四下语文第三单元教学设计.doc

课题9.自然之道课 时2课时备课人夏维娜授课类型 新授阅读教学一、 教学内容分析本文按照事情发展的顺序，讲述了一个发人深省的故事。作者和同伴及一个生物学家向导，结队来到南太平洋加拉巴哥岛旅游，观察幼龟是怎样离巢进入大海的。他们看到一只探头出穴的幼龟被嘲鸫咬啄时，不顾向导劝阻，要向导把幼龟抱向大海。接着，成群的幼龟得到错误的信息，以为外面很安全，就从巢中鱼贯而出，结果许多幼龟成为食肉鸟的口中之食。虽然“我们”拯救了一些幼龟，但仍然感到十分震惊和悔恨。这个故事告诉我们，如果不按自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。二、 设计理念：抓住文章中心句：“我干了一件愚不可及的蠢事。”开展教学活动，符合了核心问题的设置来源于中心问题，从读、感、悟、写等表达的方式尊重学生自主学习的过程。三、教学目标：1.认识7个生字，会写14个生字，正确读写“旅游、侦察、愚蠢”等词语。2.有感情地朗读课文，理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。3.丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。四、教学重、难点：理解课文内容，体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。五、学习者特征分析：四年级要完成由中年级向高年级的过渡。通过学习，要能达到课程标准规定的中年段的教学目标，为高年级的语文学习打下良好的基础。这个基础除了扎实的语言文字的基础外，还包括良好的学习习惯和学习兴趣。我班的男同学对于这类科普通性的文章学习浓于女同学，但在朗读能力上又弱于女生，所以在设计中都照顾到这些优劣。六、教学策略选择与设计 自主质疑、 课堂讨论、角色扮演教学流程教师活动学生活动 设计意图及资 源准备一、整合导入同学们，大自然气象万千，美丽无比；充满生机，也充满了神秘。今天，我们，就将走进大自然，了解大自然，探索大自然的内在规律。板书并齐读课题。自读单元导读阅读单元导读，了解本单元的主题以及要求，并粗略了解本单元要学习的课文。（从整体入手）二、揭题释题板书课题：自然之道这个“道”字在字典中有这么几种意项。我们已经预习过课文了，想一想，这里“自然之道”中的“道”该选哪个意项？（指答）过渡：那么“自然之道”就是指自然的规律。课文围绕“自然之道”向我们讲了一件什么事呢？选择正确的选项用已经学过的方式归纳内容三、自由朗读，疏通字词1、自读课文要求：读准生字词，读通句子2、认读生词：旅游筑巢幼龟沙滩侦察企图蠢事返回海鸥补救争先恐后欲出又止若无其事见死不救鱼贯而出愚不可及气喘吁吁响彻云霄3、名分段读课文。要求：把课文读准确、读通顺。4、初读交流：读了课文，你知道了什么？还有什么地方不懂？ 对于比较难读的句子，可以让学生齐读或挑战读）将课文读顺是理解课文的前提，因此，本环节的训练重点仍然是引导学生将课文读通、读顺，在此基础上整体地感知整组课文的内容。 三、入情入境，感悟“蠢事”四、本课小结1、出示句子“我们干了一件愚不可及的蠢事。”方法：这是一件什么“蠢事”呢？我们读了三、四、五自然段就明白了。自由读三、四、五自然段，等一会儿，我们来分角色演这个情景。2、演中促读，演中理解（1）请一个学生朗读第三自然段，请两个学生分别扮演“幼龟”和“嘲鸫”，大家边听边看。表演后评议，教师抓住“欲言又止”、“踌躇”评议“幼龟”的表演，并理解这两个词语的意思，比较并书写“幼”和“幻”这两个字；引导学生抓住“突然”、“啄”、“拉”评议“嘲鸫”的表演，范写“啄”字。