辽宁省灯塔市第二初级中学七年级语文下册 29 马导学案（无答案） 新人教版.doc_第1页
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文档简介

马 【学习目标】 课标要求：1、整体感知课文内容，理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。2、了解对比的写法。3、培养学生个性化的阅读能力和感悟能力。4、体会作者的思想感情。目标达成：1、理解人工驯养的马和天然野生的马的特性。2、培养学生多角度思维、发表个人见解的能力。学习流程： 【课前展示】课件展示生字，先要求学生自读一遍，然后抽查落实。相觑 鬣毛 剽悍 驯良 窥伺 疮痍 阔绰 观瞻 妍媚 庇荫 颚骨 遒劲 犷野 畸形 给予 驾驭 羁勒 勒得变了形【创境激趣】昨天，一位朋友送我一幅画，老师看了，真是爱不释手哇！，你知道，为什么吗？今天，老师也把这幅画带来了，请同学们看一看，帮我找出喜欢的理由，好吗？（出示课件：徐悲鸿的六骏图）（明确：形象、逼真，奔放、腾跃，自然、和谐等等之美。）法国有一位博物学家、作家布封也喜欢马，但他对马的理解却又胜于我们一筹，你想了解吗？请读课文。【自学导航】 1、本文写了哪两种生存状态下的马？分别有什么特性？人工驯养的马 驯良服从天然野生的马 自由奔放2、 作者对这两种马各持什么态度？文中的依据在哪里？ 深刻同情家马，由衷赞美野马。 3、文中采用了对比的写作手法，主要体现在哪里？有什么表达作用？ 全文：以家马的驯良来衬托野马的自由奔放； 最后一段：以其他动物来衬托马的美貌是大自然的杰作，突出其高贵的 姿态。 【合作探究】 1、人工驯养的马和天然野生的马有不同特点，你更欣赏哪种马，为什么？ 2.作者实际是借对两种马的描述来表达自己怎样的情感态度？ 3 假如将人工驯养的马和野马互换生存环境，情况可能是怎样的呢？为什么？ 他们可能分别会产生怎样的心理活动？ 4 假如这两种马不期然地相遇了，那可能会发生怎样的情景？它们可能会有 怎样的对话？ 5假如伯乐无意间在野外遇见了一匹日行千里的野马，那么，伯乐可能对这匹 马会说些什么？而野马对这善于相马的伯乐又会有怎样的态度？【强化训练】 1、课件展示梁晓声的如果我为马片段，教师小结，让学生体会不同国度、 不同文体、不同主题的“马”。 2、介绍你熟悉的一种动物，请抓住其特征，并在描述中渗透自己的情感。【归纳总结 】这是一篇科普说明文，更是一片赞颂自由的优美散文。两种不同生存状态下的马，让我们看到了马的人性之美。 这与其说是人类对马的赞美，不如说是马对人类的感化。文章的语言典雅优美，实为文质兼美的美文。【板书设计】 人工驯养： 勇毅（与主人同生死共荣辱） 驯良（服从主人，满足主人愿望
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