配套学八年级语文下册 第五单元综合检测题（含解析）.doc

第五单元检测题（90分钟 100分）一、积累运用（22分）1.下列加点字的注音全都正确的一项是（ ）（2分）a.缥碧（pio） 短褐（y) 嘤嘤成韵（yng） 箪瓢屡空（dn）b.轩邈（mio） 黔娄（qin) 衔觞赋诗（shng） 负箧曳屣（zhui）c.萧然（s） 槽枥（co) 造饮辄尽（zh) 鸢飞戾天（l）d.皲裂（jn） 缊袍（yn) 泠泠作响（lng） 横柯上蔽（k）2.对下列加点词的解释不正确的一项是（ ）（2分)a.从流飘荡，任意东西 从：顺、随b.短褐穿结，箪瓢屡空 箪：名词作状语，用箪盛c.骈死于槽枥之间 骈：两马并驾d.不敢稍逾约 逾约：超过约定的期限3.下列句子中没有通假字的一项是（ ）（2分）a.食马者不知其能千里而食也 b.至舍，四支僵劲不能动c.其言兹若人之俦乎 d.食不饱，力不足，才美不外见4.下列句子中，加点的成语运用不恰当的一项是（ ）（2分）a.他心高气傲，目空一切，总喜欢妄自菲薄他人，结果可想而知，没有人愿意同他打交道，他成了大海里的一叶孤舟。b.从太空回眸这颗我们生存的星球，在变幻莫测的白云的飘忽中，它总是散发着一种浅蓝色的绚丽，谁也说不清那究竟是大海还是气晕的颜色。c.学习科学文化知识要刻苦钻研,深入领会,不能粗枝大叶,不求甚解。d.凭着健壮的体魄，你可以支撑起一方蔚蓝的天空；凭着旺盛的精力，你可以开垦出一片神奇的土地；凭着巨大的潜力，你可以变得出类拔萃，令人刮目相看。5.结合语境，填入下面横线上的句子排列恰当的一项是（ ）（2分）这个四合小院，家家的窗户低矮，是老式对开的方格玻璃窗， 。屋里简朴干净，桌柜上摆着整齐的碗杯，小罐子里插着几双竹筷。这俗常的景象，现在不得多见了，这小玻璃窗，叫人心生温暖。黑亮的老铁壶在炉子上还吱吱唱着小曲，隔着窗户也听得清。从这家的窗玻璃望进去，开满碎花的窗帘并没拉上。a. b. c. d.6.默写。（5分）（1）沉舟侧畔千帆过， 。（刘禹锡酬乐天扬州初逢席上见赠）（2）人生自古谁无死？ 。（文天祥过零丁洋）（3）苏轼在水调歌头明月几时有中用“ ， ”表达对天下离人的美好祝愿。（4）关注民生，不仅是当今领导人心中的大事，也是古代诗人胸怀的情感。请写出古诗中同情劳动人民的词句: 。（用山坡羊 潼关怀古中的语句来回答）7.综合性学习。（7分）班级开展“古诗苑漫步”的语文综合性学习活动，请你参与。（1）【辑古诗】在“分门别类辑古诗”活动中，有一本诗集收录了下面几首诗。请根据它们所抒发情感的相近点，给诗集命名。（2分）诗集名称： 次北固山下王湾 春望杜甫渔家傲 秋思范仲淹 天净沙 秋思马致远 （2）【品诗句】下面是同学们对上述诗歌的品析，请选出不恰当的一项（ ）（3分） a.次北固山下“海日生残夜，江春入旧年”：“生”“入”两字，形象地表现了时序的变迁、新旧的交替。此联既写美景，又含哲理。 b.春望“白头搔更短，浑欲不胜簪”：“搔”，写解愁的动作；白发“更短”，突出愁的程度。诗人在离乱伤痛之时，叹息衰老，更添悲愁。 c.渔家傲 秋思“千嶂里，长烟落日孤城闭”：夕阳西下，崇山峻岭间，狼烟升起，城门早早关闭。这两句营造了一种宁静祥和的氛围。 d.天净沙 秋思“小桥流水人家”：小桥一座，流水潺潺，几户人家，幽静安适。此句反衬出流落他乡孤独无助的游子内心的凄凉。（3）【写寄语】仿写句子，完成诗集的寄语。（2分）读古诗，如同拥抱美妙的世界。你能领略山的风采：有的婀娜隽秀，有的巍峨挺拔。