六年级上Unit 1修改.doc

教学内容Unit 1 How can I get there? I课型New主备教师教材分析1.主要能够听、说、认读单词：science museum ,cinema, post office, bookstore, hospital.2.在语境中正确运用这单词。3.简单描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema? Its next to the bookstore”。等4.本课时的教学内容包括PartA Lets learn 和 Make a map and talk 教学目标知识目标1. 能听说、认读本课主要单词science museum ,cinema, post office, bookstore, hospital .2. 能听懂、会说本课句子: Where is the cinema? Its next to the bookstore.并在生活实际中正确运用句型。能力目标能够完成独立制作地图并运用所学知识进行交流。、培养学生的语言运用能力和交际能力。情感目标培养学生的学习兴趣和积极的学习态度。 准备师2. science museum ,cinema, post office, bookstore, hospital .的图片生教材 学生自制的本课时单词卡片。教学过程(包括教法、学法、设计意图等)补 充（一）热身复习（Warm-up/Revision）1教师利用多媒体课件出示地点，学生操练Where is ？句型。如Where is the library?Where is the park?Where is the museum?2教师播放歌曲Where is the hospital?学生先静听，教师适当解释学生不懂的地方，如 hospital。然后学生跟唱，最后师生配上动作一起大声地演唱歌曲。（二）呈现新课 （Presentation）Lets learn1. 教师请两名学生扮演机器人，并想其他学生：What are they?学生回答：They are robots.教师：Right！Robots, robots, go to the science museum and look at some robots. 教师用多媒体课件展示科学博物馆的单词和图片，教读science museum的发音。教师板书词组science museum，并分解读音知道学生练习书写词组，如：sci-ence mu-seum。2.教师拿出一封信，说：I want to post the letter .Where should I go? 学生回答：Post office.教师板书post office .教师用多媒体课件出示几张图片，让学生选出邮局的图片，并带毒单词。运用分解读音的方法让学生理解并书写，如：post of-fice. 3.教师出示新华书店的图片，问：What is it? 学生回答：新华书店。教师继续：Yeah, its a bookstore! We can buy books in the bookstore. 教师板书并教读单词bookstore，如 book-store。4.教师请一名学生装作生病的样子，说：He is ill. Where should he go?根据学生的回答出示单词卡片hospital, 带领学生读单词，拼单词。教师板书该单词。并给学生几分钟时间拼读单词，最后请几位学生尝试脱离书本拼读单词。 教学过程(包括教法、学法、设计意图等)补 充 5.教师在黑板上画一个框，将science museum ,cinema, post office, bookstore, hospital, zoo, park, library, school 等单词卡反面朝外在黑板上作为地图，教师翻开其中一张卡片说：Guess! What is it?当有人猜出是电影院时，教师教读单词cinema。教师指着卡片问学生：Where is the cinema? 教师翻开旁边的书店的卡片，帮助学生回答：Its next to the bookstore。 6.教师继续利用卡片反复操练句型：Where is ？Its （三）practiceMake a map and talk j教师让学生利用写好的单词卡片设计本市的规划图，并请一位英语基础较好的学生和教师示范会话如:There is a pet hospital in my city .Where is it?Its near the park.（四）作业（Homework） 1.记住本课学习的新单词。 2.做活动手册上的配套练习。 板书设计Unit 1 How can I get there? I Science museumPost officeWhere is the bookstore ?CinemaHospitalIts next to the bookstore.领导签字教学内容Unit 1 How can I get there? II课型New主备教师教材分析本课时的教学内容包括PartA Lets try 和 Lets talk，主要学习怎样描述城市、城镇或社区内公共设施的大致位置，如：“Where is the cinema？ Its next to the hospital .” 教学目标知识目标1.能听、说、读、写主要句型：Where is the museum shop /post office ? Its near the door /next to the museum .能在实际情景中熟练运用。2. 能够理解句子：What a great museum ! Is there a ? Where is it ?能力目标 培养学生综合运用语言的能力。情感目标培养学生乐于助人的良好品质。 准备师课件，相关图片，卡片，录音材料。生教材 学生自制的本课时单词卡片。教学过程(包括教法、学法、设计意图等)补 充Step1：Warmup1、 教师播放三年级下册第四单元的歌曲Where is the toy car ? 师生齐唱。2、 教师出示城市分布图，一边让学生指出几个已学建筑的地理位置，一边说出相关的英语单词。