（2）先找出第四自然段中表示感情和表情的词语，如“焦急”、“冷淡”、“若无其事”、“极不情愿”、“颓丧”，。最后指名上台表演，教师采访“向导”扮演者：你说“叼去就叼去吧，自然之道，就是这样的”，这是什么意思呢？引导学生初步理解这句话的意思。3、想象课文描写的场景，分组再说一说。4、讨论：我们干了一件什么“蠢事”？5、比较句子：我们干了一件蠢事？我们干了一件愚不可及的蠢事？本来想帮助幼龟，结果却让许许多多幼龟成了食肉鸟的食物，在让人惋惜的时候，它带给了我们怎样的启示呢？下节课，我们再来看看！要根据学生的实际情况来深入研读，对于细节部分要反复推敲，不能读读了事，还要把字词的理解同表演结合起来，如“突然，一只幼龟把头探出巢穴，却欲出又止”就要把幼龟当时的神态、眼神体会出来。自由读该段，要求读出各自的表情。再分角色朗读，教师引导学生通过范读、模仿读、比赛读，初步读出感情。培养学生从不同有角度去理解文章的主旨，感受文章的语言优美与深刻的内涵。体会文章运用语言表达思维的特点，从语言品味这个角度去把握作者思维，从而达到训练学生的思维的目的。通过比较，并联系课文明确：我们的确是弄巧成拙，好心办了坏事，是“愚不可及”。然后范写“愚蠢”，学生多练习几遍。拓展材料打写题目山涧的小鱼在鱼缸里难以生存，候鸟迁徙不挽留，这是为什么呢？写一写你知道这样的自然中的奥秘和感受。板书设计 本课难写的生字作业布置作业布置：抄写生字词第二课时课时目标：1.体会文章表达的思想感情，从中受到做事要遵循自然规律的教育。2.丰富见闻，激发学生探究大自然对人类启示的兴趣。教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导读课文，感悟“启示”1、请大家看看这幅插图，想想图上讲了什么？2、课文六、七自然段就叙述了这幅图的场景，请大家再填空：在明媚的阳光下，在那金黄的沙滩上，成百上千的幼龟带着一份向往，带着一份期盼爬向大海，可是，有的 ，有的，还有的。 3、比较句子，体会出“悲叹”、“根本”在表情达意上的作用。（1）向导一边走一边说：“如果不是我们，这些海龟就不会受到伤害。”（2）向导一边走一边发出悲叹：“如果不是我们，这些海龟根本就不会受到伤害。”4、感悟启示：同学们，如果当时你们就是在场的作者和他的同伴，你们一定从这件事中受到了教训，得到了启示。那么就把你受到的启示和大家交流一下吧！1、默读六、七自然段，同时想象：食肉鸟是怎样“饱餐一顿”的？请大家展开想象写几句话，描述一下，并写一点自己的体会。2、指名读自己写的片段，并表达出自己的心情。3、请大家找到黄河是怎样变化的的“阅读提示”，画出其中的一句话，并齐读：“如果不按照自然规律办事，往往会产生与我们的愿望相反的结果。”利用插图来回忆课文内容，有利学生的语言表达。从重点词语体会违背自然的内在规律会造成的严重后果。二、朗读全文，归纳大意1、齐读课题，再指名说说课题的含义和“自然之道”的意思。2、朗读全文，归纳课文主要内容。方先指名说一说，如果学生不能概括清楚， 学生填空式地说一说，最后小结方法把各部分意思连起来。回归课题，用方法渗透抓住主要内容理解主题。三、明确要求，引出“综合性学习”1、读一读“综合性学习”的安排，说一说活动方式和要求。全班交流，教师针对实际情况提出活动要求和注意事项。1、分组商议：准备怎样开展这次综合性学习。2、课余时间学生分头行动，教师要及时了解情况。四、总结学法。 回味一下，你是如何学习这篇课文的？对老师和其他同学有什么建议？ 本环节通过回顾性描述课文的表达顺序，以及向学生补充一些知识，加深了学生对课文的整体性认识。拓展阅读打写题目板书作业课后反思：课题10、黄河是怎样变化的备课人夏维娜复备人周新玲授课类型略读课文一、教材内容分析这是一篇说明文，文章条理清楚，材料确凿，数据详实，字里行间包含着强烈的忧患意识和环保意识。