发现自己的潜能1.doc

北京市卫国中学教案上传者： 伊燕霞课题：发现自己的潜能 学科： 思品授课时间： 教学目标知识目标：通过教学，引导学生认识、发现自己的潜能，并能把自己的潜能应用起来。在客观认识自我，了解自我发展潜能的基础上，引导学生根据自身与社会的实际作出适当的人生规划，树立努力目标。能力目标：通过教学，使学生懂得发掘自己潜能的方法。鼓励学生开发自我潜能，树立不断完善自我的信心。情感态度与价值观：使学生了解自我评价的重要性，客观地认识、评价自己的优缺点，形成较清晰的自我整体形象，树立完善自我的信心。教学重点和难点重点：发掘自己潜能的方法 难点：认识和发掘自己的潜能教学方式与手段多媒体辅助教学教学反思板书设计发现自己的潜能 潜能是多样、普遍的 积极暗示法认识潜能 潜能是巨大的 发掘潜能 目标想象法 走向成功 特长与潜能 参与实践法教学过程教学环节师 生 活 动设 计 意 图导入播放音乐蜗牛今天我们一起进入第五课第二框题的学习，发现自己的潜能。潜能从字面上看是什么意思？（潜在的能力）展示刚才的几幅图片。问：从这些反映同学日常学习生活的图片中，可以看出我们具备哪些能力？生：运动、音乐、语言、人际交往、自我认识、空间、数理逻辑作为正常人，这些能力都是我们所具备的。出示加德纳的多元智能问：这些能力我们都发挥出来了吗？生：没有我们先来看一段录像。播放录像：人脑的神经元。科学依据：人类的脑神经细胞数量约有一千五百亿个，脑神经细胞受到外部的刺激，会长出芽，再长成枝(神经元)，与其它脑细胞结合并相互联络，促使联络网的发达，於是开启了资讯电路，然而人类有95%以上的神经元处于未使用状态。20世纪的科学巨匠爱因斯坦，在他死后，科学家对他的大脑进行了研究。结果表明，他的大脑无论是体积、重量、构造或细胞组织，与同龄的其他人一样，没有区别。美国学者詹姆斯研究发现，普通人只开发他蕴藏能力的10，与应当取得的成就相比较，我们不过是半醒着的。我们只利用了我们身心资源的很小很小的一部分我们来形象的打个比喻，请大家看这幅图。展示一张图片：海面上有一座冰山。海面上飘浮着一座冰山，阳光之下，白色皑皑，颇为壮观。问：谁能想象出海面下，这座冰山有多大？展示海面下的冰山图片其实真正壮观的景色不在海面之上，而在海面之下，与浮出水面上的那部分相比，沉浸在海面下的部分是它的五倍、十倍，甚至上百倍。其实我们人的能力也是如此。如果我们把这座冰山比作人本身所具有的能力，海平面以下的我们可以把它比喻成什么？潜能（潜在的能力，还没有显现出来的能力，或者说还没有被我们充分利用的能力。）人的潜能大不大？潜能是巨大的。我们可以这样比喻，浮在海面以上的部分，是人的显在能力，即我们已经知道的能力；在海面以下的部分，是人的潜在能力。可见，人的潜在能力大大超过显在能力。人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无穷，价值无比，而我们每个人都有一座潜能金矿。那海平面以上的，就像什么？（我们所知道的能力，显现出来的能力）冰山最顶端就是我们经常会说“我擅长”也就是我们常说的“特长”，人的特长往往是人某个方面潜能的表现。今天我们就从特长入手，来揭开潜能的神秘面纱。请用发展的眼光，客观的评估自己和他人的特长。活动：“各展所长”我的特长有：我准备将来成为什么样的人？同学，他（她）的特长是 同学，他（她）的特长是 每位同学自己填写，时间3分钟。选三个同学为例。先请别的同学评价他（她）的特长。再请他（她）自己说说自己的特长，并讲讲自己准备将来成为什么样的人？请同学们根据“未来的他（她）”和“现在的他（她）”进行对比，看看差距在哪，潜能在哪？（这部分的能力还没展现出来）同学们刚才的“各展所长”讲的都非常好。老师这里还有一个问题想问大家，你所拥有的特长是生来就有的吗？生：不是。那它是如何形成的呢？我们不妨一起来回忆一下，并总结出在特长形成的过程当中哪些因素起着重要作用。学生交流发言。（学生可能会回答：父母的要求、培养；自己的兴趣引发；训练、比赛，大胆尝试；在尝试中树立了信心；良好的学习（行为）习惯；树立一个典范（如：榜样、偶像）特长形成的过程，其实就是潜能被发掘的过程。（再看冰山图，冰山从海平面下慢慢浮起达到一定高度）那么，此时我们的特长还能更长吗？我们的潜能还能再发掘吗？（能）那如何发掘自己的潜能呢？请同学们看两个例子曹润森的例子、德摩斯梯尼的例子人的潜能犹如一座待开发的金矿，蕴藏无穷，价值无比，而我们每个人都有一座潜能金矿。只要我们找到正确的方法，就能开发自己的潜能。小游戏：口字加两笔能组成多少个字人类潜能的开发播放flash无论别人对我们评价如何，无论我们年纪有多大，无论我们面前有多大阻力，只要我们相信