如： park ，library，zoo，school然后教师和学生一起用chant 的形式唱出来。如：公园，公园，park图书馆，图书馆，library动物园，动物园，zoo学校，学校，school3、 师生进行问答练习。如：T: Where is the park ?Ss: Its near the zoo .T : Where is the library ?Ss : Its Step2：Presentation Lets talk1、 教师指着城市分布图中的博物馆和学生交流，如：T：Look ！A talking robot ! Do you like robot ?Ss: Yes !T : Lets go to the museum and have a look !教师板书单词museum，可采用拼音法教读：mu-seum,提醒学生注意发音。可适当配备图片，如出示天安门广场两侧的历史博物馆、军事博物馆等图片。2、 教师拿出一本新书说: I have a new book . I bought it in Xinhua Bookstore. We can buy books in the bookstore .教师出示图片和单词卡片教单词bookstore并板书。教师告诉学生bookstore是由book和store 两个单词合在一起构成的。分小组操练单词。3、 教师拿出一封信，说：I want to post the letter .Shall I go to the museum? Where shall I go ? Yes ,post office .板书并领读post office，可通过拆分法解释post office的含义。教师指着黑板上post office的位置说：Look at the map . The post office is here .4、 教师利用城市分布图问：Where is the museum shop ? 引导学生回答：Its near the door 。教师板书：Where is the museum shop ?Its near the door .教师指旁边的post office 图片问：Where is the post office？引导学生回答：Its next to the museum.教师根据地图前后距离操练next to / near/behind 的用法。注意区分near和next to : near 是指在某地方的周围，next to是离得近，紧紧相邻。重点操练方位介词的用法。5、 播放Lets talk 部分的录音，学生跟读，教师适当解释学生不懂的地方，如：What a great museum !然后把学生分成两大组分角色朗读对话。6、 教师指着地图说：There is a museum . 继续问学生：Is there A museum ? 帮助学生回答：Yes，there is。教师将学生分成几个大组，讨论将陈述句变为一般疑问句的方法，引导学生得出结论如果句中有be 动词（am/ is /are）时，直接将它们提至句首。教师依据地图上的地点名词带领学生操练句型。Lets try教师引导学生看Lets try 部分的问题，然后播放录音，学生带着问题听录音，选择正确答案。Step3：Practice教师将全班分成几大组，发给每组第一名学生一张纸条，上面写有：Where is the museum shop ？Its near the door。等句子，各组纸条上的地点都不相同。学生依次将纸条上的话悄悄地传下去，请每组的最后一名学生大声说出他所听到的句子。看哪组说句子最准确最迅速。Step4: Consolidation and extension 1、 让学生把Lets talk部分的内容读给家长听2、 做活动手册上的配套练习。 板书设计Unit1 How can I get there?Where is the museum shop ?Its near the door .Where is the post office ?Its next to the museum .Is there a ?Yes , there is ./ No , there isnt .领导签字教学内容Unit 1 How can I get there? III课型New主备教师教材分析1.掌握四惠单词或短语：crossing turn left ，turn right ，go straight2.单词straight 的拼写与发音。3.本课时的教学内容包括Part B Lets learn 和Be a tour guide 教学目标知识目标1.能听说读写单词crossing ，turn ，left，straight ，right2.能够听说读写短语turn left ,turn right ,go straight.3.能够运用所学句型和地图当一个小导游。能力目标培养学生辨别方向的能力和口语表达能力情感目标教育学生要了解一些交通常识。准备师地图 表示各个地点的小图片，课件。生教材 学生自制的本课时单词卡片。教学过程(包括教法、学法、设计意图等)补 充Step1：warm-up1.教师发指令，学生做动作。如：Turn left.(学生向左转)Turn left.(学生向右转)2.教师出示一张本市区的平面图，引导学生根据图画内容进行问答。如：T: Is there a cinema?Ss: Yes,there is.T: Where is the cinema?Ss: Its next to the hospital.T: How can I get to the hospital?Ss: Turn right at the bookstore. Then turn left at the post office.教师引导学生根据路线编对话并进行演示。Step2：PresentationLets learn 1.教师展示Lets leran 部分挂图，说：Look at the sign .We can see it in the crossing.教师展示十字路口的图片，板书单词crossing,提醒学生在十字路口要注意交通安全。