这是人教版四年级语文下册第三单元的一篇略读课文，课文介绍了黄河变化的过程、变化的原因及其治理的方案，告诉人们要保护大自然，保护环境，否则就会受到大自然的惩罚。课文先写了黄河给两岸人民带来的苦难，是一条多灾多难的祸河，但它又是中华民族的“摇篮”；接着，从黄河含沙量的现状分析黄河变化的原因；最后写科学家设计了治理黄河的方案。二、设计理念：这是一篇略读课文，选编这篇课文的目的，一是引导学生学习把握课文的主要内容的方法，进一步提高略读能力；二是使学生从中受到启示，培养环保意识，激发保护母亲河的责任感。三、教学目标1了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。2有感情地朗读课文。理清课文脉络，给课文分段，概括段落大意。3搜集有关黄河的资料，激发保护母亲河的社会责任感。四、教学重、难点了解黄河演变的过程和变化的原因，培养学生保护大自然的意识。了解黄河的变化给人们的教训。五、学习者特征分析：这是一篇说明文体裁的独立阅读课文，也是中年级学生新接触的一种新的写作体裁。从叙写的内容上看，文字浅显，易懂，但是黄河对于孩子来说是非常陌生的。学生已经积累了一些学习略读课文的方法，自主学习能力有了明显的提升。但如何理清事物之间较为复杂的关系或是变化过程是有一定的难度的。六、教学策略：结合课后资料、图片、预习等外界的补充资料来学习黄河变化的过程，从而揭示自然界内部较为复杂的关系。启发式、自我反馈式七、教学环境及资源准备 自制课件、平台资源、课外书籍 第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、初步感知，了解黄河你们知道黄河吗？看见过黄河吗？那就来看一段有关黄河的介绍片。边看边想：从这段影片中你知道了什么。 学生反馈现在就让我们走进黄河，感受黄河，进一步了解黄河是怎么变化的。（板书课题）观看视频谈感受为综合性学习做好准备。二、初读课文，理清脉络1、请大家读读课文前面的自读提示，看看它对我们提出了什么要求？学生反馈（出示课件）黄河发生了哪些变化？黄河发生变化的原因是什么？怎样才能治理好黄河？2、检查生字新词的掌握情况。（出示生字新词）指名读，齐读。3、默读课文，思考：课文哪些自然段写黄河发生的变化，哪段写引起变化的原因，哪段写治理黄河？ 学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。培养按照自学提示自主、合作学习。并渗透一定的自学方法。三、自主学文，感悟变化1、下面再来仔细阅读这篇文章，每个学习小组选择一个你们感兴趣的问题，先细细品读相关的段落，再和小组成员交流讨论，共同学习。2、学生汇报（1）黄河发生的变化课文用作比较 、列数字的方法写出了黄河发生了变化。 指导朗读 （2）黄河发生变化的原因从课文中列举的数字能说明是悬河的形成给人类带来了灾难。黄河变化有两方面原因，一是，二是。（课件出示）先圈出“越”字，再指导朗读含有12个“越”字的句子。（3）怎样治理黄河科学家主要采取数管齐下的方式进行治理，主要从三点进行治理：（课件出示）师：相信经过治理后的黄河两岸，气候温暖，森林茂密，土地肥沃，她又将重新成为中华民族的摇篮。小组交流集体反馈有感情朗读学生汇报 A、管住泥沙B、保护森林，恢复植被C、合理规划利用土地，兴修水利引导学生围绕提示的思考问题自主学习，培养学生学习能力，提升学习的高效性。四、朗读全文，升华情感1、教师小结：我们通过读书和交流读懂了这篇课文。同学们，黄河是我们的母亲河，是中华民族的摇篮，可是现在却成了一条祸河，成了一把悬在我们每一个中国人头上的利剑。