你能聆听水的旋律：有的婉转低回， 。你能欣赏花的姿容： ，有的灿烂盛开。二、阅读理解（38分）(一)阅读下面的唐诗，回答问题。（6分）酬乐天扬州初逢席上见赠巴山楚水凄凉地，二十三年弃置身。怀旧空吟闻笛赋，到乡翻似烂柯人。沉舟侧畔千帆过，病树前头万木春。今日听君歌一曲，暂凭杯酒长精神。8.这首诗的作者是 ；标题中的“乐天”是指诗人 。（2分）9.用“/”划分下面诗句的朗读节奏。（每句只划一处）（2分）巴 山 楚 水 凄 凉 地，二 十 三 年 弃 置 身。10.这首诗的颈联蕴涵了什么哲理？（2分） (二) 阅读下面的文段，完成1113题。（6分，每小题2分）（2015济南）五柳先生传陶渊明先生不知何许人也，亦不详其姓字，宅边有五柳树，因以为号焉。闲静少言，不慕荣利。好读书，不求甚解；每有会意，便欣然忘食。性嗜酒，家贫不能常得。亲旧知其如此，或置酒而招之；造饮辄尽，期在必醉。既醉而退，曾不吝情去留。环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。常著文章自娱，颇示己志。忘怀得失，以此自终。赞曰：黔娄之妻有言：“不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。”其言兹若人之俦乎？衔觞赋诗，以乐其志。无怀氏之民欤？葛天氏之民欤？11.下列加点词解释有误的一项是（）a.每有会意会：体会，领会b.造饮辄尽造：酿造c.期在必醉期：期望d.环堵萧然萧然：空寂12.下列各项中加点词意义和用法相同的一项是（）a.亦不详其姓字 安陵君其许寡人b.因以为号焉 不足为外人道也c.既醉而退 濯清涟而不妖d.黔娄之妻有言 能以径寸之木13.下列对选文理解有误的一项是（）a.这是一篇别具一格的传记文章。作者故意隐去了五柳先生的家世、生平事迹等一般传记要素。b.五柳先生虽然喜欢读书，但是“不求甚解”，读书时态度不认真，理解不透彻。c.“常著文章自娱”“忘怀得失”，描述了一个自得其乐、淡泊名利的五柳先生。d.本文多用否定句，既突出了五柳先生与世俗的格格不入，也突出了他对高洁志趣和人格的坚持。（三）阅读下面的文段，回答问题。（10分）当余之从师也，负箧曳屣行深山巨谷中。穷冬烈风，大雪深数尺，足肤皲裂而不知。至舍，四支僵劲不能动，媵人持汤沃灌，以衾拥覆，久而乃和。寓逆旅，主人日再食，无鲜肥滋味之享。同舍生皆被绮绣，戴朱缨宝饰之帽，腰白玉之环，左佩刀，右备容臭，烨然若神人；余则缊袍敝衣处其间，略无慕艳意，以中有足乐者，不知口体之奉不若人也。盖余之勤且艰若此。14.解释下列加点词语。（2分）（1）同舍生皆被绮绣（ ） （2）主人日再食（ ）（3）右备容臭（ ） （4）缊袍敝衣（ ）15.用现代汉语翻译下面的句子。（2分）不知口体之奉不若人也。 16.选段依次从 、住、食、 四方面写出了求学的 情形，但这些之所以未动摇作者的求学意志，那是“ ”。（最后一处用原文语句回答）（4分）【材料链接】以下是送东阳马生序删节内容的部分译文：（马生）等太学生们在太学学习，朝廷每天供给膳食，父母每年有皮袍葛衣送来，坐在高大的屋子里诵读诗书，有司业、博士做他们的老师，凡是应该有的书都集中在这里17.由链接的材料可以看出，马生的学习条件十分优越，那么，作者把自己“勤且艰”的求学经历告诉他有何用意？（2分） （四）阅读下文，回答问题。（16分）高山流水那天我们是去寻山的。我们顶着碧蓝的九月，披着金黄的九月，兴致勃勃地去寻山。那天的天气很高爽。