如何提高论文写作能力.doc

如何提高论文写作能力 到来毕业的时候，我们都要学习怎么样书写论文，那么大家知道如何提高论文写作能力吗？以下是精心准备的提高论文写作能力方法，大家可以参考以下内容哦！ 写作之前，我会思考如下几个问题： 1）市场问题。文学论文这个市场里，我要做的主题中，别人会不会对我做的东西感兴趣，我凭什么引起别人的兴趣。说真的，只是自己喜欢，这个理由是不够的。 2）市场质量标准。文学论文这个市场里，它有没有自己的写作标准，有没有共同的行文写作特点？说真的，我自己阅读体验，哲学论文、社会学论文和语言学论文，这三者虽然也是文科，但它们的论文跟文学论文很不同。虽然文学总是借用哲学、社会学、心理学和语言学等理论框架去分析文学作品，但好的文学论文有自己独特的风味，它不是说跟其他学科只是研究对象不同而已（如社会学对象是社会，而是文学批评对象是文学文本）。我自己花了很多时间思考，这股独特的风味在于哪里？文学批评的风格有什么特点？我想你搞美学，肯定也有自己的行业标准，越理解行业标准，写东西时候越有把握。至于怎么理解行业标准，当然是阅读那些上品的论文，然后分析它们的风格而得知。 3）论文水平问题。比如针对谁怕弗吉尼亚伍尔夫这本剧本，有人已经用拉康精神分析去分析里面的夫妻关系了，或者有很多篇论文谈到里面的夫妻关系了，现在我也谈夫妻关系，用的是“交流理论”。在决定用此角度之前，我必须得思考：凭什么我的分析就比它们合理，比它们好？大家都在争夺“最佳阐释”的称号。论文有好坏之分，我的论文水平，跟我打倒多少竞争对手也有关系。所以，我需要在论文中，说明他们视角的不足或前后不一之处，然后再让自己闪亮登场。 上面是操作前的思考，我最后谈谈技术性操作吧。 1上台前要熟悉自己的手术刀。分析理论框架是我的刀，我现在操刀前，必须找出该框架下我需要的关键概念（比如生存美学，涉及这一主题的福柯著作，从主体解释学开始，到最后一本法兰西学院的讲座说真话的勇气，里面的概念上百个是有的了，我不可能全部使用，只取需要的那十来个或者二十来个），然后摘出作者原著中的定义，仔细琢磨。这是工具，必须熟悉。 2要模仿别人如何使用手术刀。我不知道你们美学论文如何写，我们文学批评论文不是说随便找刀就可以砍。有时候这把刀不适合文学分析，它需要经过文学理论或文学批评实操的转化，才比较适合用来分析文学文本。随便用哲学家的理论去套文学作品，最后可能是用文学文本去解释了哲学理论，而不是用哲学视角去挖掘出文本潜藏的内容。希腊哲学的基督教化和基督教的希腊哲学化是不一样的，前者主体是基督教，后者主体是希腊哲学，而文学批评主体当然是文学文本而非哲学或者其他理论。我们要做的，不是用文本去证明理论的正确性，而是要用理论去让文本显露自身。所以在熟悉刀本身后，还要学习具体的操刀方法。比如我用“交流理论”去分析EdwardAlbee的marriageplay之前，是先仔细研究别人如何用交流理论分析了EdwardAlbee的whosafraidofvirginiawoolf?。交流理论的框架内，有上百个概念，我就研究这篇文学批评中（文学批评就是指用文学理论去分析文本的评论性文章），具体操刀时，如何取舍重要概念，以及这些重要概念如何进行组合，如何层层递进剖析关键问题。 我总觉得，1和2心中有底了，自己拿刀操作，大概问题也不大了。至少我是如此。其实技术练到家，既能量产合格产品，自己的东西自然而然就出来。 一、正确认识教师论文写作的重要意义;教师论文写作是近年学校炒得比较热的话题，一方面是科研兴校的大环境所致，一方面是评职称的硬件规定所致，但对教师论文写作的认识众说纷纭，颇多微辞，有的甚至认为作为一线教师没必要写论文，我们以为这是一种偏激，写作必须走出三个误区，认清三个意义。 、走出三个误区。一是职称误区。现在有不少教师认为写论文就是为了评职称，评职称前挑灯夜战，笔耕不辍，评上职称后则掷笔弃墨、偃旗息鼓。其实，评职称看论文的本意是为了看一个教师的教研水平，如果僵化到写论文仅仅是为了评职称的地步，容易产生诸多弊端，现在有个另教师花钱自费发表论文，请人代笔发表论文，完全陷入职称误区，只有走出这个误区才能真正的提高论文写作水平，实现以写促教。二是名利误区。在现实生活中，有些教师认为写论文是不务正业，追名逐利，其实这是一种错误的认识，尤其是在改革开放的今天，写论文是推销自己、提高自己、参与交流、学习别人的重要手段。据我们个人的体会，写论文能够促进自己对教学工作的反思，更好的搞好业务工作，不但不是不务正业，而且应是大务正业。至于随之而来的名与利，那是微乎其微的附属物，写论文的主要收获是自身的内在增值。三是业余误区。