小学数学第十二册说课稿

说教材 义务教育新课程标准实验教材第十二册 郭招娣 说全册教材 说比例单元 说比例的意义和基本性质 退出 课程标准 指出 数学作为一种普遍适用的技术 有助于人们收集 整理 描述信息 建立数学模型 进而解决问题 直接为社会创造价值 义务教育阶段的数学课程 其基本出发点是促进学生全面 持续 和谐地发展 它不仅要考虑数学自身的特点 更应遵循学生学习数学的心理规律 强调从学生已有的生活经验出发 让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型并进行解释与应用的过程 进而使学生获得对数学理解的同时 在思维能力 情感态度与价值观等多方面得到进步和发展 一 说理念与本册教材内容编排 1 重视学生的生活经验 密切数学与现实的联系 2 以学生的数学活动为主线呈现学习内容 3 创设生动有趣的情境 引导学生在解决问题的过程经历抽象数学模型并进行解释与应用的过程 从中获得对数学知识的理解和体验 每个单元的新内容都以主题图的形式创设情境 并从主题图的实际生活情境中抽象出数学模型 让学生经历实际情境 抽象模型 回归实际 解决问题的学习过程 此外本册教材还体现了注重学生数感 空间观念等的发展 注重培养学生回顾与反思的能力 鼓励学生运用所学知识和方法解决问题等理念 数与代数 第十二册教材知识树 比例 负数 二 说教材知识结构体系 实践与综合应用 一 鼓励学生在现实情境中体验和理解数学 二 鼓励学生独立思考 引导学生自主探索 合作交流 三 重视培养学生的应用意识及初步地提出问题和解决问题的能力 四 重视培养学生回顾与反思的能力 五 创造性地使用教材 三 说本册教材的教学策略 返回 本单元内容与人教版大纲教材相比 增加了认识正比例关系的图象 将实际尺寸放大的比例尺实例 综合运用比例尺及有关知识作图 图形的放大与缩小等教学内容 新增内容的 课标 依据 能根据给出的有正比例关系的数据在有坐标系的方格纸上画出图象 会根据其中一个量在图象中找出或估计出另一个量的值 能利用方格纸等形式按一定的比例将简单图形放大或缩小 体会图形的相似 与北师大 江苏版课标教材相比 北师大课标教材没有安排比例的意义 比例的基本性质 解比例等教学内容 江苏版课标教材没有安排用正 反比例解决问题 基本认识 本单元的教学内容比原来多 教学要求比原来高 说比例单元 返回 说教学内容说教学目标说教学重 难点说教学设计 比例的意义和基本性质 1 教学内容 比例的意义和基本性质 是人教课标版数学第十二册的内容 比例的知识在工农业生产和日常生活中有广泛的应用 这部分知识是在学习了比的知识和除法 分数等的基础上教学的 是本套教材教学内容的一个重要单元 而本节课内容主要属于概念教学 是为以后解比例 讲解正 反比例做准备的 学生学好这部分知识 不仅可以初步接触函数的思想 而且可以用来解决日常生活中一些具体的问题 说教学内容 返回 2 教学目标 根据新课标要求和教材的特点 结合六年级学生的实际水平 确定以下教学目标 1 知识目标 理解和掌握比例的意义和基本性质 认识比例的各部分名称 说教学目标 返回 2 能力目标 培养学生自主参与的意识 主动探究的精神 培养学生进行初步的观察 分析 比较 判断 概括的能力 发展学生思维 3 情感目标 使学生进一步受到 实践出真知 的辩证唯物主义观点的启蒙教育 3 教学重 难点 教学重点 理解比例的意义和基本性质 教学难点 应用比例的意义和基本性质判断两个比能不能组成比例 并写出比例 说教学重难点 返回 教学新课分成两部分 第一部分 教学比例的意义 第二部分 教学比例的基本性质 一 第一部分 出示教材第32页的四幅图 请同学说说图的内容 找一找四幅图中有什么共同的东西 把图变换成四面国旗的画面 每面国旗标注了长和宽的尺寸 选择其中两面国旗 例如操场和教室的国旗 请同学们分别写出它们长与宽的比 并求出比值 接着追问 两个比的比值相等 那他们之间可以用什么符号连接呢 是让学生深刻地了解到 只要两个比的比值相等 就可以说两个比相等 写出几个比例式 告诉学生象这样的式子就叫做比例 给学生直观的印象 然后列举一个反例 让学生对比观察 引导学生发现他们之间的共同特点 抽象概括出比例的意义 教学比例的意义后 及时组织练习 第一个是判断 做一做 第一题中的几组比能否组成比例 并说明理由 第二个练习是 判断 做一做 第二题中的几相数能组成多少个比例以培养学生从多种角度解决问题的能力 第三个练习是写出比值是5的两个比 并组成比例 三个练习 每一个都在逐步的延伸 意在达到熟练运用比例的意义解决问题的能力 说教学设计 二 第二部分 在认识比例的各部分名称时 从比较比和比例有什么区别引出比例各部分的名称 在揭示比例的基本性质时 我先让学生计算 然后观察发现规律 进一步验证规律 最后概括出比例的基本性质 接着就做些练习对所学的知识进行巩固及应用 特别强调了已知两个外项的积等于两个内项的积 利用这个式子改写成比例 说教学设计 三 巩固练习在巩固练习环节中 我设计三道题 第1题是三个判断题 是对基本概念的巩固 第2题是根据比例的基本性质写出比例 这里需要从学生逆向思维的角度去解决问题 第3题是用四个数组比例 这题学生在组的过程中没有方法和顺序 那么在交流过程中就需要教师去引导学生发现方法 总结规律 使学生不仅把题做对 而且指导自己更好解决问题 第4题是拓展题