专业课考试模式改革的迫切性和可行性.pdf

2010年第 2 期 中国地质教育 CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION 14 专业课考试模式改革的迫切性和可行性 鄢泰宁 张 涛 胡郁乐 中国地质大学 武汉 工程学院 湖北 武汉 430074 摘 要 考试作为教学工作的指挥棒 在历次教学改革中是触动最少 改革步伐最慢的部分 本文从中外考 试模式的对比分析出发 探讨传统考试方法的弊端 论述了专业课考试模式改革的迫切性和可行性 总结了 考试改革初步实践的效果 关键词 考试模式 教学改革 中外 中图分类号 G643 文献标识码 A 文章编号 1006 9372 2010 02 0014 04 一 问题的提出 2007 年国务院主管部门连续发了两个重要文 件 即 教育部财政部关于实施高等学校本科教学 质量与教学改革工程的意见 和 教育部关于进一 步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意 见 可见国家对提高本科教学质量的重视程度 教育部原副部长 中国高等教育学会会长周远 清指出 高等教育中教学方法偏死是一个通病 如果大家天天讲创新 讲创新能力的培养 而丝毫 不去触动在人才培养中扼杀创新能力 创新意识的 教学方法 那就等于自己在骗自己 1 而考试方 式本身就是教学方法中的主要内容之一 长期以来 考试分数的高低不仅是衡量学生成绩的标准 也是 考核教师水平的一把尺子 所以考试是教学工作的 指挥棒 只要考试方式不改变 教学内容和教学方 法的改革就很难取得实质性进展 国内教育界有识之士早就认识到传统考试方 法的弊端 一般考试内容几乎就是书本主要内容 的缩影或复述 而且考前辅导把复习范围划得很 小 这种内容统一 答案标准化的考试 限制了 学生思维的能动性 不但不能启发学生的创造性 反而把学生引入僵化读书的误区 传统的考试方式引导学生死记硬背 一旦考 完 所学知识基本都还给老师了 这种做法除了 不利于培养创新型人才外 还有两大弊端 一是 助长了教师的惰性 因为考题只是教材重点内容 的复述 而教材一般都是 3 5 年前 甚至更早 出 版的 因此教师用不着与时俱进 二是部分学生 面对已划范围的考题 容易出现 夹带 抄袭 等多种作弊手段 考场普遍存在的舞弊现象与建 设诚信社会的宗旨背道而驰 我校在 十一五 本科教学工作研讨会上提出 了 学分制教学管理体制下的教师教学改革 讨 论稿 其中包括 探索新教学管理制度下考试 的新方式 勘查技术与工程专业已有 57 年历史 在全国同类专业中排名第一 又是湖北省品牌专 业 而且近年来毕业生一直供不应求 这种老品 牌专业 在新形势下如何与时俱进进一步提高人 才质量 是值得研究和关注的问题 我们决定选 择难度较大的考试方式改革作为深化教学改革的 切入点 二 国外考试模式的启示 他山之石 可以攻玉 让我们来看看国外同 类专业著名大学的考试模式 笔者曾在俄罗斯的莫斯科国立地质勘探大 学 建于 1919 年 和圣彼得堡国立矿业学院 建 于 1773 年 进修一年 他们每学期末的 2 3 周 为考试期 每门专业课都有公开的试题库 一般 80 140 道题 和主要参考书目 考前不划复习范 围 以抽签笔试 抽签面试的办法进行课程考试 只有抽签运气好的学生 而没有作弊的环境和机 会 由于每门专业课的面试都是一场小型答辩会 收稿日期 2010 03 12 修回日期 2010 04 02 基金项目 湖北省级教学研究项目 基于习题库的促创新 零舞弊考试方法改革试验 NO 2007 0013A 资助 作者简介 鄢泰宁 男 教授 博士生导师 政府特殊津贴获得者 俄罗斯自然科学院外籍院士 主要从事地质工程专业课及专业基础 课的教学与研究工作 考试方式改革 15总第 73 期 所以教师可以了解学生的真实水平 减少了出现 高分低能 伪好学生 的几率 同时 学生的创造 性得到张扬 表达能力得以锻炼 对专业的兴趣 也得到提高 学生进考场后抽签选题 准备 15 分钟后向 3 人以上的考试委员会做出回答 其间主考老师还 可以提问 取 3 个考官给分的平均值为成绩 因 为各人的试题不同 因此不必安排监考 当然也 可能有个别人碰巧蒙混过关 在俄罗斯有一个著 名的考试笑话 某学生考哲学前来不及准备试题 库的 90 道题 于是只认真复习了第 13 道题便赴 考场 抽签后 他立即把考签丢回去并大叫 啊 我今天要倒大霉了 我抽到了最不吉利的数字 13 我不答了 考官严肃地说 我们今天是考哲学 怎么能讲迷信呢 今天你必须回答第 13 题 结 果这个学生正中下怀 得了满分 考数学时 他 又如法炮制 只准备第 13 题 抽签后又大呼倒霉 