在高中英语教学中如何指导学生学习.doc

金太阳新课标资源网 在高中英语教学中如何指导学生学习 陶行知先生说过 “先生的责任不在教，而在教学生学。”因此在教学中教师应对学生进行行学法指导。所谓学学法指导，是指教师在传授知识的同时，使学生掌握良好的学习方法在学习，在学习过程中采用有效的手段、方式和途径进行有效学习的能力。高中英语教学目的是“在初中英语教学的基础上，巩固、扩大学生的基础知识，培养在口头上和书面上初步运用英语进行交际的能力，侧重培养阅读能力，并使学生获得一定的自学能力，为继续学习和运用英语切实打好基础”其根本任务是，教学生学习。单凭课堂的知识是不足以使学生终身受益的所以课上给学生提供一个好的学习方法是十分必要的，学生可以利用在课堂上学来的方法进行终身学习。那么如何在高中英语教学中学习呢？ 激发学生学习兴趣提高学习效率在学习的过程中，学生是认知的主体。激发主体的学习兴趣，培养他们良好的学习习惯，是切实做好英语学法指导的前提。因为任何科学的英语学习方法，都必须让学生在听、说读、写的活动中去实践、去体验，才能将教师所教授的经验和方法 “内化”为自己的方法，从而创造出更多、更好、更适合自己情况的有效学习方法。教师在进行学法指导时，一方面要考虑学生的心理和生理特点以及他们的需求、爱好、兴趣等充分调动学生参与的积极性增强他们的主体意识，尽可能地创造条件让学生独立思考，让他们自觉地在学习实践中去学习方法，运用创造方法，真正成为学习的主人。另一方面，要注意培养学生好的学习习惯，尤其是自主学习和独立解决问题的习惯。一些专家倡导的方法很值得借鉴，如内蒙古师范大学张文府教授提出的八环节学习外语的方法，制订计划课前自学专心听讲及时复习独立作业解决疑难系统小结课外学习，又如教育家魏书生所提出的记忆习惯、演讲习惯、读的习惯、写的习惯、定计划的习惯、预习习惯、适应老师的习惯、大事做不来，小事赶快做的习惯、自己留作业的习惯整理错题集的习惯、出考试题的习惯、筛选资料、总结的习惯等十二个良好的学习习惯。这些良好的方法和习惯均有助于学生的总结和掌握学习方法，提高学习效率，使学生终生受益。 在教学中渗透学法指课堂教学是学法指导的根本途径，也是学法指导经常化.具体化、出效益的最有效途径因此,学法指导应渗透到课堂教学这个主渠道之中。课堂教学应是一个全过程，而不是一个支离破碎、杂乱无章、随意组合的复合结构。在这个过程中，教师要为学生 “怎样学习”做导向，教会学生学会学习。为此目的，就必须改革传统的以“教”为中心的课堂结构，设计以“导”为核心的课堂教学结构。按此结构，课堂教学应从以下几个环节有渗透学法指导1.备课要明学情、备学法，即了解学生学习的实情，有针对性地设计学法训练，提高学法指导的自觉性。2.预习设计要指点方法，教会学生学习本课预习法、单元预习法。3.教法的选择应有利于指导学法，为学生良好学法的形成提供借鉴和规范。4.教师在听、说、读、写过程中要示范学法和点拨学法。4.整个教学过程中教师要重视指导学生自悟和总结学法。5练习设计要有助于学生运用学科学法，学科迁移法。 运用多种方法引导学生学习语 英语教学仅仅依靠课堂上的时间和课本上的有限篇章是不够的，所以可组织学生开展周末阅读。教师可以在周末安排一次，集体阅读课，每次一课时，而教师为学生提供的阅读材料应内容丰富，体裁广泛，比如原版小说、简易读物、科普知识、视听杂志、音像资料等以激发学生的阅读兴趣并扩大知识面。在长期的指导和训练下，学生一定能养成良好的阅读习惯，掌握常用的，阅读技巧，提高阅读速度和准确性，从而真正提高其自身的阅读能力。不要把课堂作为我们学习英语的主要渠道，而应该把整个世界作为我们学习英语的课堂。要让学生学会在生活中学习英语如听英语广播，看英语电视录像，读英语小说、英语刊物、英语报等。让学生给自己创建一个虚拟的英语世界多问问自己这个事物用英语怎么说，在这种场合下 “老外”会说些什么，让他们带着问题去查资料，请教同学或者老师，多跟同学交流。有了这种意识，无论走到哪里都可以学习英语，整个世界都是英语课堂。科学的学习方法是点金术，它是开启学生智力的金钥匙。教师应教会学生科学的学习方法，使其更好地学，并在学习中掌握、运用知识培养其独立思考、独立分析和独立解决问题的能力，更好地为社会做出创造性的贡献。教学的最终目的就是使教师变得多余。进入信息、知识经济时代的人类社会，终身学习已成为时代的需要将来的“文盲”不再是目不识丁的人，而是不会学习的人。获得终身学习的能力，是新世纪新型人才的需要，也足中学英语教师必须担负的责任。对今天的学生来说最重要的学习是要学会学习，让学生学会学习已成为英语教学的一项重要的目标。教师要为学生将来发展着想，在高中英语教学的各个环节中，要激发学生学习动机、学习兴趣，经常性地渗透学法指导，使学生掌握获取知识的方法和手段，养成良好的学习习惯，训练，思维，发展能力，开发潜能，把教的最优化最终落实到学的最优化，使学生爱学、乐学、会学、学好，改变目前的“花时较多，收效较低”的教学状态为 “花时较少收效较高”的教学状态，促进学生英语听、说、读、写、译能力的全面提高。 结语众所周知，好的习惯可以让人终身受益；同样，好的学习习惯可以让学生在学习中达到事半功倍的效果。英语是一门学习语言的课程，作为一门外来语言的学习课程，没有和汉语一样的母语环境，其学科本身就是有难度的。学好一种语言不是一朝一夕的事，它需要的教师正确是培养学生良好的学习习惯，这种良好的学习习惯，不仅是学生学好英语的途径，也是学生受用一生的宝贵财