湖南省龙山县皇仓中学高中教学论文 浅谈“问题式探究导学”在化学中的应用.doc

湖南省龙山县皇仓中学高中教学论文 浅谈“问题式探究导学”在化学中的应用教育事业优先发展战略地位历来都是党中央的基本国策，也是国家振兴经济建设发展的必有之路。当今大力发展教育事业，从中央到地方各地政府都投入了大量的人力物力和财力，但是，由于各地区各地域的社会、政治、经济、文化等方面极不平衡，沿海发达地区的经济发展迅速，gdp值高，当地政府对教育投入gdp总量比重大，学校的硬件，软件设施装备、教学环境优雅，师资力量雄厚，在此求学的学生享受着优质的学校教育资源。然而，在落后贫穷的老少边地区，经济发展受到地域等条件的限制。gdp值低，政府对教育的投入相对较少，这些地区的学校，特别又是民族薄弱学校，学校的软件、硬件设施投入不够。师资力量薄弱，因经济待遇差，优秀的老师留不住，在这里求学的学生享受不到优质的学校教育。为此，中央和政府各部门，看到当前，我国教育发展不平衡，也在努力改善这种现状。现在国家推行促进学生的“公平教育”不断加大。对老少边贫穷民族薄弱学校的教育投入，使发达地区教育与落后地区的教育的差距在不断缩小。特别是现在信息网络平台的进步发展，发达地区的优秀教学资源也可以通过网络平台为落后地区所利用。然而，我们自己在贫穷落后的薄弱学校从事教育教学工作，自己在教学工作中，不计个人得失，不管待遇如何，自己兢兢业业的在自己的工作岗位上工作，同时，在教学过程中，为了教育教学质量，充分利用现有的教育教学资源，积极探索新的教育教学方法，把“问题式探究导学”教学引入自己的化学教学理念之中，通过“问题式探究导学”教学的运用，在教学中取得了良好的教学效果。我认为把“问题式探究导学”应用于化学教学之中可以从以下几个方面考虑：一、定好教师的主导位置教师是教学工作中的领导者，组织者，实施者，教师的一言一行影响决定着学生，因此，教师在教学工作中起主导作用，教师要充分发挥自己在课堂教学中的主导作用，把“问题式探究导学”很好的运用到教学中，教师就必在课前认真钻研教学大纲和教材，钻研教法，仔细研读考纲和考点，把握教材的重点难点要求及教材的深度和广度，整理出学生了解、掌握、理解、应用的内容，条理要清晰，目标要清楚。课堂上问题设计的深度，广度，难度要适应不同层次的学二、定好学生的主体位置贫穷落后地区学生的智力并不是天生的就比发达、发展地区学生低，只不过出身环境不同而已，他们从小接触的是秀丽的山川，清澈的小溪聆听 婉转悠扬鸟鸣和叮咚的泉水。然而是一块尚未雕契的璞玉。一旦他们的智力被开发，则智慧的火花将放出无穷的光芒，同时，这样的学生从小生活在艰苦的环境中，生活的磨练，使得他们性格坚韧，能吃苦耐劳、勤奋、具有不服输的很劲。因此，在教学过程中，良好的教学方式是开启他们智慧的钥匙。通过“问题式探究导学”教学方式的引入，对学生进行循循善诱，深入浅出的引导开发，不断点燃他们智慧的火花。挖掘他们智力的潜能，充分发挥学生在学习过程中的主体作用，充分发挥学生在学习中的主观能动作用，以及思维能力、动手、动脑能力，学生在学习过程中，就可以按教材大纲考纲等要求去不断的探究知识，发现问题、提出问题、思考问题、解决问题，并不断更新知识，总结知识，掌握知识，实现学生在学习中的主体作用，不断提高学生创造能力和综合解决问题的能力，使学生在学习中做到举一反三，融会贯通，达到忘我的学习境地。通过“问题式探究导学”教学在化学教学在化学教育中的运用，使教师的主导与学生的主体作用得到了很好的发挥，缩小了因地域差异和教育教学中软硬设施差异给民族薄弱学校学生带来的先天性差