让我们把我们对黄河母亲的关心，对环境保护的关注，对人类活动和环境保护之间的深刻认识，对“行动起来，拯救黄河”的强烈愿望，融入到课文的每一句话中，通过我们的深情朗读表现出来吧！ 学生自由地有感情地朗读课文。拓展阅读阅读平台相关文章打写训练我们的家乡也有一些河流，如我们的母亲河塔里木河以及身边美丽的孔雀河，我们应该怎样保护它们呢？你准备做些什么呢？板书： 10* 黄河是怎样变化的 自然原因 治理 摇篮祸河摇篮 人为原因 保护课题11蝙蝠和雷达人类的老师备课人夏维娜复备人周新玲课型精加略一、教材分析课文主要讲科学家通过反复试验，揭开了蝙蝠能在夜间飞行的原因，并从中受到启发，给飞机装上雷达，解决了飞机在夜间安全飞行的问题。这是一篇很有意思的科普知识短文，叙述思路清晰，逻辑性强，可以分为三部分。第一部分：通过飞机夜行这种现象，提出飞机怎么能安全飞行的问题，这是全文要说明的主要问题。第二自然段在文中起承上启下的作用。第二部分：科学家做了三次试验，结果证明，蝙蝠夜里飞行，靠的不是眼睛，而是用嘴和耳朵配合起来探路的。第三部分：科学家从蝙蝠身上受到启示，给飞机装上雷达，保证了飞机安全飞行。这项研究告诉人们，研究生物可以对人类的创造发明有所启示。课后的“资料袋”简要介绍了近代新兴的学科仿生学。二、设计理念：让学生对文本有一个整体的认识，并能自主、合作、探究，在整体感知文本的基础上，明确文章的主旨。探究性学习是以任务为驱动、以问题为中心而展开的学习。通过任务可以促使学习者更主动地激活自己的原有经验，将新获得的信息整合到任务解决活动中，通过任务解决来学习知识和培养智能。三、教学目标1. 认识7个生字，正确书写12个生字和“蝙蝠、横七竖八”等词。2.朗读课文，能把握课文主要内容，理解飞机夜间飞行与蝙蝠探路之间的联系。3.激发学生热爱科学、乐于观察和探究的兴趣。4.搜集并能与同学交流有关仿生学的资料，提高信息搜集与处理能力。四、教学重、难点1、帮助学生理解好蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来的。是如何发现了这个谜，又是如何解开这个谜的，科学家又如何仿生创造而为人类造福的。2、对蝙蝠利用超生波导飞，飞机的雷达导航的工作原理，只是文字表述，总是比较抽象，宜用电教手段，实施直观教学，使抽象的原理讲述变成直观的形象演示。五、学习者特征分析：学生对于这样科普性的文章学习兴趣十分的深厚，但对于“仿生学”领域还是陌生的。学生对蝙蝠在夜里飞行的秘密是怎样探索出来这一过程学生理解更是有难度的。六、教学策略：理解内容是语文学习的基础，学会表达是语文学习的目的，在这个学习过程中学生会不断的产生问题、解决问题。学生通过阅读教科书，通过各种各样的学习活动，即使没有教师的指导，也会慢慢学会学习。六、教学环境及资源准备 蝙蝠、雷达的图片，仿生学资料 第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、以图为媒，引入新课（依次出示蝙蝠和雷达的图片）同学们，你们认识它们吗？说一说你对它们的了解。蝙蝠是一种动物，雷达是一种探测装置，它们之间有什么联系呢？今天，我们一起学习一篇新课文蝙蝠和雷达。（板书课题）指导写“蝙蝠”。对课题发问，质疑依次出示蝙蝠和雷达的图片。开放性的质疑激发学生学习的欲望。二、初读课文，整体感知1、自由朗读课文，读准字音，读通句子；边读边想课文主要写了什么？2、检测字词。3、再次默读课文，你能根据课文的题目蝙蝠和雷达说说这篇课文主要讲什么吗？ 学生汇报4、介绍概括课文主要内容的方法。（课题扩展法；段落合并法；摘录重点句段法（总起句、总结句、中心句等）学生自由朗读课文，读通读顺，初步感知课文大意。