整十数加、减整十数(一).doc

课题 整十数加、减整十数（一）课型：新授 主备：张群 审核： 时间：【学习目标】1、联系生活实际初步理解并掌握整十数加减整十数的口算方法，会选用自己喜欢的方法进行口算。2、通过学生动手操作探究不同的口算方法，培养学生的动手操作能力和创新精神，体验学习带来的成功和喜悦，感受数学知识来源于生活，从而激发学生的学习兴趣。【学习重点】理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法【学习难点】理解并掌握整十数加、减整十数的口算方法【学习过程】一、【预习检测】1、出示第56页单元主题图，你能从图中获得哪些数学信息？学生看图，汇报图中的信息，根据所提的信息写出加减法算式。2、用我们原来学习的20以内的加减法能不能解决图中提出的问题？二、【自主探究】1、出示例1的情景图，从图中你知道些什么？并提出数学问题。2、如果用一捆小棒表示一盒铅笔，你能用小棒摆出4盒铅笔加2盒铅笔等于6盒铅笔吗？3、再次出示例1的情景图，加上“每盒10支”这句话。4、和前面的图比，有什么变化？并提出数学问题。你能计算结果吗？学生独立尝试解答，并独立思考自己是怎样算的。5、下面我们一起用这个方法来试一试。50+30怎样算？30+60呢？学生讨论后回答。三、【合作探究】1、出示例2情景图。观察主图，你能提出哪些问题？怎样解决这些问题？2、要求还剩多少支铅笔，应该怎样列式呢？解答后，说一说是这样想的？四、【交流展示】用小棒摆一摆、算一算。看看你能想出几种不同的算法？汇报交流，五、【自我测试】完成第59页课堂活动（1）摆一摆，填得数。学生看书上的图，摆小棒，填得数。并让学生说说10+40=与50-40=之间的联系。（2）口算游戏。同桌两人一组，有一人说算式，一人说得数。六、【拓展延伸】1、学生独立完成数学书60页练习七第1，2，3小题。2、这节课你学会了什么？有哪些收获？还有什么问题？七、【学（教）后记】（【我的收获】）教师备课内容在学生回答的基础上，教师提出要解决这些问题，就要用到两位数加减两位数的计算方法，在这个单元，我们主要研究两位数加减两位数的计算方法，这节课我们就从两位数加减两位数最基础的知识整十数加减整十数学起。要求一共有多少盒铅笔？应该怎样列算式呢？现在不是让你求一共有多少盒，而是求一共有多少支，应该怎样列式呢？原来是“盒”为单位，现在是以“支”为单位4盒就是4个10支，2盒就是2个10支，6盒就是6个10支比较一下，4+2和40+20在计算方法上有哪些地方相同？哪些地方不同？计算整十数加整十数时，实际上是在想一位数加一位数的加法，只是把它们的计数单位带着走就行了。和整十数加整十数一样，也可以想一位数减一位数的减法来计算整十数减整十数的减法。教师在学生回答地 基础上进行总结。说明：1、编写高质量的导学案是一节课成败的基础，它能体现教师的“支架”作用。因此希望各位老师认真研读教材，研究课标，研究学情，编写导学案。2、导学案必须是集体备课的成果。备课组长提前召集全体组员就一周内所要讲的内容进行说课，着重围绕如何确定教学目标，选择教学方法，设计教学流程，分析学生情况等方面内容。在集体研讨的基础上，备课组长将内容进行分工，主备教师提前一周拿出“导学案”初稿，并交给备课组长审查修改，制成文本。在使用时，教师可以根据学生的具体情况对内容和题目进行改编和删减。3、备课组长负责将“导学案”整理成册（本组内保留电子稿），作为本备课组的教案，以备检查和存档。4、各位老师在使用此模板时，可根据学科特点自行调整其中的内容，但宗旨必须是体现“先学后教、以学论教、少教多学”的课堂教学原则，以便更好适合学生的学习，力求达到更好的学习效果。 （捷克著名的教育家夸美纽斯说过这样一句话：“找