图片）；预兆（联系课文作理解）二：回忆，引出课文内容 1： 师：看，刚才我们学习了不少了新的文字。我们每天都要和文字打交道。那我们为什么要认识不同的文字呢？（生：作表达） 2：师作小结（出示课文开头，引读，理解：“厚”） 平时我们所认识和学习的文字，都来自于书本。而今天我们要学的文字比较特殊，不是来自于书本，而是来自于大自然。（齐读课题）这篇课文让你想起了我们以前所学的哪些课文？ 生：汇报 师：今天，老师也带来了我们以前所学的一篇课文中的一个节选，（出示石头书片段）石头是大自然中的产物，自然石头书上的文字，也是大自然的文字。三：整体把握课文结构 1：师：（打开课文）通过对课文的预习，你知道课文哪些小节给我们具体介绍了大自然的文字呢？ 生：26自然段 师：具体介绍的是哪几种大自然的文字？ 生：星星 云 石灰石 花岗石（请回答的学生相机板书） 师：这几种文字各分布在哪儿? 生：天上和脚下 师：正如课文的开头所介绍的：（引读第一小节大自然也有自己的文字。）所以第一小节告诉我们的内容是：（大自然也有自己的文字） 那最后的第7小节呢？读一读，看看写的是什么？ 生：。 2：师做小结： 纵观课文，现在我们知道了，课文先在开头总写的是（大自然也有自己的文字）；然后再分小节举例描述；最后结尾再总结了（认识大自然文字的方法）。所以，课文是按（总-分-总）构篇成文的。 四：体会课文的表达方式 1：理解课文内容 （1）师：刚才我们从课文的描述中知道了，课文给我们介绍了四种大自然的文字。那这四种大自然的文字，你最喜欢哪一种？从2,3,5,6四个自然段中，选取自己最感兴趣的自然段，读给你的同桌听听，然后再划一划相关词句：这种大自然的文字让你了解到了什么事情？ 生：同桌合作探究 （2）反馈： a：我们一起先来读读天上的文字。你喜欢天上的哪一种文字？从描述中，你又知道了什么事情？（生作汇报。师相机点拨，小结，完成板书） b：读完天上的文字，我们一起再去读读脚下的文字。（生作汇报。师相机点拨，小结，完成板书） （结合PPT，理解：石灰石地壳运动；花岗石地质迁移） （3）师：从天上的文字，再介绍到脚下的文字，哪一段起了过渡的作用？（齐读第4小节） （4）拓展：除了课文中给我们列举的四种大自然文字，你还知道其他哪些有趣的大自然文字？ （教师利用PPT做小结展示） （5）：师：这么多妙趣横生的文字，我们该怎么去认识它们呢？ 生：（自读课文第7小节：读一读，划一划，找出认识大自然文字的方法） 2：体会本文的说明方法 （1）师：大自然的文字，这是一篇科普性说明文。作者伊林在课文中给我们具体介绍了四种大自然的文字，我们通过读这四种大自然文字的描写，让我们了解了不同的事情。下面请同学们再回过头来，再去默读课文的26小节，思考：这四种大自然的文字，在介绍时，表达方式有什么不一样？其中，哪两个小节的表达方式给你留下了比较深的印象？ （2）生：默读课文的26小节，自己体会。 （3）反馈，师相机做点拨，小结 第2小节：在描写“星星”这种文字时，采用的直接介绍； 第3小节：在描写“云”这种文字时，采用的是举例说明； 第5小节：在描写“石灰石”这种文字时，采用了列举现象； 第6小节：在描写“花岗石”这种文字时，采用了：比喻，拟人等 （师结合多媒体，重点讲解第3小节和第6小节的表达方式）五：学会迁移 1：刚才同学们分享了很多自己认识的有趣的大自然