小结归纳主要内容的方法，如：有的同学是抓住课题联系课文归纳的，有的同学是把课文各部分意思连起来归纳的。引导学生围绕提示的思考问题，在全班交流。三、学习前三个自然段1、同学们，周老师在读这篇课文时一直有一个疑问，不知大家能不能帮我解决？课文的题目是蝙蝠和雷达,课文开头却写一架飞机在夜航，这是为什么呢？ 学生汇报第二段（启示） 哦，原来是这样。（感谢大家）2、这小小的蝙蝠到底有多大的本领？请大家读读课文第3自然段，划出相关的句子。3、出示句子：蝙蝠是在夜里飞行的，还能捕捉飞蛾和蚊子，而且无论怎么飞，从来没见过它跟什么东西相撞，即使一根极细的电线，它也能灵巧地避开。（1）抓住重点词句，让学生知道蝙蝠有能在夜间飞行而且不会有危险的本领。（2）指导朗读：蝙蝠的本领真让人佩服，让我们应该这种赞叹与佩服之情来读读这段话吧！结束语：我们人类是靠什么来判断有没有障碍物的？（眼睛）那蝙蝠能在漆黑的夜里飞行，它靠的是不是那双像猫头鹰一样锐利的眼睛呢？我们下一节课再来学习。 拓展阅读：阅读教材后面课文小珊迪黄继光，用学过的概括课文内容的方法试着概括这两篇课文的主要内容。 第二课时教学过程教师活动学生活动设计意图一、复习旧课，导入新课同学们，昨天我们学习了11课蝙蝠和雷达，还记得蝙蝠和雷达之间有什么关系吗？（科学家们经过反复试验，发现了蝙蝠能在夜间飞行的秘密，并得到启发，发明了雷达）学生回答回顾内容，加强对文本的理解的力度，为下一步打好基础。二、情境激趣，研读课文，解开秘密（一）学习46自然段1、导入：【出示蝙蝠】瞧！今天小蝙蝠也来到了我们的课堂上，它说有话要对我们说呢，一起听听吧（出示课件）2、师：同学们，你们愿意代替科学家回答小蝙蝠的问题吗？其实问题的答案就在课文中，只要认真读书一定能解决这个问题的。（幻灯片）3、快速默读课文46自然段，想一想科学家做了几次试验？分别是怎么做的，结果怎样？ （几次试验？出示表格）4、指名汇报5、“蒙、塞、封”你认为这三个词能换吗？你体会到什么？（用词精准）6、科学家做了三次不同的试验，得出了怎样的结论呢？对于这个结论，你有什么疑问或想知道什么？（怎样配合？）你真会动脑思考问题，我们的小蝙蝠还正想考考大家呢！听，他对我们说些什么？【出示蝙蝠的话】你们这班小科学家真棒！那你们又知道我的嘴和耳朵是怎么配合起来探路的吗？（二）学习78自然段（无幻灯）1、快速读读课文第七自然段，画出有关句子，再和同学交流一下。2、学生汇报句子。 教师板画3、谁能看着板书再给大家复述一下蝙蝠是怎样用嘴和耳朵配合起来探路的？4、科学家们发现蝙蝠夜间能安全飞行的秘密容易吗？从哪些词句可以看出来？理解“反复、终于”，你体会到什么？（不断努力，艰辛；用词准确性）齐读体会5、【过渡语】：于是科学家又模仿蝙蝠探路的方法，给飞机装上了雷达。那么雷达又是怎样探路的呢？默读第八自然段，画出相关句子，模仿上面的板书动手画一画雷达探路的示意图。看看谁是真正的小科学家？6、汇报交流，完善板书。【过渡语】：科学家们探究蝙蝠飞行的秘密，从中得到启示，发明了雷达。可以说蝙蝠是“人类的老师”。其实，自然界中可以充当人类“老师”的还有很多。下面让我们走进12课人类的老师。学生根据要求读文，画出重点词句，同桌交流学生汇报交流指导朗读学生交流指名到黑板前画示意图以表格形式突破课文重难点，在学生自主学习的基础上，培养学生合作交流能力以画促读，理解蝙蝠探路与雷达之间的联系，这样的学习能将抽象的内容变得更形象，方便学生理解。三、学习人类的老师1、（出示自读要求）默读课文，想一想课文主要写了什么？小组交流：科学家都从动物身上得到了什么样的启示？ 2、学生汇报主要内容。（摘录重点句段法）3、小组交流并汇报4、齐读最后一段自读课文交流主要内容小组合作学习汇报交流学法迁移，培养学生自主学习，自我感悟能力拓展阅读补充有关仿生学的资料打写训练1、读关于仿生学故事后对自己的启发。