但主考官说 我是个基督徒 我也相信 13 是不吉 利的数字 那么我允许你重新抽一次 结果这个 学生得了零分 对于实习和设计等实践性教学环节 则以答 辩作为考核方式 从一年级开始每次实习报告都 要答辩 通过多次答辩可以不断锻炼学生的专业 思维和表达能力 笔者曾在莫斯科国立地质勘探 大学实习基地抽看过学生的实习报告 发现一份 报告的内容 文字和绘图都很不错 便问带队老 师 这份报告肯定是优吧 结果老师说 该生 答辩中不能用自己的语言表达出工程技术现状和 实习的收获 说明报告基本是抄书的 最终成绩 为及格 笔者的一位优秀研究生从意大利来信说 这 边的考试体系和国内很不一样 国内都是统一的 笔试 有时候一知半解也不要紧 只要能做题就 行 但这边是面对面的口试 问一些问题或者现 象 要你快速用所学的理论来解释 反应稍微慢 一点 就有未理解透彻的嫌疑 分数也不会高 如果是真的没有复习好 那就没有机会考过 不 要抱任何侥幸心理 回过头来看这边的考试 艰 难是艰难许多 但真的逼你学到许多东西 尤其 是锻炼了分析和解决问题的能力 美国大学的评分指标体系中 不提倡死记硬 背 不单纯以闭卷分数作为衡量学生的唯一标准 学生的实践能力 分析能力占很大比重 美国耶鲁 大学校长列文在庆祝耶鲁大学300年校庆时说 20 世纪 30 40 年代 引导学生 背诵 教科书或讲 义内容是一种最通行的方法 到了20世纪60年代 教师与学生权利共享的研讨课为学生提供了机会 他们可以提出自己的观点并为之辩护 今天 无 论是书面作业 还是考试的评判标准 都不是根 据学生的死记硬背能力 而是其分析问题的能力 和辩论的才干 近年来 我们常说 教育要面向世界 那么 国外普遍采用的考试模式对我们有什么启示呢 是否我们的课程 尤其是工科专业课 考试模式也 应该 全球化 三 改革专业课考试模式的必要性 1 培养创新人才需要考试改革 我国提出了建设创新型国家的任务 并明确 了 2020 年前要基本建成创新型国家的目标 建设 创新型国家必须培养一大批拔尖创新人才 而高 等教育在创新人才培养工作中负有着特殊使命 考 试是教学工作的指挥棒 不仅影响着学生如何学 也左右了教师如何教 因此必须从改革考试模式 入手 以建设创新型国家 培养创新人才为宗旨 以促进学生主动学习 提高分析和解决问题的能 力为指导思想 以新修订的教学大纲为教学基本 要求 重新审查并丰富 完善专业课程的试题库 和实验指导书 尤其要适当增加通过综合应用书 本知识分析解决工程问题 发挥个性思维的题目 只要学生能自圆其说 有独到见解 即使观点不 够成熟 都应在评分上给予肯定 2 保证教学质量需要考试改革 自扩招以来大学生的学风问题有目共睹 除 了社会因素和家庭因素外 还有一个重要原因便 是经过高考 独木桥 的学生缺乏学习兴趣 感 到迷茫甚至厌学 尤其是有高年级学生向他们传 授通过 背书 应对考试秘诀后 更是丧失主动 学习的动力 寄希望于考前的突击 笔者在课堂 上曾多次讲过 一个好的工程师 基本素质不是 死记硬背的记忆力 而是分析和解决实际问题的 能力 因为现场工程师可以随时查阅 工程师手 册 关键是你要知道从何查起 如果我们的教师 考前不划很小的范围 如果试题库中有大量理论 联系实际的内容 如果笔试和口试中有可以充分 展示个性 发挥奇思妙想的空间 那学生将对专 业课充满兴趣 将把展开想象力 实习自我价值 的过程与学习 考试的过程结合起来 从而提高 整体教学质量 鄢泰宁等 专业课考试模式改革的迫切性和可行性 16 2010 年第 2 期 中国地质教育 CHINESE GEOLOGICAL EDUCATION 3 提高诚信素质需要考试改革 由于传统考试方式是全年级统一命题 而考 题又只是课本重点内容的复述 使部分学生有可 能采用种种作弊手段顺利通过考试 近年校园考 风每况愈下的现象使教师们不得不投入相当大的 精力去监考 教学相长 的融洽师生关系变成了 猫和老鼠 的紧张关系 考试已失去了作为一个 教学环节的本来意义 变成了一场监考者与舞弊 者的博弈 甚至不惜动用高科技手段 摄像头 干扰仪等 这是高校这片净土的悲哀 为了建设 诚信社会 必须从考试抓起 如果我们的考试方 式既有助于提高学生分析和解决问题的能力 又 使学生无法作弊或没有必要作弊 就有望实现考 试零舞弊 有助于在校园内形成诚信为本的风气 且省去了大量严阵以待的监考工作量 4 学分制条件下必须进行考试改革 大学教育普遍实行与国际接轨的学分制已是 大势所趋 这就意味着学生可以自由听课 只要 通过考试便可以拿到学分 到时教师上课点名的 杀手锏已失效 如果仍采用传统的考试方式 则 可能出现平时讲课门可罗雀 考前划范围时人满 为患的尴尬局面 因此在新形势下 必须对传统 考试方式进行改革 