我们的心灵跃动得很年轻，真是登峰的好日子。那座高峰，耸峙在梦境中，已经很久了。进入群山之中，坎坷曲折，就没有一条直路。山路虽然难走，我们心里明白，要攀登那座高峰，一定得耐心地走。何况山上到处有美妙的花草，蓊郁的林木，展开一片鲜活的绿！让我们的眉眼也绿了，心灵也绿了。 生活在平地上的人，一旦爬上了高山，真不行。我们原是唱着歌来寻山的，不知什么时候，歌声已歇。山上美丽的景物，原先会引起我们一阵大叫的，不知什么时候，再没有精神去理睬。不错，山中有千般的好，可是，骄狂的人们哪，只能在马路上追逐，到山上来，就软弱得不如一只虫豸！ 盘盘旋旋，升升降降，路，不必说，愈往上爬就愈苦。时间，在山上，也失去了权威。日影已过午，看看那座峰尖，却似乎越来越远了。早晓得高峰是可望而不可即的，真不该来。山，并没请谁来！真的，山没有请谁来。山，威严地站在那儿，不假人以辞色，是我们自己要来寻山的。想登上绝顶，领受独立孤峰的喜悦，岂能不品尝寂寞趱路的况味？寂寞趱路，是我们真实的写照，我们是走在寂寞中了。有一半人落了队，剩下的人一句话都懒得讲。究竟是怎么回事？难道人的精神竟这么容易激扬而又容易消沉吗？想从记忆里找一句话鼓舞一下，看大家的脸色，我发现不是谈论哲学的时候！谈什么哲学？哲学在高山上完全没有用场。泉水的溅溅声，从静寂之中传来，这对我们是亲切的召唤。翻过一道山坡，就看到一条细细的泉水，从那边陡峭的山坡上，蹦蹦跳跳地奔下来，在我们的脚下回旋成一道溪流，而后扩展开向下游流去。看到这一股清泉，谁能不喜悦呢？尤其是攀援在群山中正感困顿彷徨的时候，我们怎能不以近乎感激的心情欢呼起来？那一线银丝，从峰坳里流出，忽隐忽现，简直如同幻影一般的柔弱，真不知道它靠什么力量，能在山岳中开出一条河道来。可是，壁立的山崖挡不住它，嶙峋的怪石阻拦不了它，终于穿过一切的障碍，奔腾而去！谁能回答，泉水，究竟是柔弱还是刚强？我们是来寻山的，没登上峰顶却已经颓唐；我们没想寻觅泉水，泉水却给我们树立了一个榜样。我们不该学学这一脉山泉吗？不管人们怎么想，泉水只是自顾自地唱歌。如果你喜欢音乐，应该到山中来，听一听山泉之歌，有时爽朗如银铃，有时激越如仰天吟啸，有时又轻轻的像情人的私语。懂吗？山泉之歌是自然的音乐啊！世间的音乐家，有谁能把这一份灵秀、晶莹、活力，谱进美妙的曲子里？除了山泉，谁能？在这崇山峻岭间，山泉的歌唱给谁听呢？其实，我们不必顾虑山泉把歌唱给谁听，我们如果不来听，也有别的来听。山爱听，谷爱听，一切大自然的家族都爱听，也许它们更能听得懂。我想，也许山泉根本就不要唱给谁听，不然它不会唱得那么悠然，唱给自己听，就不需什么理由。要说理由，也许活力无限的山泉就爱唱歌；或者说，爱唱歌的山泉才有活力吧！山泉是活力无限的生命之泉啊！在水深处，上层虽然平滑如镜，下层仍然流动不息。在浅滩上，飞溅起雪白的珠花，冲击岩石，激荡幽壑，向山峦要道路。山泉，每一分钟，每一秒钟，都呈现着生生不已的流动。看遍种种的水，哪一种水能有山泉的生动？哪一种水又能有山泉的清澈？山泉，真像一片澄明而秀美的心灵啊！我们徘徊在泉水旁，不忍离开。我们不该学学这一脉山泉吗？那天，我们终于登上了山峰。我们欣慰，不仅是因为到达峰顶，更因为认识了高山和流泉高山教我们以亘古的宁静，流泉教我们以永生的不息。我们的生活中应该有歌，应该有高山流水之音的。（文章有删改）18.结合全文看，本文标题“高山流水”有什么妙处？（3分） 19.文章加着重号的段落可以删掉吗？为什么？（3分） 20.本文语言优美生动，请具体分析文中画线的句子。