2、我也要从动植物身上得到启示，设计一个小发明。课题大自然的启示课时1课时授课人夏维娜一、教材内容分析这是一篇托物言志，借景抒情的，寓意深刻的散文，作者抓住大自然中的细小的事情，展开丰富联想，描绘了一些细腻、别致的感受，获得了一些深刻而富有哲理的启示。全文将对自然的观察与人生的感悟结合起来，巧妙而别致。文章以描写自然中涌现着无穷生命力开头，以揭示人生中孕育着新希望结尾，表达了作者对人生的看法和态度：坦然面对生活中的风风雨雨，明白有多少付出才会有多少收获，保持坦诚谦虚的胸怀，体会人生的趣味。 二、设计理念：用课文的深刻思想启发学生对生活细心地去观察每一件小事，深入的认识。立足学生的个性的感受，从课本走向课外，学会关注自然与生活的细节,让学生在读书中学做人，在生活中学做人，在自醒自悟中成长。三、教学目标1、朗读课文，把握文章主要内容，认识到大自然能给人以警示和启发，学习用联系的眼光认识自然界。2激发阅读仿生学书籍和探索大自然奥秘的兴趣。四、教学重、难点对深刻而富有哲理的启示的理解。五、学习者特征分析：本班学生习兴趣比较浓，但缺少主动性。上课时忙着各说各的，不善于倾听别人的观点和意见，对基础的知识点不放在眼里，协作精神差，集体观念不够强，缺乏最基本的纪律观念看来，教学的着眼点不应仅仅停留在语文教学上，更不能仅仅看孩子们的成绩，而应该从他们的做人和做事抓起，以促进他们的全面发展。六、教学策略：营造自主学习的情境。良好的学习情境让学生放松身心，又能把注意力集中在具体的学习目标上，通过有目的学习，慢慢养成良好的学习习惯。这种学习情境的创设主要是通过“对话”的方式来实现的。六、教学环境及资源准备：自制课件、平台资源、课外书籍 第一课时教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、导入新课我们生活在大自然中，我们生活在一年的四季中，春的勃发，夏的热烈，秋的成熟，冬的冷峻，让我们深深感受到大自然的五色斑斓，一切生命才如此丰富，生活才有了意义而显得精彩。散文春让我感受到大自然焕发的勃勃生机和无穷生命力，给人精神上的愉悦与激励。夏之绝句让我们感受到大自然的美与生命之美是瞬间的，脆弱的，只有我们让自己浮躁的心平静下来，关注大自然，才能发现美，才能体会到生活之美。夏天的旋律和唐宋诗中的物候告诉我们，古人从大自然的观察中悟出了物候与农业生产的关系，还能借物抒情，表达自己的情感。今天，我们来学习一下日本著名企业家松下幸之助所写的大自然的启示，看看一个外国人又从大自然获得了那些启示。背诵有关描写大自然的诗句。开篇激趣，让学生对大自然的感受更深刻一些，为理解本文的深刻的寓意作铺垫。利用本单元的前几篇学过文章，从启示这个角度总结一下，可以达到“温故而知新”，并顺利地过度到本文的学习。）二、整体感知，读中说品（一）初读文章（1）检查预习，梳理字词（2）学生自由朗读课文或听配乐朗诵要求：有感情地朗读，读出文章的意思或感情（3）学生读后自由说说文本的内容（二）再读文章，读中说品析（1）学习跳读文章，寻找自己感受最好的或最深的语句或段落品读。要求：读也语句或段落的感情，注意运用朗读的技巧。（2）要求：可以说整个语段的语气语调的特点，也可以说一句话中的一个或几个词的读法。生读后自由说说文本的内容要求：不看书，用自己的话概述或用课文中的重要句子复述：语言通顺，意思连贯。学生交流，说出朗读的方法与原因，教师点评。这个板块意在引导学生加强对文本的理解能力。充分尊重学生个人对文本的个性化的领悟，从学生自主的个性化的朗读探究中，自主地领悟文本的内涵。读中品，品中读，真正达到学生在听读中领悟文本的目的。三、重点学习，交流感受1. 