用拆分法解读单词：crossing。2.教师指着挂图中左转的图标，一边做左转弯的动作，一边说Turn left 教师板书短语turn left ，并贴上图片。3. 教师指着挂图中左转的图标，问：What does it mean?学生回答Turn right 教师板书短语turn right ，并贴上图片。可按如下方式练习：Left，left turn leftRight ,right ,turn right.4.教师指导学生看直走图标，说：Go straight. 教师首先自己示范，一边做动作一边说句子。教师板书并教读短语go straight ，贴上图片，注意straight的发音，引导学生观察口型，可用拆分法和快速法：strai-ght。然后教师发出指令，学生教学过程(包括教法、学法、设计意图等)补 充做动作，最后师生一起一边发指令，一边做动作。5.教师播放Lets learn 部分的录音，让学生认读单词和对话，然后教师示范书写，让学生将单词卡片背后的灰体字词描红，变描边拼读单词或短语，看谁描得又快又好。分角色朗读对话：Where is the Italian restaurant? Turn right here?No, turn left.最后替换关键词（地点和方向）自由操练对话。Be a tour guide1.师生进行日常对话，如：T: When I was young ,I wanted to travel all the world . Do you like travelling?Ss: Yes.T: Great. Chen Jie is trying to be a tour guide for Oliver in Beijing .Can you help her?Ss: Of course.T: You are such good girls and boys .First, lets have a look at the map.教师用多媒体课件展示Be a tour guide 部分挂图，适当讲解地图中常见的图标，并分别展示介绍这三个景点以及当地其它较为著名的旅游景点。2.教师拿出道具小喇叭、导游小旗模拟导游，指着地图中天安门的位置说：Now we are in front of Tiananmen . Go straight and you can see the palace Museum.教师教读句子，并教学导游动作，请几位学生上台模拟小导游师范朗读句子。3.将学生分组进行模拟导游带队旅游的场景，进行分组练习。Step3：practice1.教师说指令学生做动作，共同完成游戏。如果指令前有Simon says ，学生就要按照指令去做，如果没有就不得执行命令。此活动也可在小组内进行，教师应将指令重点放在left， right和straight上。Step 4:Consolidation and extension1.将lets learn 部分内容读给家长听。2.给父母党小导游，介绍一个旅游景点。3.做活动手册上的配套练习。板书设计Unit1 How can I get there ？CrossingTurn leftTurn rightGo straight领 导 签 字教学内容Unit 1 How can I get there? IV 课型New主备教师教材分析本课时的教学内容包括Part B Lets try 和Lets talk，主要掌握句型 How can we get to the? Turn left/right at 能在情境中熟练运用所学对话。教学目标知识目标1.能听说读写句子How can I get there? Turn left at the bookstore.Then turn at the hospital. 并能在情境中进行运用。2.能够理解掌握单词intertsting，Italian ，restaurant, pizza ,straight, get.能力目标培养学生听力能力和口语表达能力情感目标培养学生团结互助乐于参与的意识。准备师地图， 相应的录音材料，课件。生教材 学生自制的本课时单词卡片。教学过程(包括教法、学法、设计意图等)补 充Step1：warm-up1.教师把post office ,hospital ,cinema, bookstore, science museum 的图片放在一起，先让学生具体的说一说地点名词，然后迅速的抽出其中的一张问：Whats missing? 要求学生快速说出被抽掉图片的单词并拼写该单词。 2.教师把post office ,hospital ,cinema, bookstore, science museum 的图片按一定的顺序贴在黑板上。让学生根据图片进行滚雪球游戏。Step2：PresentationLets talk1.教师在黑板上画一个十字，中心点描一个大白点，指着大白点左方问：Which direction is it? 学生回答left。T: left, left, left(小声读)Ss: left, left, left(小声读)T: L-E-F-T, left(大声读)Ss: L-E-F-T, left(大声读)2.教师说指令，请另一名学生配合动作。如：T: Turn left(学生做左转动作)T: Turn right(学生做右转动作)3.教师指着 Chen Jie 的位置，边做动作边说：How can I get to Chen Jie? Oh,turn left and then turn right.教师板书句型：How can I get to the ？Turn left/right at 将句型编成chant 的形式进行说唱练习。如：How can I get to the cinema?Turn left at the bookstore.Turn left at the bookstore.How can I get to the bookstore?Turn left at the hospital.教学过程(包括教法、学法、设计意图等)补 充Turn left at the hospital.How can I get to the hospital?Turn left at the museum.Turn left at the museum.