（6分）（1）有时爽朗如银铃，有时激越如仰天吟啸，有时又轻轻的像情人的私语。 （2）世间的音乐家，有谁能把这一份灵秀、晶莹、活力，谱进美妙的曲子里？除了山泉，谁能？ 21.汪国真的诗祝愿：当你走上峰巅/便走进了风光/也走进了风险/你要当心了/不要在这个时候晕眩/你还要警惕/悬崖裸露在前边/风躲在后面我的朋友/愿你/静似青山/ 动若波澜。这首诗与本文在写作手法上有异曲同工之妙，请简要分析。（4分） 三、写作（40分）22.阅读下面的文字，根据要求作文。读唐诗宋词，感觉古人太浪漫。古人往往能从大自然的变化中得到启示。每天读一点点这样的诗词，站在诗人的心境里感悟他们的生活，仿佛和他们一起走过，那种穿越时空的感觉真是好。请结合你阅读古诗词的经历，选择感受最深的某个方面，以“读古诗词”为话题，写一篇内容具体、有真情实感的作文。 要求：除诗歌、戏剧外，文体不限；题目自拟；字迹清楚工整；作文中请不要透露出校名及真实的姓名。 八年级语文（下）（人教实验版） 第五单元检测题参考答案1.d(a.“短褐”的“褐”应读“h”。b.“负箧曳屣”的“曳”应读“y”。c.“萧然”的“萧”应读“xio”。) 2.b(箪，古代盛饭用的圆形竹器。名词。) 3.c(a.第一个“食”通“饲”。b.“支”同“肢”。d.“见”同“现”。) 4.a（a.“妄自菲薄”是过分看轻自己，有自卑之意。这个成语说的是对自己的看法、态度，而不是对别人。b.“变幻莫测”指事物变化迅速，捉摸不定，变化多端。c.“不求甚解”的原意是读书不在一字一句的解释上过分深究，只求领会文章的大意。现在多指学习不认真，不会深刻理解或指不深入了解情况。d.“刮目相看”指用新的眼光来看待一个人；还指别人已有进步，不能再用老眼光去看他。）5.c(“老式对开的方格玻璃窗”提示了观察的路径，因此，才有第句“望进去”；对于屋内的情景，第句是按照由“面”及“点”的顺序来描写的，第句的“这俗常的景象，现在不得多见了”是对上文的总括，“这小玻璃窗，叫人心生温暖”，是对句首的照应。因此句子排列恰当的是。本题考查语句的顺序与衔接。排列句子的顺序时，要根据事物内部的逻辑关系，抓住关联词、关键词、句式等语言标志进行排列。) 6.（1）病树前头万木春 （2）留取丹心照汗青 （3）但愿人长久 千里共婵娟 （4）兴，百姓苦；亡，百姓苦 解析：第（1）（2）题为直接型默写，结合上句写出相应的下句即可。注意“汗”的写法，不要出现错别字。第（3）（4）题为理解型默写，根据题目给我们的提示，理解题目要求后再做。在默写时注意“婵”的写法，不要写错别字。本题考查古诗文默写。直接型默写只要能背熟原文即可，而理解型默写则强调在理解诗文意思的基础上默写，解答这类题的关键是要对诗文有充分的理解，把握诗文的内容，理解诗文的内涵。7.(1)示例：思亲集思乡集（包含思念亲人、怀念家乡等意即可） 解析：分析题目给出的诗歌会发现，这四首诗表达的都是思念家乡、思念亲人的感情。由此，不难得出诗集的名称。（2）c（“千嶂里，长烟落日孤城闭”，上句写延州周围环境，它处于层层山岭的环抱之中；下句点出对西夏的军事斗争。“长烟落日”，颇得王维名句“大漠孤烟直，长河落日圆”之神韵，写出了塞外的壮阔风光。而“长烟落日”之后，紧缀以“孤城闭”三字，把所见所闻诸现象连缀起来，展现在人们眼前的是一幅充满肃杀之气的战地风光画面，隐隐地透露出于宋朝不利的军事形势，着重渲染战时的肃杀气氛。）（3）示例：有的澎湃激昂 有的含苞待放 解析：仿写的内容要与例句相关，语意连贯，突出景物特征，答案不唯一，合乎要求即可。