有些教师也认为教师应当写论文，但只是一种业余工作，有空就写没空就可不写。我们认为写论文不应是教师的业余工作，而应是日常工作的一部分。当然不是说可以不备课、不上课、不看作业，整天趴在那儿写，我们的意思说应当在日常工作随时把所思所感记录，连缀成文，日积月累，把写论文当做一种日常总结自己、提高自己的一个重要举措，也只有这样才能实现以教促写、以写促教的良性循环。如果把论文写作当做一种业余，为论文而论文，割裂教与写的关系，那不但写不出好论文也不利更好搞好日常教学工作。总之，教师要走出对论文写作的三个误区，从内心深深正确认识论文写作，体会论文写作的重要意义，为论文写作奠定正确的心理基础，才能为论文写作水平的提高创造一个内因条件。 、认清三个意义。其实，教师搞好论文写作可取得多边综合效益。一是有利于学习别人，俗话说，“读书破万卷，下笔如有神”，那么，“下笔如有神”的前提是“读书破万卷”教师要想有东西可写，从事论文写作，就必须多读教育教学方面的理论著作，多看教育类报刊杂志上的文章，站在教育科研的前沿，体会论文写作技巧，通过以写促读，更多的把别人的先进经验学到手。二是有利于提高自己。写论文的过程实际上是一个总结自己、思考自己、自己设想、自己展望的过程，我们有这样的体会，在写论文中经常会想到自己阅读过的观点，自己实践中的想法，有时甚至写出以前从未想到过的东西，写完一篇论文，整篇浏览，往往有一种提高一大截的感觉，因此，我们以为写论文如同创造一个东西，东西的质量不必说，单是创造过程本身就是各方面综合能力的一个训练、提高。三是有利于改进教学。我们以为写论文不但不会影响教学，反而有会促进教学质量的提高。据我们个人体会，要想写好的论文，必须写自己熟悉的领域，写教学过程中的心得体会，研究探索，这样写作的过程就成了一种研究教学工作的过程，个人经常的反思自己的教学工作中新发现新问题，不断通过写作提炼、升华，在实际工作中又用文章的观点指导实践，这样，反反复复，自会对提高教学质量大有禅益。当然，教师从事论文写作还有利于个人积累资料，有利于浓化学校的学术氛围等，我们应在实践中不断的去认识，发掘论文写作的意义，从意义的角度开拓论文的写作领域，使之产生多边效益、辐射功能。 二、如何搭出论文的框架 所谓论文的框架，就是指论文中支撑论文的几个提纲或是论据，也就是你从哪几个方面来达成目标的。论文的提纲同样要注意几点：一是新， 创新是第一要素，比如本人的论文改善课堂提问行为的策略，关于课堂提问其实是一个很古老的话题了，这么多年来一直是大家备课、议课、评课的主要方面，相关的论文也很多。我在写这篇论文时架构了这样几个提纲：课堂提问应提“以人为中心”的问题；课堂提问应增加“等待时间”；课堂提问应力求技巧性。 从新的角度去诠释如何优化课堂提问，就显得与众不同了。二是全， 论文的提纲应力求周全，比如培养学生的创新意识，方法很多，如果你仅从一、两个方面去论述，就显得说服力步够。三是奇， 提纲的表述不妨奇一些。如有位教师在谈当前探究式教学存在的问题时，采用了这样几个提纲：1、“丢了西瓜捡芝麻”为了探究而探究2、“大事化小小化了”探究教学的形式化3、“野渡无人舟自横”探究教学的随意化 虽然所阐述的内容比较普通，但提纲却起到了吸引人眼球的效果。 三、不断学习，收集资料 为了能够写出高质量的学术论文，必须收集一定的信息，积累足够的资料，而且具有一定的专业知识水平和理论素养。因此，要把学习和积累作为提高论文写作水平的根本来抓，在学习和积累上多下功夫。 要多学习教育学、心理学方面的理论，广泛阅读相关方面的经典书籍。要带着汲取的心态去阅读，从中吸取营养，借助这些理论来观察和分析教育、教学中的现象，去发现许多仅凭教学经验认识不到的问题，并以这些理论为支撑来指导自己的论文创作。 要多学习本学科的教育发展史，关注当前的教育动态，特别是关于素质教育、创新教育、课程和教材改革、高考改革等热点问题注意各种教育刊物上发表的相关方面的理论研究和实践操作的文章进行学习研究，以便为自己的论文创作提供丰富的思想的源泉和素材。 除了多学习外，更重要的是坚持积累资料的习惯，因为在发表论文前肯定离不开参考资料。在研究某一个问题之前，应充分了解他人在这个问题上的见解、成果以及所做的工作，搜集尽可能多的背景材料，这样才能正确又有创新的确定自己的方向。写作水平再高的作者，也要先收集积累足够的材料，才能写出有深度的高质量的文章，因为科学研究的本质是发现事物的内在规律，而规律总是存在于大量的现象之中。从写文章的角度看，资料是文章的血肉，是内容的组成部分，是论文论点的依托和支柱。如果只有论点，缺乏资料和论据，就不能有力地证明论点，论点会显得苍白无力。只有占有了相当数量的资料