《阅读是写作的基础》教案范例.doc

阅读是写作的基础教案范例 一、【诗歌知识】 要学写儿童诗，必须引导学生多阅读诗歌精品，引导孩子学会欣赏儿童诗。为此，我们可以搜集摘抄一些优秀的儿童诗，让学生朗读它，欣赏它。要学会体会、感受儿童诗所表达的意境，努力用自己的审美去探索美、发现美、创造美，这样往往能从所欣赏到的儿童诗中折射出儿童诗创作的灵感。 古代名家李白、杜甫、白居易、骆宾王等创作的诗歌，很多适合孩子阅读，除选中教材的之外，教师还可以筛选、补充一些。 当代作家中，比较有名气的儿童诗人有冰心、柯岩、樊发稼、金波、高洪波等，郭沫若、叶圣陶、艾青等名家也创作过儿童诗，教师可以为学生搜集或引导学生借阅、购买一些相关书籍，开阔学生的视野，触动学生创作的灵感。 二、【名诗欣赏】 我在教学生写以“春天”为话题诗歌，师生先共同欣赏着名儿童诗作家金波的春的消息 风，摇绿了树的枝条， 水，漂白了鸭的羽毛， 盼望了整整一个冬天， 你看，春天已经来到！ 让我们换上春装， 像小鸟换上新的羽毛， 飞过树林，飞上山岗， 到处有春天的欢笑。 看到第一只蝴蝶飞， 它牵引着我的双脚， 我高兴地捕捉它， 又爱怜地把它放掉。 看到第一朵花迎春开放， 我会禁不住欣喜地雀跃， 小花朵，你还认得我吗？ 你看我又长高了多少？ 来到去年叶落的枝头， 等待它吐出新的绿苞， 再去唤醒沉睡的溪流， 听它唱歌，和它一起奔跑。 走累了，我躺在田野上， 头顶有明媚的太阳照耀。 是谁瘙痒了我的面颊？ 啊，身边又钻出了嫩绿的小草 熟读后，师生一起总结出这首诗的写作特点：诗人以一颗童心与大自然无拘无束地交流，冬去春来，大自然苏醒了，那小鸟、蝴蝶、花朵、新芽、溪流都显得如此亲切。当“我”躺在初春的田野上与大地共享明媚阳光时，那嫩绿的小草竟悄悄地又来和“我”玩耍，诗人巧妙地运用了拟人的写法，把人与自然之间那种和谐，那种默契，表达的妙不可言。 三、【习作点评】 阅读后春的消息后，学生有感而发，写出了一些不错的作品。 春风的手 宁伊萌 春风的手摸摸麦田 麦田绿了 春风的手摸摸桃林 桃林红了 春风的手真神奇 春风的手摸摸小溪 小溪融化了 春风的手摸摸小草 小草发芽了 春风的手真温暖 春风的手摸摸青蛙 青蛙睡醒了 春风的手摸摸孩子们 孩子们笑了 春风的手真温柔 点评：此诗巧妙地运用拟人的写法，描绘出春风送暖，冰消雪融，小草发芽，大地欢歌的美丽情景，春风在孩子的笔下焕发出勃勃生机。 画春 李天奇 春天来了 春雨把小草染绿了 春天就藏在嫩绿的小草里 春天来了 春光把河水融化了 春天就藏在清澈的溪水里 春天来了 春风把蒲公英的种子带走了 春天就藏在飞舞的花絮里 春天来了 春燕把夕阳点红了 春天就藏在落日的余辉里 点评：小作者巧妙的抓住春天的万物变化，描绘出了一个绚丽多彩的季节。诗中，充满了想象，读后给人留下了深刻的印象。 阅读是写作的基础，大量阅读名篇佳作的过程中，势必会触动孩子的灵感，激发起他们写诗的欲望。同时，在阅读中孩子们不知不觉便学会了一些诗歌的写作技法。 四、【争做小诗人】 1、让我们以“春天”为话题，可以写春山、春水、春花、春雨还可以写春天的人们。自定题目，写首诗歌。 2、小组评议，选取佳作，全班交流。 3、佳作展示。 春雨 龚伟 春雨，是一位着名的音乐家 听，他又开始演奏了 沙沙沙，沙沙沙 那悦耳的声音 是青蛙苏醒的闹钟声 是小草冲出地面的拥挤声 春雨，是一个百宝箱 看，宝物正送给人们 什么宝物 哦！是桃花的清香 是柳树那长长的辫子 是大自然的五彩芬芳 点评：小作者把春雨比喻成音乐家和百宝箱，通过合理的想象写出了春雨给大自然带来的生机。小作者通过春雨写出了大自然美丽壮观的景象，写出了生命对春天的渴望。 五、【课堂小结】 阅读是写作的基础，古人说：“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”，就很好的讲明了阅读与写作的关系。我们初学诗