本题考查仿例写句的能力。仿写句子如同旧瓶装新酒。基本步骤是：观察“旧瓶”，一定要细心地看清要仿写的句子的意思，分句间内在的关系。赏“旧瓶的特色”，即句式、语法修辞、标点及内在的逻辑关系。倒旧找新，即倒掉“旧瓶”里的旧酒，找仿写的“新酒”。装入新酒。这一步最省事，却是门面活。8.刘禹锡 白居易 解析：刘禹锡，字梦得，洛阳人，唐朝文学家。白居易，字乐天，晚年又号香山居士，我国唐代伟大的现实主义诗人。本题考查文学常识。要将平时的积累与复习时的强化记忆相结合，将集中复习与分散学习相结合，将记忆与回忆相结合。填空题对文字书写也有要求，因此既要会背，又要会写。9.巴山楚水/凄凉地，二十三年/弃置身。 解析：像七言诗句，一般按“二二三”的规律划分。本题下句中的“二十三年”不能拆开来读，所以上句也只能划为“四三”停顿了。本题考查诗句停顿。做这类题只要不把词语、句子（句意）读破，注意上下句的对应，一般不会做错。同时我们还应知道诗歌的朗读节奏有两种划分方法：一种是按音节划分，一种是按意义划分。10.蕴涵了新事物必将代替旧事物的哲理。 解析：颈联的意思是：几只船虽然沉没了，但在它们的旁边有无数只船顺风满帆，驶向远方；几棵树生病了或腐朽了，越过它们，却是万木争春，无限生机。这一名句寓意深刻，饱含哲理，被后人广泛传诵和引用。本题考查阐述诗中蕴涵的哲理的能力。诗中喻理常用的几种方法：在形象的描绘中蕴涵道理，在抒情之中蕴涵哲理，在议论之中阐明道理。鉴赏时要根据诗中所提供的意象，在准确理解诗意后进行“再创造想象”，经过形象的过渡、意境的过滤、思想的沉淀，就一定能理解诗词中最深沉的要义。附：酬乐天扬州初逢席上见赠赏析首联接过白诗的话头，以伤感低沉的情调，回顾了自己的贬谪生活。颔联，借用典故暗示自己被贬时间之长，表现了世态的变迁以及归来之后生疏而怅惘的心情，令人伤感不已。颈联是本诗感情升华之处，也是传诵千古的警句。把自己比作“沉舟”和“病树”，意思是自己虽屡遭贬谪，但新人辈出，却也令人欣慰，表现出豁达的胸襟。尾联顺势点明了酬答的题意，表达了重新投入生活的意愿及坚忍不拔的意志。全诗起伏跌宕，沉郁中见豪放，是酬赠诗之上品。11.b（“造”，古今异义词，在句中是“往，到”的意思；今义是“制造，创造”的意思。在文言文词语解释中，要特别注意以下几种情形：通假字、古今异义、一词多义等，根据语境来理解记忆。）12.d（a.代词，他的；语气副词，加强语气。b.动词，作为；介词，向，对。c.表承接关系；表转折关系。d.都是结构助词，的。文言虚词的意义和用法是文言文中考查的一个难点，常考的文言虚词有“其、之、而、以、为、于”等，可以结合其所在的句子理解，在此基础上进行整理归纳。） 13.b（“不求甚解”在这里指读书只求领会要旨，不在一字一句的解释上过分探究。五柳先生读书的目的，是一种求知的满足，精神的享受，所以“每有会意，便欣然忘食”。这表明五柳先生是一位不慕荣利、志趣高雅的人。这类选择题是对文章的体裁、内容、主旨、写法、人物形象等多方面的综合分析考查，解答时要逐项逐字仔细阅读分析，甄选出符合要求的答案。）14.（1）同“披”，这里是“穿”的意思 （2）每天 （3）气味，这里指香气 （4）破旧解析：（1）“被”是个通假字，同“披”，是“穿”的意思。（2）“日”在这里是名词作状语，译为“每天”。（3）“臭”是一个古今异义词，现代汉语中指“臭味”，这里侧重指“香气”。（4）“敝”在这里是“破旧”的意思，古今差异不大。本题考查对文言实词的理解。