提倡考试内容的多样化和考 试形式的多样化 真正使考试成为促进学习 检 验效果的必要手段 成为学生发挥个性 充满兴 趣的一个正常教学环节 四 改革专业课考试模式的初步实践 笔者所在的教学小组于 2007 年开始了 促创 新 零舞弊考试方法改革试验 的教学研究项目 主要内容包括如下 3 点 1 增大试题库的信息量 使试题库大部分 内容在教学大纲的要求之内 小部分内容可在大 纲要求的边缘上或超过大纲的要求 从而有利于 具有不同能力的学生发挥自己思维的能动性和展 现自身的学习个性 参照国外考试办法 首先对 习题库进行分类 分成笔试类和面试类两种类型 每种类型分成几十组题目 每组笔试题目中包括 概念题 判断题和推导题或论述题 主要考核学 生对所学知识的掌握程度 每组面试题目中包括 综合应用题或国内外待解决的工程实际问题 主 要考核学生运用所学知识解决实际问题或就工程 问题提出技术思路的能力 其中后者的难度可适 当超大纲要求 希望有少数学生能发挥自己的创 造性 提出奇思妙想 通过答辩和与教师的讨论 逐步完善奇思妙想 为今后提出创新设计奠定基 础 允许抽到略超过大纲要求带星号题的学生放 弃星号题并重抽 如果不重抽 在与教师的交流 中若获得好评 考试成绩最高可以得到 110 分 一个学生面试时允许本班和外班的学生旁听 以 增加学生的兴趣并消除对考试改革的紧张感 2 建立评定学生学习成绩的新模式 实验报 告成绩占 25 分 抽签笔试占 35 分 抽签面试 类 似于小型答辩 占 40 50 分 即总分为 100 110 分 3 三项改革要点 一是试题库的信息量要 大 完全公开 如果学生都掌握了则达到甚至部 分超过了教学大纲要求 因此考前没有必要给学 生划复习范围 二是抽签笔试时 每个学生只抽 一组题 15 20 分钟内完成笔试 通过自行开发 的试题库软件控制每批学生不可能抽到相同的题 学生只顾自己答题 从而用不着监考 三是抽签 面试类似于小型答辩 如果学生只会死记硬背 或自己没有掌握只是从别人嘴里听到答案 教师 一问便说不出所以然来 因此传统的作弊方式已 经无用 学生只有知其然 且知其所以然 加上 自己的拓展 才可能获得高分 2008 年春季我们在 钻井自动化技术 课程 40 学时 其前身是在我系已开设 20 多年的 检 测技术及勘察工程仪表 开展了教学与考试方法 的改革试验 首先从第一堂课开始就讲清楚考试 模式改革的优点和做法 公布每一章对应的试题 库内容 激发学生们掌握真才实学的学习热情 五 考试改革初步实践的效果 1 通过总结本课程及其前身的讲课和考试内 容 并按当前教改形势 社会对毕业生素质需求 情况加以归纳整理 课程建立了由 3 种题型组成 的公开试题库 其中 填空与选择题 40 道 概念解释题32道 问答题32道 合计104道题 2 考试时 学生从 填空与选择题 中抽 2 题 从 概念解释题 和 问答题 中各抽 1 题 构成该学生的笔试试卷 学生完成笔试后进入问 答题的面试答辩 3 考试改革的优点 与国际接轨 试题库 覆盖了课程全部三基内容 笔试后增加答辩面试 环节 有利于检查学生掌握知识的能力和工程思 维的能力和而不是死记硬背的能力 也可锻炼学 生的表达能力 为学生今后进入毕业答辩和适应 社会竞争打下基础 试题库完全公开 节约了 17总第 73 期 考前总复习划考试范围的时间 每个学生的抽 签试卷各不相同 免除了监考防舞弊的环节 教 务处派来的监考老师只用来考场巡查 有利于净 化校园学风与考风 提倡靠真才实学进入考场 4 考试改革后的无记名问卷调查表明 绝 大多数学生接受这种考试改革模式 而且 90 的 学生表示对自己今后适应工程师的工作有利 整 体评价效果好 令人欣慰的是 有 4 位学生在课 程学习期间提出了自己的小发明设想 画出了原 理草图 并且希望能在老师指导下申请专利 有 2 参考文献 1 周远清 加快建设高水平的高等理科教育体系 J 中国大学教学 2007 1 4 7 2 方文波 马俊 欧贵兵 等 基于线性代数智能在线测试系统等考试改革及实践 J 中国大学教学 2008 2 42 44 3 庞丽娟 薛小莲 王豪 以课程考核改革为突破口构建课程考核质量监控体系的探索 J 中国大学教学 2007 10 53 54 4 鄢泰宁 为新生开设专业概论课有助于激发学生的学习热情 J 中国地质教育 2008 2 76 77 Instancy and Feasibility on Reforming Exam Modes of Specialized Course YAN Tai ning ZHANG Tao HU Yu le China University of Geosciences Wuhan 430074 China Abstract As