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小学四年级语文：感悟文本 感受真实 感动体验一路花香教学谈一、整体感知，导入课文首先出示词语认读，再选择其中的几个说说课文的主要内容。这一环节既巩固了字词，又练习了概括课文的主要内容。符合新课标中能初步把握文章的主要内容的要求。二、走近人物，感悟文本语文新课标指出：要确立学生在语文学习中的主体地位，在阅读中要注重情感体验。那么，我们在教学中就应该摈弃繁琐的提问，教学内容要由胖变瘦；化零为整。让学生将文本所蕴含的内容、情感与自身的认识、情感紧紧联系起来，真正读懂意思、读出韵味、读出自己独特的感受来。因此，在学习第一部分时，我准备让学生边读边想，说说自己知道了什么？培养学生边读边想的习惯。为了让学生能更深入地理解文本，可以让他们在自读的基础上动笔圈圈画画，养成不动笔墨不读书的习惯。在这一部分，紧扣一些关键词进行感悟，如抓住每天、远远的等词语感受挑水工十分辛苦。完好无损、满满地、只剩下半罐水看出这两只水罐装水的不同结果。日复一日看出挑水工每天都挑着一好一坏两只水罐去挑水。朗读时感受挑水工的辛苦。第二部分写的是破水罐向挑水工道歉。学生通过朗读他们的对话，能感受到这是一只惭愧的、自卑的、难过的、伤心的、自责的破水罐。让学生自己说说怎样读好它的话，学生知道要读出破水罐的惭愧、自卑等，要让听的人感受到破水罐的惭愧、自卑，要把自己当成破水罐，带着惭愧、自卑的心情读。也就是说，学生能将文本蕴含的意思与自己的感受、情感联系起来，读出自己独特的感受。三、想象画面，感受真实如何让一个个方块字在学生的眼前跳跃，变成他们头脑中形象、生动、可感的画面？这就需要教师在教学中精心创设体验的情境，让孩子们走进文本，感受文中人物的喜、怒、哀、乐。如破水罐上山时，看到太阳正照着路旁美丽的鲜花。这里可以让学生展开想象，说说这是怎样一幅美好的景象。教师给学生创设一个想象的台阶，即出示一幅画面，让学生能借助这个台阶想象画面。学生的想象很丰富，他们说：太阳把金色的光辉洒在大地上，路旁的鲜花姹紫嫣红，争奇斗艳，花瓣上还滚动着钻石一样闪亮的小露珠。勤劳的小蜜蜂、可爱的小蝴蝶在花丛中翩翩起舞、纵情歌唱这里的文本就变成了学生想象的依托，变成了他们头脑中真实可感的画面。不仅训练了想象力，也为理解后文破水罐和挑水工为别人带来了欢乐，带来了美作铺垫三、交流对话，感动体验新课标提出：阅读是教师、学生、文本之间进行对话的过程。其中，三者之间的对话应该具备交互性，是多维立体的。教师应该引导学生积极地与文本进行对话，在对话的过程中有所收获。学生学完课文后，一定有许多感动，有许多话要说。这时，设计一个写话的练习，让学生对课文中的人物说几句话。为什么让学生写？因为有了前面的读与说的训练，学生们也愿意用写来表达。写需要一种氛围，特别是那静静的书
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