复习文言实词，要做到：（1）注重积累；（2）充分重视课本，夯实基础；（3）注意整理归纳常考实词；（4）能根据上下文意思来推断词义。15.不觉得吃的穿的不如人。 解析：翻译时可以采用“字字对应”的直译法。注意这里的“口体之奉”是指吃的、穿的东西，“不若人”是“不如人，比不上别人”的意思。本题考查文言语句的翻译。课标规定：“阅读浅易文言文，能借助注释和工具书理解基本内容。”翻译文言语句是文言文学习的重点。文言文中有一些特殊的句式、特殊的词语用法，翻译时要注意调整。16.行（走） 衣（穿） 艰苦（艰难） 以中有足乐者 解析：前面四个方面可从文中相关语句“行深山巨谷中”“寓逆旅”“主人日再食”“余则缊袍敝衣处其间”等概括出来。求学的情形可以用“艰难”来概括，最后一空用原文回答，要扣住“以中有足乐者，不知口体之奉不若人也”来筛选。本题考查对文言语段内容的理解。在复习时要重视对文言文的整体把握和适当拓展，要学会判断出文言文的主要内容及作者蕴涵在字里行间的情感。要加强课内外文言文阅读训练，提高应考能力。17.作者这样写的目的是勉励马生要珍惜眼前优越的学习条件，以读书为乐，勤奋学习。（意思对即可） 解析：作者在文中讲述了自己求学时的艰难，这与“材料链接”中马生的学习条件形成了鲜明的对比。由此可以推知作者的写作意图是劝勉和激励东阳马生一定要珍惜眼前优越的学习条件，用心读书。18.概括主要内容；高山和流水，暗含俞伯牙弹琴遇知音的典故，揭示文本的主题，从高山和流水中探寻生命的意义。 解析：本题主要考查标题的含义。题目是对文章内容最简要的概括，要理解题目的含义，就要在读懂文章的基础上进行理解，还要弄明白题目所蕴涵的情感。19.不可以。结构上，它起到了承上启下的作用；内容上，它极写“趱路”之苦，为下文写看到清泉后的喜悦心情蓄势，起到了对比映衬的作用。 解析：本题考查对重要语段的作用的理解。在结构上常见的作用有：总结上文，领起下文，承上启下（过渡）。具体有哪几种作用，还要看具体的内容。对语段在内容上的作用的分析，不要仅仅停留在语段本身，要联系上下文，从文章的写作意图出发，全面正确地表述说明。20.（1）采用排比、拟人和比喻的修辞手法，表现出了流泉的种种音韵美。（2）先设问后反问，突出了流泉不可比拟的灵秀、晶莹和活力。 解析：赏析时，要扣住语言的通俗质朴与自然、修辞手法和句式特点等。本题考查赏析语言的能力。从语言运用的角度赏析句子的表达效果，是中考试题中的常见题型，也是中考试题中的难点。回答这类问题，一般从修辞手法、词语运用、句式特点等角度对语句进行语言层面的把握。21.采用托物言志的手法，借助鲜明具体的形象，表达思想感情，富有感染力和艺术性。 解析：本题考查对文章写作手法和表达方式的理解。理解文章的写作手法是一个难点。文章中常见的表现手法有象征、衬托、欲扬先抑、借景抒情、联想与想象、伏笔、照应等。具体到一篇文章，要先综观全文，把握中心后再分析其手法。22.思路点拨：这是一道话题作文题，要求以“读古诗词”为话题写作。写作本作文题应该注意以下几点：（1）在写作时要紧扣中心，可以叙事，也可以发表议论。（2）思路要拓宽，可以联系古诗词反映现实生活的内容。（3）多从正面取材，发现古诗词的美，感受古诗词的韵律，体会古诗词的意蕴。（4）写作时注意不要泛泛而谈，要选择感受最深的一个角度切入，写出真情实感。例文： 雨天读古诗词品一杯香茗，心旷神怡；捧一本唐诗宋词鉴赏，书香墨味，爱不释手。于是，我便在这沾雨欲湿、吹面不寒的风雨天里，走进古典泛着珠光的长河