教师播放Lets talk 部分录音，先让学生带着如下的问题静听两遍录音，遇到学生不懂的地方，如 Italian ,restaurant , pizza , get等词教师进行讲解：Where is the restaurant？How can Wu Yifan and Mike get to the restaurant ?师生一起核对答案，然后让学生一边听录音一边跟读句子，最后把学生分成三人一组自由练习对话，请几组学生表演对话，教师注意从语音、语调、动作神态等方面进行评价。Lets try教师给学生一分钟看Lets try 部分的问题，然后播放录音两遍，核对答案，再听一遍录音，让学生将错误选项的正确信息听出来。Step3: practice1.教师播放兔子舞的录音，要求学生一边跟唱一遍跳舞。跳的时候要注意强调单词left 和right 。2.教师将写有post office ,hospital ,cinema , bookstore, science museum等单词的头饰发给学生，让学生按多媒体课件中的地图位置站好，模拟城市。教师指定地点，几组学生根据所给地点自由开展会话。Step4 :Consolidation and extension1.把 Lets talk 部分的内容读给大家听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计Unit1 How can I get there ？CrossingTurn leftTurn rightGo straight领 导 签 字教学内容Unit 1 How can I get there ?V课型New主备教师教材分析本课时的教学内容包括Part B Read and write , Lets check 和 Lets wrap it up.本课时主要让学生能够阅读课文，正确完成相应练习。能够复述故事，掌握发音语调技巧。教师讲解规律、示范语调，学生模仿，反复练习，突破难点。教学目标知识目标1.能够完成Read and write部分的练习，并能理解、朗读课文内容。2.能够了解地图、指南针、GPS、星星在指引地点方向上的作用。3.能够掌握句子在发音上的语调技巧。能力目标1. 能够独立完成Lets check 和 Lets wrap it up部分的练习。2. 培养学生的阅读能力和综合能力。情感目标教育学生要积极与他人合作，互相帮助，共同完成学习任务。 准备师课件、教学挂图，教学录音等。生教材。教学过程(包括教法、学法、设计意图等)补 充Step 1: Warm-up1.教师出示卡片，学生边说单词边做动作。2.教师播放音乐，从一位学生开始说指令：turn left/turn right/go straight，如：turn left 则将发令权传给左方的学生，以此类推。当教师停止音乐时，拥有发令权的学生需要表演节目或模拟小导游。3.教师出示science museum, post office, bookstore, cinema, hospital等地点的图片，学生大声说出相应的单词。Step 2: PresentationRead and write1. 教师问：What can help us find a place?学生回答：星星、指南针、地图教师按照从古至今指示方位、寻找地点的方法进行介绍或让学生主动说一说自己对这些方法的了解。如：古代利用北斗七星指示方向。后来发明的指南针（教师展示实物指南针），是中国的四大发明之一。教师利用实物适当拓展东南西北的英文表达；地图较为全面地显示了一个地区的分布情况；现代又制造生产了GPS，能够智能导航，轻松找到地点。最后教师提问：If you are in a car, which of these can help you find a place?帮助学生回答：GPS.2. 教师由GPS引入课文，引导学生阅读课文和课后习题，指导学生画出不懂的单词和句子。然后教师播放Read and write部分的录音，静音两遍后，给学生几分钟时间分组讨论故事及课后习题，要求学生在短文中找出信息点。教师请几组学生代表回答问题，组与组之间相互更正补充，教师核对答案。再播放录音，学生一边听录音一边跟读句子，然后让学生提出不懂的单词或句子，如：Is it far?教师答疑。最后分角色朗读课文。3. 让学生在精读一遍课文，要求学生根据课文的叙述，分组合作画出餐馆的路线图。比一比谁画得既快又好。教师详细讲解课文中的每教学过程(包括教法、学法、设计意图等)补 充一句话。最后请几位学生复述故事。4.教师引导学生观看Tips for pronunciation部分的句子，猜一猜句子的语调。然后播放此部分录音，学生一边跟读，一边做手势，注意语音语调的模仿。请几位学生上台大声朗读，其他学生当小评委，提建议。5.教师板书出更多的句子，如：Is there a hospital? Where is it? Turn left at the bookstore.让学生尝试朗读句子，然后分组讨论句子在发音上的语调技巧。Step 3: PracticeLets check1.教师引导学生观察图片，并在相应图片下的方框写出单词。2.教师播放Lets check部分的录音，学生勾出所听到的地点。3.教师引导学生先看问题，重点思考问题的答案所归属的信息点。4.教师核对答案，并再次播放录音，让学生重新理解答案并整体感知故事。Lets wrap it up教师引导学生自主完成练习，在Zoom旁边的椭圆中填上相应的单词或短语。然后将学生分成几大组，运用椭圆中的词造句，组之间按顺序进行造句，句子不得重复，造一个句子加一分，看哪组是得分王。Step 4: Consolidation and extension1.让学生把Read and write部分的录音读给家长或朋友听。2.做活动手册上的配套练习。板书设计Unit 1 How can I get there ? We are in front of the cinema .Follow me ,please !Is it far ?Now we ar