出示三个重点句，请生按自己的学习方法理解这三个句子，谈感受。（1）原来，大自然中的一切事物都是相互联系的。这样，才能保持大自然的生态平衡。（2）现在，飞机设计师注意研究苍蝇、蚊子、蜜蜂等飞行的情形，研制出了具有各种优良性能的飞机。（3）科学家从蜻蜓、鲸等动物身上得到启示，有所发明、有所创造。生物真是人类的好老师啊！2小组合作学习，结合搜集的资料和课文内容理解。3.交流从这三句话受到的启发和感受。（1）学生自由选择品味点或是难点，进行朗读。针对含义深刻的句子进行引导性的学习，重点突出与自主学习相结合。四、拓展延伸 进行综合性课外学习“大自然的启示”。请生交流搜集到的人类从动植物身上受到的启示的资料。拓宽学习视野，进行综合性学习。五、总结大自然真是奇妙无穷，无数生物是人类的“老师”。以蝙蝠为例，单是它发出的超声波就不是万能的，有些昆虫在长期的演变过程中，出于自我保护，已具备“抗声波”的功能：螟蛾身上那一层细细的绒毛，就能吸附超声波，使蝙蝠对它束手无策。生物是在不断发展的，大自然里还有许多正待你们去解开的谜。所以，科学研究的道路是漫无止尽的，更是其乐无穷的。拓展阅读：打写： 我们身边的自然变化，试着也用细腻的语言表达出来？从中领悟到什么启示，用抒情议论的句子表达出来？题目自拟。板书 12、大自然的启示大自然的景获得的启示小白花小鸟和谐一致投石水池付出获得去中变化坦诚谦虚课题语文园地三课时4课时授课类型新授阅读课授课人夏维娜教学目标1. 运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力；2. 比较句子，体会词语在表达语意轻重方面的作用；3. 积累农业气象谚语；4. 展示综合性学习的成果，培养学生的成就感，激发探究大自然的兴趣。教学重、难点重点：体会词语在表达语意轻重方面的作用教学难点：运用口头语言和书面语言，交流综合性学习的感受，提高倾听、应对、表达等语言能力。教学环境及资源准备搜集人类从大自然受到的启示的资料。 第一课时口语交际 教学过程教师活动学生活动设计意图及资源准备一、激趣引入师出示课件，讲述一个人类从大自然受到的启示的事例激发学生的兴趣。二、自主选择、自主交流1. 请学生阅读口语交际的要求，说说口语交际的内容2. 生选择一个自己感兴趣的课题自主练说3. 生选择自己喜欢的伙伴互相交流4. 小组内交流，推选一个代表到台上交流。学生对上台学生的交流进行评价。要求：语言准确、清楚、连贯，态度大方。评出最佳发明家、最佳资料员充分发挥学生参与交际的机会三、自查，同桌再次互说1.生针对自己的说再次修正，并给同桌说，纠正不足之处。 第二课时习作一、讲述下列事例，引入新课。我国古代的鲁班，上山砍树时，不小心被带有边齿的叶片划伤了手，受到了启发，发明了锯子。2000多年前埃及人迈克雷在尼罗河边散步时，踢到了干乌龟壳，从中受到启发，发明了木制四弦的乐器世界上最早的小提琴。（课件出示乌龟壳、小提琴、播放小提琴优美的旋律）大自然有着无穷的奥秘，投向大自然的怀抱，拥抱大自然，同学们一定都有收获吧。 2师引导：注意：写自己感受最深的方面，而不是面面俱到，其次，不能全抄资料。生自读写作提示，说说这次作文写什么？（写综合性学习的发现、或活动过程、或心得体会）二、展示图片资料，并讲故事澳大利亚原本没有兔子，只有袋鼠、鸵鸟等少数动物种类。1859年英国移民带去20多只家兔到达澳大利亚。那里没有虎、豹、狼、狐等食肉动物，兔子没有天敌，只生不死，不到三年时间，就多得挤满了牧场草地。到了19世纪末，兔子经过的地方，牧草、麦苗荡然无存，仿佛刮了一场龙卷风，或像洪水刚刚冲过一样，丰美的草场变成了荒漠，确确实实发生了一场“兔灾”，造成了巨大的损失。很长一段时间人们对兔子的逞凶束